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摘要：语文是高中教学的一门主要学科，但也是一门素质教育学科。有效的教学可以为学生提供丰富的语言基础和各种出色的能力。当今的教育观念正在不断改善。教授语文高中的目的不仅在于发展学生的考试能力和语言技能，而且还应更多地关注中国学生核心素养的形成和发展。
关键词：核心素养;高中语文;
根据基本的素养要求，教师不仅应丰富学生在高中语文教学中的基本知识，而且应在有效的语文学习氛围中，加强学生的思想和情感发展，树立良好的道德风尚。教师应该鼓励学生发展坚强的人格，从而全面提高高中语文教学的有效性。
一、高中语文教学面临的几个问题
（一）学生不想花太多时间和精力学习语文，并提高自己的技能。在高中的语文学习过程中，教师对学生学习能力的发展没有给予足够的重视，这导致学生对语文的兴趣不大。由于语文科目的特殊性，许多学生即使花很长时间也很难取得进步，而有些学生很容易取得稳定和理想的成绩。这促使学生在教育和培训过程中无意识地造成误解。学生觉得自己没有必要学习语文。随着时间的流逝，学生们便不愿花时间学习语文。
（二）语文学习模式过于严肃，无法有效地扩展学生的思维能力。在语文高中的教学过程中，基础素养教育涵盖了学生的学习和生活的方方面面，但是当今的语文教学模式太过严谨，学生缺乏表达自己的机会，而且语文教学也很不灵活。教师通常集中精力对课文内容进行全面的解释，但是，由于课外知识的发展以及学生的能力和基本素质的提高，这些还远远不足，语文也因此失去了本来的丰富性和多样性。
（三）语文教学不能渗透到学习和生活的各个方面。语文的教学和生活密不可分，发展语文技能应该从伟大的生活中汲取营养。但是，在应试教育的教学过程中，教师往往忽视了生活的重要意义，学生的核心素养也在一定程度上受到重视。例如，学生应在写作中使用生活材料，学生应将自己对阅读问题的态度和情感联系起来。但是，在教学过程中，教师仅使用传统的教学和讲授方法，没有帮助学生更好地利用课外时间，并在一定程度上阻碍了学生语言质量的发展。
二、提高高中语文教学实效的核心素养策略背景分析
（一）以课外阅读为平台提高阅读能力。在这个信息时代，为了获得更多的学习经验，需要不断探索和发现许多新事物。在学习语文时，阅读是一种非常重要的学习方式。只有阅读更多，学生才能获得微妙的影响。通过阅读大量内容，学生可以学习更多的语言表达技能。因此，教师在课程中解释的文章数量还远远不够，学生仍然需要使用一些课后阅读平台，延伸阅读范围。特别是在解释了课文之后，教师可能会建议学生阅读几本与课本有关的书。鼓励学生学习的热情和兴趣，鼓励学生通过阅读课外书本来学习更多
（二）在课堂上进行评估以培养审美品味。审美能力也是高中学生学习时需要掌握和发展的关键特质，因此教师应花时间上课以评估文章的单词和片段，并感受每篇文章的结构和情感之美。在教学中，教师还将注意到，许多高中生可能会受到自身知识水平的限制，因此，学生对某些文章中的美学词和句子的理解不是很透彻。因此，教师必须引导学生评估这些文章，并逐步培养学生对文本学习的审美兴趣。而且需要教师划分出不同的级别，以便学生提高单词和句子的审美能力。
（三）加强对基础知识培训的关注。知识水平是学生语言素养的基础。只有学生对知识有很好的了解，学生才能逐步掌握出色的学习方法，并掌握各种技能。教師充分关注基础教学知识，也可以使学生意识到基础知识的重要性，并通过注重基础知识来养成良好的学习习惯。因此，教师应随时帮助学生复习和巩固语文的基本知识，改变学生的学习态度，并让学生理解，如果对基础知识的理解不够牢固，很容易造成语言差异。
（四）语文教学活动丰富多彩，激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师。在教学过程中，课堂教学活动应不断丰富。教师应该知道，高中教学过程中学生学习压力很大，但是如果允许学生以多样化灵活且不断变化的方式学习，在轻松愉快的氛围中进行自我改善，将使学生的学习热情集中起来。在相对宽松的环境和状态下，让学生获得更多收益是每位教师的共同目标。例如，教师可以将学生分成小组，以便学生自由表达意见，并组织小组竞赛和关于语文技能的讨论，这将在不知不觉中提高教学效果。
（五）重视发展和提高学生的感恩心。要根据核心素养的概念来教学语文，教师还必须注意学生欣赏能力的发展和提高。只有有一定的核心素养，学生才能提高学生的阅读和学习品味。可以从质量上提高学习的有效性和质量。一方面，教师应注意探索课本中古诗词和现代诗词等文本的内涵，并鼓励学生更深入地探索其中的优美和人文精神。另一方面，教师应提高学生的观察能力，以使学生的双眼能够发现并感受到生活中的美丽。通过这种方式，学生可以充分感受到语文的魅力，并能够发现、感受和表达生活的美丽，并实现教学的主要目标。因此，可以进一步提高学生的核心素养。
总而言之，在高中学习语文时，教师应着重于基本素质教学，着重于学生思维能力的发展，并给学生独立思考的空间，指导学生发展辩证和批判性思维技巧。只有这样，才能改善和发展学生的思想，才能达到新课程标准的教学水平，为社会提供更多的人力资源。
参考文献：
[1]李煜晖.问题处置与思维发展——基于学生核心素养的高中语文教学改进研究[J].新课程评论，2016（1）：59-72.
[2]刘波涛.问题处置与思维发展——基于学生核心素养的高中英语教学研究[J].科教导刊：电子版（10）.
广西壮族自治区桂平市浔州高级中学 黄钊
关键词：核心素养;高中语文;
根据基本的素养要求，教师不仅应丰富学生在高中语文教学中的基本知识，而且应在有效的语文学习氛围中，加强学生的思想和情感发展，树立良好的道德风尚。教师应该鼓励学生发展坚强的人格，从而全面提高高中语文教学的有效性。
一、高中语文教学面临的几个问题
（一）学生不想花太多时间和精力学习语文，并提高自己的技能。在高中的语文学习过程中，教师对学生学习能力的发展没有给予足够的重视，这导致学生对语文的兴趣不大。由于语文科目的特殊性，许多学生即使花很长时间也很难取得进步，而有些学生很容易取得稳定和理想的成绩。这促使学生在教育和培训过程中无意识地造成误解。学生觉得自己没有必要学习语文。随着时间的流逝，学生们便不愿花时间学习语文。
（二）语文学习模式过于严肃，无法有效地扩展学生的思维能力。在语文高中的教学过程中，基础素养教育涵盖了学生的学习和生活的方方面面，但是当今的语文教学模式太过严谨，学生缺乏表达自己的机会，而且语文教学也很不灵活。教师通常集中精力对课文内容进行全面的解释，但是，由于课外知识的发展以及学生的能力和基本素质的提高，这些还远远不足，语文也因此失去了本来的丰富性和多样性。
（三）语文教学不能渗透到学习和生活的各个方面。语文的教学和生活密不可分，发展语文技能应该从伟大的生活中汲取营养。但是，在应试教育的教学过程中，教师往往忽视了生活的重要意义，学生的核心素养也在一定程度上受到重视。例如，学生应在写作中使用生活材料，学生应将自己对阅读问题的态度和情感联系起来。但是，在教学过程中，教师仅使用传统的教学和讲授方法，没有帮助学生更好地利用课外时间，并在一定程度上阻碍了学生语言质量的发展。
二、提高高中语文教学实效的核心素养策略背景分析
（一）以课外阅读为平台提高阅读能力。在这个信息时代，为了获得更多的学习经验，需要不断探索和发现许多新事物。在学习语文时，阅读是一种非常重要的学习方式。只有阅读更多，学生才能获得微妙的影响。通过阅读大量内容，学生可以学习更多的语言表达技能。因此，教师在课程中解释的文章数量还远远不够，学生仍然需要使用一些课后阅读平台，延伸阅读范围。特别是在解释了课文之后，教师可能会建议学生阅读几本与课本有关的书。鼓励学生学习的热情和兴趣，鼓励学生通过阅读课外书本来学习更多
（二）在课堂上进行评估以培养审美品味。审美能力也是高中学生学习时需要掌握和发展的关键特质，因此教师应花时间上课以评估文章的单词和片段，并感受每篇文章的结构和情感之美。在教学中，教师还将注意到，许多高中生可能会受到自身知识水平的限制，因此，学生对某些文章中的美学词和句子的理解不是很透彻。因此，教师必须引导学生评估这些文章，并逐步培养学生对文本学习的审美兴趣。而且需要教师划分出不同的级别，以便学生提高单词和句子的审美能力。
（三）加强对基础知识培训的关注。知识水平是学生语言素养的基础。只有学生对知识有很好的了解，学生才能逐步掌握出色的学习方法，并掌握各种技能。教師充分关注基础教学知识，也可以使学生意识到基础知识的重要性，并通过注重基础知识来养成良好的学习习惯。因此，教师应随时帮助学生复习和巩固语文的基本知识，改变学生的学习态度，并让学生理解，如果对基础知识的理解不够牢固，很容易造成语言差异。
（四）语文教学活动丰富多彩，激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师。在教学过程中，课堂教学活动应不断丰富。教师应该知道，高中教学过程中学生学习压力很大，但是如果允许学生以多样化灵活且不断变化的方式学习，在轻松愉快的氛围中进行自我改善，将使学生的学习热情集中起来。在相对宽松的环境和状态下，让学生获得更多收益是每位教师的共同目标。例如，教师可以将学生分成小组，以便学生自由表达意见，并组织小组竞赛和关于语文技能的讨论，这将在不知不觉中提高教学效果。
（五）重视发展和提高学生的感恩心。要根据核心素养的概念来教学语文，教师还必须注意学生欣赏能力的发展和提高。只有有一定的核心素养，学生才能提高学生的阅读和学习品味。可以从质量上提高学习的有效性和质量。一方面，教师应注意探索课本中古诗词和现代诗词等文本的内涵，并鼓励学生更深入地探索其中的优美和人文精神。另一方面，教师应提高学生的观察能力，以使学生的双眼能够发现并感受到生活中的美丽。通过这种方式，学生可以充分感受到语文的魅力，并能够发现、感受和表达生活的美丽，并实现教学的主要目标。因此，可以进一步提高学生的核心素养。
总而言之，在高中学习语文时，教师应着重于基本素质教学，着重于学生思维能力的发展，并给学生独立思考的空间，指导学生发展辩证和批判性思维技巧。只有这样，才能改善和发展学生的思想，才能达到新课程标准的教学水平，为社会提供更多的人力资源。
参考文献：
[1]李煜晖.问题处置与思维发展——基于学生核心素养的高中语文教学改进研究[J].新课程评论，2016（1）：59-72.
[2]刘波涛.问题处置与思维发展——基于学生核心素养的高中英语教学研究[J].科教导刊：电子版（10）.
广西壮族自治区桂平市浔州高级中学 黄钊