阅读教学是否有效，取决于教师是不是善导。何为导呢？钱梦龙老师说最好的应该是“因势利导”。顺势而导，师逸而功倍；反之必师劳而功半。阅读教学应该开始于识“势”，展开于善“导”，最重要的是从质疑开始。
　　【片段】
　　生：题目是“三借芭蕉扇”，可孙悟空没有一次是借，这个题目不对？
　　师：你认为三次“借”可以换成什么呢？
　　生：第一次孙悟空钻进了铁扇公主的肚子里又踢又跳，硬要她交出扇子，铁扇公主不得不交出来。所以我觉得第一次叫“逼扇”。
　　生：第二次孙悟空变成了牛魔王的模样，混进了铁扇公主的洞府，然后又花言巧语把扇子骗了出来。第二次可以叫“骗扇”。
　　生：第三次孙悟空与牛魔王混战，硬是要抢扇子。铁扇公主看牛魔王实在不是孙悟空的对手，只得把扇子交了出来。我看第三次可以叫“抢扇”。
　　师：三次较量，孙悟空给了我们什么印象呢？
　　生：孙悟空表现得有勇有谋。
　　生：孙悟空是为了当地的老百姓和唐僧能顺利西行才这样做的，他做的是好事。
　　师：那么，同学们想想，究竟用哪个词更好呢？
　　生：我想还是用“借“好，因为他是为正义而这样做的，而且用完后又还给了铁扇公主。
　　师：所以题目叫“三借芭蕉扇”是有道理的。
　　【赏析】朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”学生学会质疑，是自主探究学习的关键。有了问题，顺势而导，可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，促进主动探究，敏于发现，激活思维。质疑让学生由被动接受的“容器”变成主动获取的“探索者”，形成主动学习，独立学习，学会学习的良好素质。在上述教学片段中，教师善于把学生引导到最利于他们认识和发展的境界中去，开掘教材中的疑点，借学生对课题的质疑因势利导，点拨，启发，引导他们讨论、感受、发现，教师就能扶翼而逐渐撒手，学生自奋其力，自能读书。也正如叶圣陶所言：“教师当然须教，而尤致力于导，导者，多设方法，使学生逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”（作者单位：江苏省南京市浦口区行知小学）■