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[摘要]指出目前大学物理教学中教师在授课中应注意的几个方面并提出五点建议，希望对于大学物理教师引导学生用正确、积极的学习方法学好大学物理有所帮助。
[关键词]大学物理；创造性思维；教学方法
作为工科院校的大学物理教师，我们都清楚地知道大学物理是工科的基础课，学生较好地理解物理现象并取得好成绩固然重要，但这并不是我们教育的唯一目的，能够让学生将本课程中学习到的物理概念、方法应用于各种具体情况下才是最重要的。因此，在这里本人提出五个建议对于我们物理教师引导学生，掌握物理知识、培养他们的兴趣与创造力会有些帮助。
一、告知学生注重对物理知识的不断积累是学习的关键
物理学是需要不断积累的学问，突然间就能够理解物理知识的高尖端内容的人是不存在的，只有从基础认真地学习，才能够逐步领会更深一层次的内容，从而进一步打下基础，逐渐使得对知识的理解达到一定的高度，所以作为物理教师告知学生们只有注重日常积累才能使其理解逐渐达到一定的深度是必要的。这样，要求学生们做到每次课后完全理解学习过的内容，好好地复习做到不忘记，并最终能够将所学的知识清楚地向别人解释说明才算是掌握的，才算是获得了一定的基础。
二、鼓励学生自学、独立思考、注重学生的创造性思维的培养
大学物理教育的目的是为了使学生更好地掌握物理知识，激发学生的好奇心，注重培养他们的创造性思维。本人认为大学教师应该告诉学生们大学物理的学习方法与侧重点，要求学生在课前自主学习，预习一下将要讲到的知识，在课堂上运用启发式教学来引导学生进行独立思考，养成多问几个为什么，在解题过程中要求学生充分发挥自己的想象使用多种方法，在实验过程中鼓励学生自己动手设计实验等等来激发学生的好奇心与想象力，最终培养大学生创造性的思维能力。同时我们教师还要向学生们强调，不懂得独立思考，人云亦云的学生是没有发展前途的更不要说是创造力。因而大学阶段的分数即学习的结果只是评价一个学生素质、检验学生学习结果的部分指标，它不是最重要的，而在大学物理课上学到的认识自然现象的正确思考过程与处理方法换句话就是整个学习过程，才是学生们一生受用无穷的财富，是诞生创造力的源泉。
三、教会学生记笔记的方法
在物理学习过程中，学生记笔记是行之有效的方法。但是经常遇到学生抱怨“笔记记不全”“因记笔记赶不上老师的思路”，“在抄完之前板书擦掉了”及“希望重要的内容全部写在黑板上”等的想法。仿佛听课就是抄板书，板书就要全部抄就是完美的笔记，这是完全错误的。我们教师讲课的目的是为了帮助学生理解内容，希望笔记成为学生复习时候回忆课程内容的纲要，学生没有完全抄板书的必要，尤其对于按照教材顺序进行的授课，凡是板书中与教材相同的叙述内容，划在书上就可以了，没必要记笔记。但是关于老师对这部分知识的理解与说明如果教科书中没有，无论板书有无，都是重要的，要做在笔记上，同时记笔记应该是一边听课一边记录，应该提纲挈领。再有，复习要尽量当天进行，必须至少下次上课之前做好，复习的时候应对照教材补充笔记，帮助掌握所学知识。
四、接受学生的课堂提问
学生在复习的时候，一定会遇到在他们听课的时候没注意到的问题。对于这种情况，在教师授课时应鼓励学生提问，我授课的时候必定在讲课之前就接受学生的问题。另外，学生在预习的时侯，会发现对教材内容不理解的地方，并等待着老师授课时来解答，授课老师要给与学生提问的时间并调动学生的积极性，鼓励对老师的说明与解释不明白的学生立刻提问，因为双方的对话可以加深学生对知识的理解，教师对学生的了解，这是实行易懂授课不可回避的问题。
五、告诉学生在习题中遇到问题时的处理方法
物理授课的目的在于正确地理解物理的概念和原理。高中阶段的物理是把求解大学的入学考试问题作为目的，但是求解问题不是大学的物理教育的第一目标。在物理研究最前沿，存在着世界上谁都未能求解甚至是否可能会被求解的难题，而教材的练习题是为了理解概念与原理的，所以是能够求解出来的。反之，如果学习过后不会求解练习题，则是对概念及原理的理解不够。正是这个原因，求解练习题不知道解法的时候，就要考虑是因为没弄清楚什么知识造成的，必须重新学习一下那个部分的内容，课后的作业一定要学生独立思考并做到能够求解同类的问题来加深理解。在学生遇到不明白的地方，即使查找教材中的对应知识部分也弄不懂时，则告知他们向朋友、老师请教，直到理解为止。
总之，大学教师引导学生一点点注重积累、懂得课前预习及时复习，学会课上记笔记、提问题，能够正确处理在习题中遇到的问题，这样的学习方法是学好物理、取得好成绩的最轻松的方法。用这个方法学习、掌握物理，就是学生们的财富。我相信以上的建议对于大学阶段物理的学习会有较大的帮助。
[参考文献]
[1]王少杰，顾牡.大学物理学[M].上海：同济大学出版社，2006.
[关键词]大学物理；创造性思维；教学方法
作为工科院校的大学物理教师，我们都清楚地知道大学物理是工科的基础课，学生较好地理解物理现象并取得好成绩固然重要，但这并不是我们教育的唯一目的，能够让学生将本课程中学习到的物理概念、方法应用于各种具体情况下才是最重要的。因此，在这里本人提出五个建议对于我们物理教师引导学生，掌握物理知识、培养他们的兴趣与创造力会有些帮助。
一、告知学生注重对物理知识的不断积累是学习的关键
物理学是需要不断积累的学问，突然间就能够理解物理知识的高尖端内容的人是不存在的，只有从基础认真地学习，才能够逐步领会更深一层次的内容，从而进一步打下基础，逐渐使得对知识的理解达到一定的高度，所以作为物理教师告知学生们只有注重日常积累才能使其理解逐渐达到一定的深度是必要的。这样，要求学生们做到每次课后完全理解学习过的内容，好好地复习做到不忘记，并最终能够将所学的知识清楚地向别人解释说明才算是掌握的，才算是获得了一定的基础。
二、鼓励学生自学、独立思考、注重学生的创造性思维的培养
大学物理教育的目的是为了使学生更好地掌握物理知识，激发学生的好奇心，注重培养他们的创造性思维。本人认为大学教师应该告诉学生们大学物理的学习方法与侧重点，要求学生在课前自主学习，预习一下将要讲到的知识，在课堂上运用启发式教学来引导学生进行独立思考，养成多问几个为什么，在解题过程中要求学生充分发挥自己的想象使用多种方法，在实验过程中鼓励学生自己动手设计实验等等来激发学生的好奇心与想象力，最终培养大学生创造性的思维能力。同时我们教师还要向学生们强调，不懂得独立思考，人云亦云的学生是没有发展前途的更不要说是创造力。因而大学阶段的分数即学习的结果只是评价一个学生素质、检验学生学习结果的部分指标，它不是最重要的，而在大学物理课上学到的认识自然现象的正确思考过程与处理方法换句话就是整个学习过程，才是学生们一生受用无穷的财富，是诞生创造力的源泉。
三、教会学生记笔记的方法
在物理学习过程中，学生记笔记是行之有效的方法。但是经常遇到学生抱怨“笔记记不全”“因记笔记赶不上老师的思路”，“在抄完之前板书擦掉了”及“希望重要的内容全部写在黑板上”等的想法。仿佛听课就是抄板书，板书就要全部抄就是完美的笔记，这是完全错误的。我们教师讲课的目的是为了帮助学生理解内容，希望笔记成为学生复习时候回忆课程内容的纲要，学生没有完全抄板书的必要，尤其对于按照教材顺序进行的授课，凡是板书中与教材相同的叙述内容，划在书上就可以了，没必要记笔记。但是关于老师对这部分知识的理解与说明如果教科书中没有，无论板书有无，都是重要的，要做在笔记上，同时记笔记应该是一边听课一边记录，应该提纲挈领。再有，复习要尽量当天进行，必须至少下次上课之前做好，复习的时候应对照教材补充笔记，帮助掌握所学知识。
四、接受学生的课堂提问
学生在复习的时候，一定会遇到在他们听课的时候没注意到的问题。对于这种情况，在教师授课时应鼓励学生提问，我授课的时候必定在讲课之前就接受学生的问题。另外，学生在预习的时侯，会发现对教材内容不理解的地方，并等待着老师授课时来解答，授课老师要给与学生提问的时间并调动学生的积极性，鼓励对老师的说明与解释不明白的学生立刻提问，因为双方的对话可以加深学生对知识的理解，教师对学生的了解，这是实行易懂授课不可回避的问题。
五、告诉学生在习题中遇到问题时的处理方法
物理授课的目的在于正确地理解物理的概念和原理。高中阶段的物理是把求解大学的入学考试问题作为目的，但是求解问题不是大学的物理教育的第一目标。在物理研究最前沿，存在着世界上谁都未能求解甚至是否可能会被求解的难题，而教材的练习题是为了理解概念与原理的，所以是能够求解出来的。反之，如果学习过后不会求解练习题，则是对概念及原理的理解不够。正是这个原因，求解练习题不知道解法的时候，就要考虑是因为没弄清楚什么知识造成的，必须重新学习一下那个部分的内容，课后的作业一定要学生独立思考并做到能够求解同类的问题来加深理解。在学生遇到不明白的地方，即使查找教材中的对应知识部分也弄不懂时，则告知他们向朋友、老师请教，直到理解为止。
总之，大学教师引导学生一点点注重积累、懂得课前预习及时复习，学会课上记笔记、提问题，能够正确处理在习题中遇到的问题，这样的学习方法是学好物理、取得好成绩的最轻松的方法。用这个方法学习、掌握物理，就是学生们的财富。我相信以上的建议对于大学阶段物理的学习会有较大的帮助。
[参考文献]
[1]王少杰，顾牡.大学物理学[M].上海：同济大学出版社，2006.