创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新思维，既是建设具有中国特色社会主义事业的客观需要，也是时代日新月异、迅猛发展的强烈呼唤，还是贯彻“全教会”精神的必然要求，成为每个教育工作者义不容辞的义务。下面，我谈谈自己在化学教学过程中的探索与尝试。
　　一、培养勇于探索的创新精神
　　勇于探索的创新精神的内涵包括创新的目的性、自觉性、坚持性和计划性。它集中解决人们创新活动的动力问题。学生只有具备了一定的创新精神，才能主动积极地进行创新思维。因此，教师一定要把培养勇于探索的创新精神作为激发学生创造性思维的动力杠杆。要抓住培养创新精神的三大要素，激励、启迪学生乐于创新、主动创新的自觉性和积极性，使学生树立远大的理想，为实现人生价值而乐于创新。还要培养学生乐于创新的兴趣。学生对创新的兴趣强烈而浓厚，其思维与心智就会经常处于一种兴奋的状态，其观察、思考乃至注意就会较多地聚焦于创造的领域，从而激发创新思维的自觉性，重视培养学生良好的意志品质，使之能够坚忍不拔地进行创新。
　　二、创设和谐、民主、宽松的教学气氛
　　民主宽松的教学气氛是培养学生创新精神、激活学生创新思维的前提，也是化学教学中应重点解决的问题。在化学教学过程中，大多数教师往往把注意力放在教学秩序上，强调正襟危坐，强调整齐划一，强调标准答案，唯恐出现什么“意外”问题，打乱了教学阵脚。这种呆板的教学气氛与激发创造性思维很不相宜。
　　现代的心理学研究表明，人的情绪因素比体力消耗更能使人产生精神上的疲劳。烦躁、焦虑是产生疲劳、抑制精神活动的根本原因，一个人在愉快的环境中做自己感兴趣的事，自然会精神百倍、干劲十足。可见，营造一个民主宽松的教学气氛，在化学教学中对培养学生的创造思维是多么的重要。
　　三、在训练中发展学生思维的灵活性和敏捷性
　　心理学表明，学习时参与的感官越多，越能充分发挥大脑左右半脑的协同功能，思维活动的效率就越高；思维越灵活、越敏捷，学习效率就越高。因此，在教学中应充分利用这一规律，适当地进行调控，让学生的眼、耳、手、口、脑都参与学习：动脑想，去发展思维能力；动口说，把语言和思维结合起来；动手做，去理解知识、掌握知识。所以，我们在化学教学中要给学生创设动脑、动口、动手的机会，从而使学生通过动脑、动口、动手去解决问题、发现问题、获取新知识。只有让学生切实感知、理解知识形成的过程和知识应用于实践的方法，才有助于发展学生创新思维。
　　四、保护和引发学生的好奇心
　　居里夫人认为，好奇心是学者的第一美德。学生一般都有强烈的好奇心。教师可以从好奇心出发，引发学生认真思考和解决问题，激发学生的思维，从而提高学生自觉思考的积极性，在不知不觉中训练学生的创新思维。
　　总之，在化学教学中，教师要以创造性的教学活动唤起学生的创新意识和创新精神，对他们进行经常性的思维训练，并利用他们的好奇心，运用多种手段、方式，培养、发展他们的创新思维。