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摘 要语文教学的综合性非常强，在教学方式上也更具有多样化，因此，想要更好的提高语文教学成绩，就要有更全面的方法，比如结合信息技术。在小学语文教学中的应用和融合信息技术，不仅改变了教学模式，同时也让越来越多的教师意识到这种新式教学方式的好处。本文从信息技术在小学语文教学中融合发挥的作用入手，进一步阐释了这两者结合的重要性，提出有效实践方法，希望能提高语文教学，满足当前新课改的要求。
关键词信息技术;小学语文教学;深度融合;实践探索
中图分类号：R857.3，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0018-01
信息技术能让小学语文教学更好的实现模式改变和成果提升，能大大提升课堂教学质量，提高教师的教学水平，对培养学生的自主学习能力，提高学生对学习语文的积极性都有很大的帮助。不仅如此，信息技术与语文教学的融合是新课改下的必然结果，也是发展的必然趋势。对教育者而言，重视并利用信息技术，是推动语文教学改革的重要方式。
一、信息技术在小学语文教学中发挥的作用
（一）提高课堂教学效率
灌输式教学不仅效率低，也与现阶段新课改教学要求相矛盾，很容易对小学语文教学造成干扰。结合信息技术之后，教师可以在课堂上加入更多的视频和图片，这些具有动感和视觉冲击的资料，能让小学生们充分感受到课堂学习的乐趣，也能加深他们对语文知识的求知欲，从而提高课堂利用率，使课堂知识更加具象化、简单化。
（二）缓解课堂教学压力
小学生因为具有很强的好奇心和探索欲，因此让他们45分钟老老实实地坐在课堂上听讲很难。大部分学生都会开小差、说悄悄话，这样不仅影响课堂秩序，也让教师变得更加严苛，继而导致课堂秩序更加威严，学生的学习压力也会倍增。有了信息技术之后，小学生更容易进入到语文学习情境中，减少枯燥感，增加趣味性，从而提高课堂学习效率和学习成绩。
（三）提高教师业务水平
信息技术大大提高了语文课堂教学水平，也减轻了教师的负担，对提升教师业务水准有积极影响。信息技术教学要求教师本身拥有更高的业务水平和技术能力，这样就会促使教师不断完善和学习，继而提高自身业务水平。
二、信息技术在小学语文教学中的深度融合实践
（一）利用信息技术直观性，提高学生学习兴趣
小学生对直观的东西更感兴趣，他们更容易记住带有情景特色的介绍，而传统教学中，眼睛看到的只有文字，耳朵听到的只有讲解模式，非常枯燥，也让学生感到乏味，因而能够记住的很少。当信息技术与语文教学融合之时，学生的学习方法就发生了大大的改变，不仅能看文字，还能看图片、动画，不仅能听老师的讲解，还能听音乐、儿歌，声音与乐曲结合，增强学生的感官体验，刺激学生的学习情感。比如《难忘的泼水节》，教师在介绍泼水节的时候，可以播放一些泼水节上人们喜庆泼水的画面和图片，没有见过的孩子通过图片更容易直观地了解到泼水节，感受到节日的喜庆和快乐，加深他们对泼水节的记忆。再如学习《朱德的扁担》的时候，为了加深学生对朱德以及他的扁担的认知，教师可以通过网络搜索一些图片，并播放一张朱德在挑扁担的图片，让他们感受中国共产党在革命期间同甘共苦的情怀，让更多的小学生们记住我们今天的幸福生活来之不易。
（二）利用信息技术多样性，激发学生创新能力
語文教学非常注重学生创新思维的培养，而这种模式的培养离不开信息技术。有了信息技术，才能加深学生对知识的拓展，才能让学生更好的发现新事物、创造新作品，解决新问题，让他们在语文学习中不断进步。比如在学习《中国美食》这节课的时候，通过现在非常火的一些综艺节目，像《舌尖上的中国》《味道》《寻味》等，向学生们展示中国不同地域美食的特色与美味，通过诱人的画面、动听的配音，引起学生的兴趣，让学生们感受到中国美食的丰富，从而了解中国不同地域饮食习惯。课外还可以布置作业，让学生找一个视频观看，并写出观后感，既能增加学生的阅历，同时还能让学生的写作得到提升。
（三）利用信息技术的灵活性，激发学生的探索能力
现在，很多学生已经学会了通过网上找答案的方式来解决作业问题，他们有的是通过网络课程，有的是通过智能学习机，还有的是通过下载APP等等。总之，各种方法让他们在面对问题的时候，找到各种途径解决，这就是信息技术融入语文教学的好处。教师可以利用这一优势，充分发挥信息技术的作用，让学生掌握信息在课堂上教学的价值，激发他们探索的精神。比如学习《传统节日》时，教师除了讲解课本中提到的节日之后，还可以布置作业让学生通过手机、电脑等方式了解中国的传统节日，记录下来，并在下一次课堂上分享。这样既能提高学生探索能力，还能增强他们的学习乐趣。
三、结语
优质的语文教学离不开各种技术手段的辅佐，信息技术能帮助教师更好地完成教学任务，提高学生在学习方面的兴趣和效果。因此，在小学语文教学中，一定不要忽视信息技术的作用。当教师恰当地运用这些技术之时，就能保障课堂的有效性，丰富学生的情感，拓展其视野，为其提供更好的学习环境。
参考文献：
[1]王雪松.信息技术与小学语文教学深度融合的实践研究案例[J].中小学教学研究，2019（03）：67-70.
[2]付军林.浅谈信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].学周刊，2019（05）：114-115.
[3]郑军燕.信息技术与语文教学深度融合的实践探索[J].学周刊，2017（25）：142-143.
关键词信息技术;小学语文教学;深度融合;实践探索
中图分类号：R857.3，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0018-01
信息技术能让小学语文教学更好的实现模式改变和成果提升，能大大提升课堂教学质量，提高教师的教学水平，对培养学生的自主学习能力，提高学生对学习语文的积极性都有很大的帮助。不仅如此，信息技术与语文教学的融合是新课改下的必然结果，也是发展的必然趋势。对教育者而言，重视并利用信息技术，是推动语文教学改革的重要方式。
一、信息技术在小学语文教学中发挥的作用
（一）提高课堂教学效率
灌输式教学不仅效率低，也与现阶段新课改教学要求相矛盾，很容易对小学语文教学造成干扰。结合信息技术之后，教师可以在课堂上加入更多的视频和图片，这些具有动感和视觉冲击的资料，能让小学生们充分感受到课堂学习的乐趣，也能加深他们对语文知识的求知欲，从而提高课堂利用率，使课堂知识更加具象化、简单化。
（二）缓解课堂教学压力
小学生因为具有很强的好奇心和探索欲，因此让他们45分钟老老实实地坐在课堂上听讲很难。大部分学生都会开小差、说悄悄话，这样不仅影响课堂秩序，也让教师变得更加严苛，继而导致课堂秩序更加威严，学生的学习压力也会倍增。有了信息技术之后，小学生更容易进入到语文学习情境中，减少枯燥感，增加趣味性，从而提高课堂学习效率和学习成绩。
（三）提高教师业务水平
信息技术大大提高了语文课堂教学水平，也减轻了教师的负担，对提升教师业务水准有积极影响。信息技术教学要求教师本身拥有更高的业务水平和技术能力，这样就会促使教师不断完善和学习，继而提高自身业务水平。
二、信息技术在小学语文教学中的深度融合实践
（一）利用信息技术直观性，提高学生学习兴趣
小学生对直观的东西更感兴趣，他们更容易记住带有情景特色的介绍，而传统教学中，眼睛看到的只有文字，耳朵听到的只有讲解模式，非常枯燥，也让学生感到乏味，因而能够记住的很少。当信息技术与语文教学融合之时，学生的学习方法就发生了大大的改变，不仅能看文字，还能看图片、动画，不仅能听老师的讲解，还能听音乐、儿歌，声音与乐曲结合，增强学生的感官体验，刺激学生的学习情感。比如《难忘的泼水节》，教师在介绍泼水节的时候，可以播放一些泼水节上人们喜庆泼水的画面和图片，没有见过的孩子通过图片更容易直观地了解到泼水节，感受到节日的喜庆和快乐，加深他们对泼水节的记忆。再如学习《朱德的扁担》的时候，为了加深学生对朱德以及他的扁担的认知，教师可以通过网络搜索一些图片，并播放一张朱德在挑扁担的图片，让他们感受中国共产党在革命期间同甘共苦的情怀，让更多的小学生们记住我们今天的幸福生活来之不易。
（二）利用信息技术多样性，激发学生创新能力
語文教学非常注重学生创新思维的培养，而这种模式的培养离不开信息技术。有了信息技术，才能加深学生对知识的拓展，才能让学生更好的发现新事物、创造新作品，解决新问题，让他们在语文学习中不断进步。比如在学习《中国美食》这节课的时候，通过现在非常火的一些综艺节目，像《舌尖上的中国》《味道》《寻味》等，向学生们展示中国不同地域美食的特色与美味，通过诱人的画面、动听的配音，引起学生的兴趣，让学生们感受到中国美食的丰富，从而了解中国不同地域饮食习惯。课外还可以布置作业，让学生找一个视频观看，并写出观后感，既能增加学生的阅历，同时还能让学生的写作得到提升。
（三）利用信息技术的灵活性，激发学生的探索能力
现在，很多学生已经学会了通过网上找答案的方式来解决作业问题，他们有的是通过网络课程，有的是通过智能学习机，还有的是通过下载APP等等。总之，各种方法让他们在面对问题的时候，找到各种途径解决，这就是信息技术融入语文教学的好处。教师可以利用这一优势，充分发挥信息技术的作用，让学生掌握信息在课堂上教学的价值，激发他们探索的精神。比如学习《传统节日》时，教师除了讲解课本中提到的节日之后，还可以布置作业让学生通过手机、电脑等方式了解中国的传统节日，记录下来，并在下一次课堂上分享。这样既能提高学生探索能力，还能增强他们的学习乐趣。
三、结语
优质的语文教学离不开各种技术手段的辅佐，信息技术能帮助教师更好地完成教学任务，提高学生在学习方面的兴趣和效果。因此，在小学语文教学中，一定不要忽视信息技术的作用。当教师恰当地运用这些技术之时，就能保障课堂的有效性，丰富学生的情感，拓展其视野，为其提供更好的学习环境。
参考文献：
[1]王雪松.信息技术与小学语文教学深度融合的实践研究案例[J].中小学教学研究，2019（03）：67-70.
[2]付军林.浅谈信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].学周刊，2019（05）：114-115.
[3]郑军燕.信息技术与语文教学深度融合的实践探索[J].学周刊，2017（25）：142-143.