中图分类号：G42
　　曾经读过这样一则故事，很受启发。说某人受朋友之托，长期照顾他的一个小花园。因事忙，没有及时拔除园中的小草，后无意中发现当中原以为是一棵普通的小草竟是世上稀有的名贵的腊兰。于是告知朋友，朋友听后，大吃一惊，并为以前的所做所为后悔。原来这棵小草每年都会生长一次，朋友误以为是杂草，于是每次都在刚发芽的时候都把它的揉嫩的小芽给掐了。却不知差一点毁了一棵好苗。于是感慨到，应该给每一棵小草一个发芽的机会，才能分辨出是杂草还是小花，让每一棵小草都能开花。
　　教师是园丁，要用万紫千红打扮世界，选择一种适合学生成长的教育，淡化选拔意识，不是只把目光聚向优等生，而使大多数学生被受冷落。在教育工作中，我们要用同样的态度接纳每一个学生，用同样的热情关心、爱护每一个学生，用同样的精力去浇灌每一棵小草。因此，我们班主任要点燃学生的心灯，积极搭建让学生展示自己的舞台，让每一个学生都能得到锻炼的机会，使每个学生都得到最大限度的发展。我在班主任工作中从以下几方面积极为学生搭建展示自己的舞台，展示学生自我风采。
　　一、班会活动——给每一位学生自我展示的德育舞台。
　　班会活动是对学生进行思想教育、行为习惯的养成教育、促进学生个性全面发展的重要途径，是学生进行自我教育的有效形式。
　　比如我班同学举行了以“学会感激”为主题的班会观摩课。主题班会充分利用多媒体设备，体现以人为本的教育理念。班会以“凡事感激”为切入点，放手让学生“唱主角”，让学生自己搜集材料、自己设计、自己主持，充分发挥了学生的主体作用。有效地锻炼提高了学生的组织能力、活动能力、语言表达等能力；增强了学生的主人翁意识和团结协作的集体主义精神。班会从感激家人、感激老师到感激社会，让学生在游戏中了解并学会感激，主题班会在“感谢你”的优美的旋律中结束。
　　班会不是一幅幅呆板的平面图，而是一座座立体的雕像。在这小小的舞台上，最大程度上发挥了学生们的潜能；体现了班级独有的风貌，学生使集体的万花筒散发着更加诱人的芳香，体现着集体的凝聚力、向心力、创造力，使每一位班级成员都能为集体的荣誉克服不足，成为同学们心中的一道道绝美的风景，为班会增添了一道道迷人的光彩。
　　二、艺体活动——为每一个学生搭建表演的舞台。
　　体验成功是每个学生的共同愿望，也是激励学生走向另一个成功的良方。为此我充分创造各种有利条件，为学生提供或搭建了自我表现、自我展示、自我塑造的平台，让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。
　　我在班级中开展了“展我风采”的活动，以小组为单位组织学生全员参加。一段时间后，每个学生都会当众演示自己的“绝活”，有的挥毫泼墨或书或画，有的演示球技，有的表演歌舞，有的模仿表演，有的即兴演讲，有的拨弄丝竹……诸如背诵、朗诵、演讲、辩论、读书、唱歌、舞蹈、讲故事、绘画、欣赏音乐、写作、访谈、合作学习、表演课本剧、设计板报以及制作手工艺品和小发明等等，并与其它科目结合起来，将其设计成相关主题的教育活动，那些在平日里少言寡语、性格内向的学生在这时也能够显露出独特的智慧和才能。通过这些活动的举办，班上的绝大多数学生在活动中都发现和展示了自己的不同的智能优势，树立了自信，并且在自己感兴趣的领域里均有不同程度的发展与提高。学生被激发的热情同时又促进了班级建设，达到在各种活动中育不同类型人的目的。
　　三、擔任班干部——给每一位学生锻炼管理才干的舞台。
　　在班级管理中我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每名学生都有机会“施政”，有机会服务同学，锻炼自己、表现自己、提高自己，从而培养学生的自主管理能力，为提高每一个学生对班级管理的参与度，在学生自主管理的过程中，我让同学们分别担任了各种“长”，减少兼职，一人一岗。让所有的同学都有管理的岗位，尽量避免一人多职，有些难管理的岗位可让多人负责，明确各自职责。这样他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任。我将班级管理责任分解落实到每名学生的身上。为此，我设置了“路队纪律班长，两操纪律班长，清洁卫生班长、文明礼貌班长、自习纪律班长、图书管理班长……”，小到一把笤帚、开关等管理都责任到人，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”，从而增强了学生的自主管理意识和集体荣誉感。
　　给予学生以更多的机会更多的权利更大的平台实现自我管理和管理他人，在尝试学生自我管理的过程中培养学生的组织协调能力、人际交往能力和沟通表达能力。要让每一个学生都成为班级的管理者。这让我想起魏书生的班级管理方法：给学生空间，让学生自主管理，让学生自由发展。但在实践中，有的学生工作放不开手脚，有的学生则因为能力的有限性，总有些这样或那样的困难。为了让班干部能真正施展才华，我只能当他们的”帮手”。比如：有的班干部，平时工作很积极，但当工作不被同学理解，遇上挫折时，就容易产生急躁情绪，甚至灰心丧气。对这样的班干部，我会找他们谈心，帮助他们解开思想疙瘩，往往是既肯定他们的优点，又指出存在的不足，同时还帮助他们分析问题产生的原因，帮助他们寻找解决问题的办法，以提高他们的认识水平和工作水平。此外，班级每开展一项工作或重大活动，都要与班干部一起制定具体的方案和措施，都要让班干部明确工作或活动内容、目的、要求、方法和步骤；在开展工作或活动的过程中，我总是会鼓励班干部大胆地积极地工作，不要怕犯错误，并及时地做好检查和总结，使班干部存在问题得到及时发现，及时纠正。
　　其实，不管优生还是差生，他们都有着同样的渴望与梦想，只要我们肯给那梦想一架梯子，他们的梦想总能变成现实。给每棵小草一个开花的时间，人也一样，给每个人一个时间去证明他们的能力，时机成熟了，小草也会开出绚丽的花。给每一棵小草开花的机会，我们就能看到果实；给每一条小溪奔流的机会，我们就能看到大海；给每一条小路延伸的机会，我们就能看到希望；给每一颗星星升起的机会，我们就能看到光明。只要给每位学生展示自己的机会，给每位学生证明自己价值的机会，我们将收获更多的“腊兰”……
　　给学生一方水，他们会看见浩淼的海洋；给学生一片云，他们会欣赏到绚丽的彩虹；给学生一点掌声，他们会看见耀眼的明星；给学生一点权利，他们会成为班级的真正主人；你给学生一个舞台，学生会人生更精彩。我有一个舞台，教师的舞台，把这个舞台送给学生，同学们就可以翩翩起舞，拥抱未来了！老师们点燃一盏心灯，把舞台交给学生，让每一位学生展示自己的风采，同学们的未来人生更精彩！