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在实施新课程改革的今天，强化学生的自主学习，调动学生的学习积极性，使学生能够“主动学习”、学会学习就显得尤为重要。语文教学中教师应从以下几个方面引导、激发学生和培养学生自主学习的能力。调动学生学习的能动性，点燃自主学习的激情。注重学生的主体性，引导学生养成自主学习习惯。大力培养学生学习的合作性，感受自主学习的愉悦。树立自信心培养学生自主学习和创新能力。
在当前全面推行新课改的形势下，转变学生的学习方式具有十分重要的意义。学生要创造性的学语文，语文教学就要充满创新的活力，因而在语文课堂教学中，教师应有意识地创新课堂教学的方法，使学生从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。下面就语文教学中如何培养学生自主学习和创新能力谈几点肤浅的认识。
一、充分调动学生学习的能动性，点燃自主学习的激情
叶圣陶先生曾说：学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，不培养学生自我学习的能力，是无论如何也学不好的。
1.让学生感受到教师关注学生并对老师有很强的依赖心理。老师的一句话或一个动作有可能就是激发学生学习的动力。我们应该平等对待他们，把微笑带给他们，把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给他们，在他们心目中建立起可亲、可敬的教师形象，以此去唤起学生主动求知的欲望，从而构建起和谐的情感的背景层面。成功的课堂教学，不仅要教会学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，才能激发学生主动探求知识的热情。教学并不等同于发展，有时它甚至成为泯灭学生发展的力量。只有能激发学生强烈兴趣的教学，只有能使学生获得积极的、深层次的体验的教学，只有能给学生足够活动机会的教学，只有能激发学生强烈学习需要的教学，才能有效地增进学生的发展。教师既是学生学习的帮助者和支持者，学习语文兴趣的培养者，培养良好习惯的帮助者，学生自我评价的指导者，还是学生学习语文的主导者，尤其是语文课堂的主导者。
2.促进学生学习的兴趣是学习的良好开端。孔子强调，学习的兴趣比知识本身更重要。永远的兴趣，造就了永远向前的人。只有学生有了学习的兴趣才会乐于去学习，乐于去做进一步的思考、探究，从而变要我学为我要学。形成一种终身教育的良好模式。因此，我们教师应该做的是：激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。在平时的教学中应通过丰富多彩的教学内容，生动有趣的教学方法和富有激情的言语去。创设一个有吸引力的空间让学生乐于去发现，去探索。
3.充分调动学生思维的积极性。提高课堂质量必须把课堂的重心从教师的教转向学生的学，以学生发展为中心去选择教学方法。并应充分考虑到学生的心理特点和学习的实际水平。根据学生的学习实际去确立课堂的目标。往往学生来源于不同的家庭，不同的文化背景有着不同的学习基础，面临不同的问题和困难，因而学生是多样化的，学生的实际和需求也是多元的。如果能够结合不同学生的具体实际，确立旨在激励学生主体精神的教育期望，并以此为基础组织教学内容，选择适宜的教学形式和方法，就会给学生提供激励性的信息和力量，增强教学活动的针对性和有效性，必然能充分挖掘学生的潜力。让学生的自主学习能力和自觉性最大限度的释放出来，让课堂活起来，让学习动起来，手、口、眼、脑并用，认、知、情、意、行并行，让学生的思维充分的活动起来。无论在课堂上还是日常生活教师都应尽量创造机会让学生发问，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同的意见，以此来激发学生的学习欲望，活跃学生思维的积极性。在自主学习中，教师要在帮助学生培养良好的语文学习习惯上下大工夫。培养学生积極、自信参与课堂的习惯，培养学生自主预习的习惯，培养学生良好的阅读习惯。
二、注重学生的主体性，引导学生养成自主学习习惯
每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握知识，让学生养成良好的预习习惯。孔子曰：“凡事预则立，不预则废。”预习是学生先于课堂学习的独立学习行为，它是学生自主学习行为的一种具体表现。所以，要教会学生自主学习，首先要教会他们预习。在传统教学中，一般的方法是先教后学、先讲后练，老师教知识教技能，学生没有自主探索发现的机会。我们尝试培养学生的自主学习能力，首先是培养学生良好的课前预习习惯，变先教后学为先学后教，变“要我学”为“我要学”。这样做，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。培养学生预习的习惯，首先使学生做到四要：一要明确预习的目的、任务和要求。二要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程。三要尝试练习。四要记录不理解的问题。
随着新课程的广泛推广，自主、合作、探究学习的学习方式将会不断深入，我们必须在实践中不断探索与思考，在无数次的失败中不断改进、学习，提高自身的素质，积极采取行之有效的对策，促进每一个学生都能够主动参与，主动探究，才能真正意义上地实现学生的自主学习。
作者简介：
孙文丰，本科，小学一级教师，研究方向：小学语文教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。
在当前全面推行新课改的形势下，转变学生的学习方式具有十分重要的意义。学生要创造性的学语文，语文教学就要充满创新的活力，因而在语文课堂教学中，教师应有意识地创新课堂教学的方法，使学生从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。下面就语文教学中如何培养学生自主学习和创新能力谈几点肤浅的认识。
一、充分调动学生学习的能动性，点燃自主学习的激情
叶圣陶先生曾说：学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，不培养学生自我学习的能力，是无论如何也学不好的。
1.让学生感受到教师关注学生并对老师有很强的依赖心理。老师的一句话或一个动作有可能就是激发学生学习的动力。我们应该平等对待他们，把微笑带给他们，把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给他们，在他们心目中建立起可亲、可敬的教师形象，以此去唤起学生主动求知的欲望，从而构建起和谐的情感的背景层面。成功的课堂教学，不仅要教会学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，才能激发学生主动探求知识的热情。教学并不等同于发展，有时它甚至成为泯灭学生发展的力量。只有能激发学生强烈兴趣的教学，只有能使学生获得积极的、深层次的体验的教学，只有能给学生足够活动机会的教学，只有能激发学生强烈学习需要的教学，才能有效地增进学生的发展。教师既是学生学习的帮助者和支持者，学习语文兴趣的培养者，培养良好习惯的帮助者，学生自我评价的指导者，还是学生学习语文的主导者，尤其是语文课堂的主导者。
2.促进学生学习的兴趣是学习的良好开端。孔子强调，学习的兴趣比知识本身更重要。永远的兴趣，造就了永远向前的人。只有学生有了学习的兴趣才会乐于去学习，乐于去做进一步的思考、探究，从而变要我学为我要学。形成一种终身教育的良好模式。因此，我们教师应该做的是：激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。在平时的教学中应通过丰富多彩的教学内容，生动有趣的教学方法和富有激情的言语去。创设一个有吸引力的空间让学生乐于去发现，去探索。
3.充分调动学生思维的积极性。提高课堂质量必须把课堂的重心从教师的教转向学生的学，以学生发展为中心去选择教学方法。并应充分考虑到学生的心理特点和学习的实际水平。根据学生的学习实际去确立课堂的目标。往往学生来源于不同的家庭，不同的文化背景有着不同的学习基础，面临不同的问题和困难，因而学生是多样化的，学生的实际和需求也是多元的。如果能够结合不同学生的具体实际，确立旨在激励学生主体精神的教育期望，并以此为基础组织教学内容，选择适宜的教学形式和方法，就会给学生提供激励性的信息和力量，增强教学活动的针对性和有效性，必然能充分挖掘学生的潜力。让学生的自主学习能力和自觉性最大限度的释放出来，让课堂活起来，让学习动起来，手、口、眼、脑并用，认、知、情、意、行并行，让学生的思维充分的活动起来。无论在课堂上还是日常生活教师都应尽量创造机会让学生发问，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同的意见，以此来激发学生的学习欲望，活跃学生思维的积极性。在自主学习中，教师要在帮助学生培养良好的语文学习习惯上下大工夫。培养学生积極、自信参与课堂的习惯，培养学生自主预习的习惯，培养学生良好的阅读习惯。
二、注重学生的主体性，引导学生养成自主学习习惯
每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握知识，让学生养成良好的预习习惯。孔子曰：“凡事预则立，不预则废。”预习是学生先于课堂学习的独立学习行为，它是学生自主学习行为的一种具体表现。所以，要教会学生自主学习，首先要教会他们预习。在传统教学中，一般的方法是先教后学、先讲后练，老师教知识教技能，学生没有自主探索发现的机会。我们尝试培养学生的自主学习能力，首先是培养学生良好的课前预习习惯，变先教后学为先学后教，变“要我学”为“我要学”。这样做，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。培养学生预习的习惯，首先使学生做到四要：一要明确预习的目的、任务和要求。二要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程。三要尝试练习。四要记录不理解的问题。
随着新课程的广泛推广，自主、合作、探究学习的学习方式将会不断深入，我们必须在实践中不断探索与思考，在无数次的失败中不断改进、学习，提高自身的素质，积极采取行之有效的对策，促进每一个学生都能够主动参与，主动探究，才能真正意义上地实现学生的自主学习。
作者简介：
孙文丰，本科，小学一级教师，研究方向：小学语文教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。