当前，不少教师忽视幼儿在音乐活动中的主体性和创造性。我们遵循“以幼儿发展为本”的教育理念，探索“诉诸感性，回归人本”的音乐教育，把音高、力度、节奏、音色、曲式等音乐元素融入音乐活动之中，让幼儿“动”起来，用肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界，全身心地感受和表现音乐，潜移默化地获得音乐能力的发展。下面介绍我们设计的三则音乐活动。
　　城市雕塑（大班）
　　目标：感知德利布（Delibes）的名曲《西尔维娅》（Sylvia）的ABA三段体曲式，通过动作创编体验A段乐曲中固定长拍的定格与B段乐曲的流畅风格。
　　准备：从网络上搜索乐曲“德利布西尔维娅拨弦”（Suite from Sylvia：Pizzicato）。
　　过程：
　　1.教师交代任务：小区花园里要增添几座美丽的雕塑，“泥块”已经准备好了，现在需要招聘雕塑师。
　　2.幼儿两两组合，相对而立，分别扮演“泥块”或“雕塑师”。
　　3.开始“雕塑工作”。
　　（1）A段音乐——“雕塑师”跟随乐句表演给“泥块”造型，“泥块”则利用自己身体各部位造型，在每一乐句的末尾（即固定长拍的定格）做定格动作，在下一乐句开始时继续造型。A段音乐结束时，“泥块”成为“雕塑”。
　　（2）B段音乐——“雕塑”在流畅的B段音乐所营造的“梦境”中翩翩起舞。“雕塑师”立于“雕塑”之后，模仿着“雕塑”的动作一起跳舞。
　　（3）A段音乐——从“梦境”回到“现实”，“雕塑师”继续“雕塑”，但造型并不一定与第（1）步相同。
　　实施要点：
　　1.教师事先需深入了解该乐曲的曲式与风格，以区分乐曲的ABA结构。同时应让幼儿对于雕塑、造型有足够丰富的经验。
　　2.起初可由教师扮演“雕塑师”，由幼儿扮演“泥块”，待幼儿明白如何演绎后，教师退出，由幼儿自由结伴表演。
　　3.活动过程中，教师可以分段点评，以引导幼儿在A段音乐中大胆表现夸张的造型动作，在B段音乐中充分利用四周空间创编舞蹈动作。
　　我和小狗（大班）
　　目标：分别扮演主人和小狗，表演遛狗情境，演唱歌曲。
　　过程：
　　1.通过讲述情景故事引出主人公“我”和“小狗”，以理解歌词，为学唱歌曲（见附一）作准备。
　　2.学唱歌曲。
　　幼儿两两合作，分别扮演主人和小狗进行演唱。每唱完一遍，幼儿就在歌曲间奏处交换舞伴，即“主人”可以选择新的“小狗”，“小狗”可以选择新的“主人”。由参与的人数决定演唱的遍数。
　　实施要点：
　　1.首次表演可由教师扮演主人，选一名表现能力较强的幼儿扮演小狗，并启发幼儿思考可用什么动作来表现“小狗”的可爱。
　　2.一开始两两合作时就规定好站左边的是“主人”，站右边的是“小狗”，后面即便交换舞伴也依然保持这一站位方式。
　　3.教师可用波音演唱歌曲中的“走”与“抖”，让歌曲富于幽默感。
　　我把“宝贝”藏起来（小班下/中班上）
　　目标：通过藏、找游戏认识身体各部位，了解身体各部位的作用。
　　过程：
　　1.“我指你猜”。
　　教师指着身体某部位说：“你猜！”幼儿也模仿教师指着自己身体的相应部位回答：“××。”如，教师指着眼睛说：“你猜！”幼儿也指着自己的眼睛回答：“眼睛。”
　　2.“我把眼睛藏起来”。
　　（1）滚动播放伴奏音乐，利用动作、语言帮助幼儿理解歌词（见附二）。
　　（2）跟随伴奏念歌词：我把 眼睛│藏起 来│谁也 看不│见 -│现在 眼睛│又出 现哦│啦啦 啦啦│啦-‖
　　（3）边唱边表演。
　　3.创编歌曲。
　　（1）继续滚动播放伴奏音乐，启发幼儿想一想还能把身体的什么地方藏起来，并根据幼儿的回答将身体部位的名称填入歌曲中。
　　（2）幼儿将第一段“藏眼睛”和后面创编的内容连起来边唱边表演。
　　（3）幼儿面对面两两合作，从藏眼睛开始依次创编，边唱边把自己或同伴的“宝贝”藏起来。
　　实施要点：
　　1.可引导幼儿先藏五官，再藏身体的其他部位。
　　2.小班幼儿可只藏自己的身体各部位，中班幼儿可发展到藏同伴的身体各部位。