摘 要：英语课程目标主要包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略及文化意识等五个方面。中学英语课程要在全面提高学、说、读、写等四项技能以及在提高这四种技能综合运用能力的前提下，着重培养学生理解与表达的能力，用英语获取信息，处理信息的能力，用英语分析问题，解决问题的能力等。
　　关键词：英语课程 学习英语
　　英语是一门语言学科，所以它具备语言学科的一切特点：
　　第一，它是一门知识学科，知识的来源首先是大量的信息，所以英语的第一个特点就是必须进行大量的记忆，以增加学生的知识容量。英语老师都知道，时间是最宝贵的。英语学科有与其他学科一样的教学特点和难度，不一样的是它需要更多的练习时间。但是不管时间多紧，英语的单词，句子，语段听写是必不可少的。其次，每天都有背诵作业，我采取的方法是先把班上的人分组，一般每4个一组，指定一个有责任心，有能力同时学习成绩好的人当组长。背诵分为几个层次，最高层次的人每次的背诵任务一次性完成，中等的可以分为两次，三等的可以每次背两句一直到背诵完毕。同时背诵可以把中文写在纸上，看着中文背诵。这样各个层次的人都可以达到背诵的目的。同时还每天抽取部分学生到我这里来背诵。
　　第二，任何一门语言都有它的语法结构，也就是说有一定的规律，所以我们必须掌握正确的教学方法。首先利用英语语境进行语法教学。新课程标准要求，通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，使学生通过体验，感知，实践，参与和交流等方式学习语言，形成语感。让学生在老师的引导下，通过观察，发现和归纳等方式掌握语言的规律，形成有效的学习策略，发展交流与合作的能力。然后在课堂中通过做游戏学习语法。众所周知，初中生由于年龄的特点，都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识，能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。从而提高学生的英语成绩。实践证明这种方法效果很好，很值得一试。其次在语法教学中把语法与听说读写相结合。我们都知道，新教材的编写以话题为主线，当某个话题需要运用某些语法项目时，对话或课文中就会出现这些语法项目。在平时的教学中应贯穿语法教学，作适当的讲解和操练都是必要的。学习语法能帮助学生更好的理解课文，同时在阅读课文时，也可以巩固所学的语法知识。这样，学生既掌握了语法知识，又提高了口语表达能力和阅读理解能力。这种方法也是很好的。
　　第三，任何语言都是不断加工创新的过程，所以英语总是在发展的，所以我会教学生掌握一些英语学习的技能。1.开学第一天我就做出规定：每个学生作业本分为默写本和抄写本各两本，主要是为了防止当天的作业来不及批改，默写本要求学生在未默写之前把从左到右的格子分成四行，由于单词和词组我一般抽查10个，所以要求学生把从上到下的顺序标上序号，这样可以提高课堂的默写效率，抄写单词也有讲究，内容是每天学的单词词组，也是按照从上到下的顺序抄，并注明序号和日期，这样老师几可以节省大量的批改时间，这样可以把节省下来的时间用在其他地方。笔记本要求学生把每天的重点难点记下来，纠错本就是对于把每一次的考试的非阅读题里所出现的典型错误给抄下来重新做一遍。这样既可以起到巩固的目的，同时又可以使学生的能力得到不断的提高。2.要想提高学生的成绩没有作业是无法想象的，所以每天都必须有作业，课堂作业一般每天控制在10分钟，都是一些基础的东西，形式各种各样。而回家作业一般分为以下几类：一是抄写，二是背诵，三是一份小练习，四是复习，五是预习。而且在正常情况下这五种作业每天必须都有，这样学生就养成了一个习惯，知道每天必须完成的作业。3.重视复习。复习主要还是做题，通过做题发现问题，当然出题一要全面覆盖所要复习内容，又要突出重点和难点，特别是对于那些经常性的错误要反复做，否则就没有效果了。4.每个单元必须进行测验，考试结束要进行总结，表扬先进，鞭策后进，可以从总分，单项，进步的大小来进行分析。
　　在每天的教学工作中，我们会碰到学生出现的各种心理上的问题。那么就要求我们老师能对学生进行疏导。美 国著名的教育心理学家布卢姆认为：评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。我们每个成年人都需要别人所肯定，那么孩子们更是期盼得到老师的肯定和赞扬。我们一句关心的话，一个安慰的眼神，哪怕一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都能让孩子们体会到师爱的温暖。所以，作为老师，我们不能 吝啬表扬的话语，孩子做了，请给他们一个积极的肯定。“一句话，足以温暖一个春天，一个动作，足以感动整个世界”，经常对你的孩子们说“孩子，你真棒”可 以对学生学习的积极性起着极大的促进作用。
　　如何细化我们的教学，是我们追求的目标，需要我们全体教师一起去思考、实践、反思、提升。善于学习、善于总结、善于发现，我们一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦。