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【摘要】在初中数学的教学中，如何调动学生学习数学的积极性，兴趣的培养和方法的掌握至关重要，学习兴趣是数学教学的重要一环。成功的教师在教学过程中，要注意培养学生学习的兴趣。
【关键词】数学教学 兴趣 培养 方法
“最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，缺乏直接兴趣，会使学习变的枯燥乏味，反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证对学习内容有效感知。” 数学是一门抽象性学科，学生常感到数学课枯燥乏味，影响到他们学习数学的积极性。学生的学习兴趣是推动学生学习活动的内部动力，对学习效果起着至关重要的作用。因此，在教学的过程中，要让学生主动，有效的学习，关键是培养起学生的学习兴趣。
那么，在中学数学教学中应该怎样培养学生浓厚的学习兴趣呢？
1.利用教具，培养学生学习数学的兴趣
在教学过程中，充分利用教具，让学生摆一摆、剪一剪、拼一拼、想一想、说一说，使学生积极动手、动口、动脑参与教学过程。将抽象的概念具体化、形象化，增强学习的趣味性。
在教学过程中，学生亲自动手，感到新奇、情绪高涨、精力集中，体验到获得学习成果的喜悦。从而调动了学生学习的积极性。例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片，让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。
2.加强情感教育，诱导兴趣
数学教学不仅是一个认识的过程，而且也是情感活动过程。学生的学习情感调控的很好，可以变被动学习为主动学习，如何搞好学生情感教育调控呢？
2.2 要结合教材的内容和社会实际，引导学生逐渐认识到学习数学的重要意义，让他们在获得知识，解决问题过程中亲身体验数学知识的广泛应用。数学知识来源于生活，又服务于生活。在生活中应用数学知识。学是为了用，一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题，他那种优越感，自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。因此，我们要特别引导学生做到学以致用。学生能体会到数学与生活的价值，数学对生活的重要。学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加。
2.2 教师要增加对学生的情感投入。初中阶段，孩子的心理和情感发展还不完善，具有很大的向师性。教师的情感的投入可以使学生产生间接的学习兴趣。“亲其师，才能信其道，乐其道。”通过日常教学中许多细微之处对学生科学的指导，热情帮助使学生切实感到老师的爱心满腔热情的热爱每位学生，做学生的知心朋友，平时都了解、关心学生。在教学中教态端庄大方，语言亲切感人；对有进步的学生赞许表扬，对有错误的学生耐心教育，对有困难的学生关心帮助，和学生打成一片，使学生从感情上与我沟通，从而喜欢我的数学课。学生对数学课会产生兴趣，由厌学转化为愿学、爱学。所以说，良好的师生情感为数学教学奠定了基础，学生学习数学的兴趣浓了，积极性高了，成绩自然就提高不少。这不能不说是情感因素起到了非常关键的作用。
3.优化教学方法，激发兴趣
课堂教学要真正体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想，把“教”的主导作用通过学生“学”的自觉性和积极性发挥出来。
在具体教学过程中，可根据教学内容特点，灵活的采用情境法、探究法、直观法、对比法等多种教学方法，努力使课堂教学达到最优化，并且精心创设情境，充分激发学生学习与探究的兴趣，使学生自觉或不自觉的和教师一起进入思维状态，主动领悟课堂上学习知识及其蕴含的数学思想方法。
例如：在讲解列方程解应用题时，师生共同收集像“鸡兔同笼”等生活中的趣题，让学生讨论解答。通过趣题解答，能够有效地激发起学生兴趣，吸引学生的注意力集中指向教学内容。并且带着愉快和求知的心境积极进入学习状态。
4.强化成功的愉快，巩固兴趣
在教学中，要特别注重给学生以成功感。因为“成功越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是解决了一些不很复杂的问题，学生也会像完成了一个重大研究一样感到高兴，继而对数学产生亲切感。所以，在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，使每个学生都能在不同的基础上取得成功，体会到通过自己的努力取得成功的感觉。总之，教师在数学教学过程中，时刻注意用成功的愉快来鼓舞学生，激励学生。对于巩固和发展学生对数学学习的兴趣是非常有效地。只有注意加强学习兴趣的培养，才能够轻松愉快得将学生带进数学学习的乐园，获得良好的教学效果。
5.介绍有关的数学史、数学家的生平和有趣的数学故事，提高学生的学习兴趣
例如，教勾股定理、圆周率、球的体积公式、一元二次方程的解法等教材时，结合教学我先后介绍了祖冲之、祖恒、阿基米得、欧拉、牛顿、高斯、华罗庚等数学家的生平和他们对数学的贡献。我还介绍了陈景润高中时期听一位数学教师介绍哥德巴赫猜想的故事。培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学习数学的兴趣，会随着自己的努力日增月加。
【关键词】数学教学 兴趣 培养 方法
“最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，缺乏直接兴趣，会使学习变的枯燥乏味，反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证对学习内容有效感知。” 数学是一门抽象性学科，学生常感到数学课枯燥乏味，影响到他们学习数学的积极性。学生的学习兴趣是推动学生学习活动的内部动力，对学习效果起着至关重要的作用。因此，在教学的过程中，要让学生主动，有效的学习，关键是培养起学生的学习兴趣。
那么，在中学数学教学中应该怎样培养学生浓厚的学习兴趣呢？
1.利用教具，培养学生学习数学的兴趣
在教学过程中，充分利用教具，让学生摆一摆、剪一剪、拼一拼、想一想、说一说，使学生积极动手、动口、动脑参与教学过程。将抽象的概念具体化、形象化，增强学习的趣味性。
在教学过程中，学生亲自动手，感到新奇、情绪高涨、精力集中，体验到获得学习成果的喜悦。从而调动了学生学习的积极性。例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片，让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。
2.加强情感教育，诱导兴趣
数学教学不仅是一个认识的过程，而且也是情感活动过程。学生的学习情感调控的很好，可以变被动学习为主动学习，如何搞好学生情感教育调控呢？
2.2 要结合教材的内容和社会实际，引导学生逐渐认识到学习数学的重要意义，让他们在获得知识，解决问题过程中亲身体验数学知识的广泛应用。数学知识来源于生活，又服务于生活。在生活中应用数学知识。学是为了用，一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题，他那种优越感，自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。因此，我们要特别引导学生做到学以致用。学生能体会到数学与生活的价值，数学对生活的重要。学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加。
2.2 教师要增加对学生的情感投入。初中阶段，孩子的心理和情感发展还不完善，具有很大的向师性。教师的情感的投入可以使学生产生间接的学习兴趣。“亲其师，才能信其道，乐其道。”通过日常教学中许多细微之处对学生科学的指导，热情帮助使学生切实感到老师的爱心满腔热情的热爱每位学生，做学生的知心朋友，平时都了解、关心学生。在教学中教态端庄大方，语言亲切感人；对有进步的学生赞许表扬，对有错误的学生耐心教育，对有困难的学生关心帮助，和学生打成一片，使学生从感情上与我沟通，从而喜欢我的数学课。学生对数学课会产生兴趣，由厌学转化为愿学、爱学。所以说，良好的师生情感为数学教学奠定了基础，学生学习数学的兴趣浓了，积极性高了，成绩自然就提高不少。这不能不说是情感因素起到了非常关键的作用。
3.优化教学方法，激发兴趣
课堂教学要真正体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想，把“教”的主导作用通过学生“学”的自觉性和积极性发挥出来。
在具体教学过程中，可根据教学内容特点，灵活的采用情境法、探究法、直观法、对比法等多种教学方法，努力使课堂教学达到最优化，并且精心创设情境，充分激发学生学习与探究的兴趣，使学生自觉或不自觉的和教师一起进入思维状态，主动领悟课堂上学习知识及其蕴含的数学思想方法。
例如：在讲解列方程解应用题时，师生共同收集像“鸡兔同笼”等生活中的趣题，让学生讨论解答。通过趣题解答，能够有效地激发起学生兴趣，吸引学生的注意力集中指向教学内容。并且带着愉快和求知的心境积极进入学习状态。
4.强化成功的愉快，巩固兴趣
在教学中，要特别注重给学生以成功感。因为“成功越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是解决了一些不很复杂的问题，学生也会像完成了一个重大研究一样感到高兴，继而对数学产生亲切感。所以，在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，使每个学生都能在不同的基础上取得成功，体会到通过自己的努力取得成功的感觉。总之，教师在数学教学过程中，时刻注意用成功的愉快来鼓舞学生，激励学生。对于巩固和发展学生对数学学习的兴趣是非常有效地。只有注意加强学习兴趣的培养，才能够轻松愉快得将学生带进数学学习的乐园，获得良好的教学效果。
5.介绍有关的数学史、数学家的生平和有趣的数学故事，提高学生的学习兴趣
例如，教勾股定理、圆周率、球的体积公式、一元二次方程的解法等教材时，结合教学我先后介绍了祖冲之、祖恒、阿基米得、欧拉、牛顿、高斯、华罗庚等数学家的生平和他们对数学的贡献。我还介绍了陈景润高中时期听一位数学教师介绍哥德巴赫猜想的故事。培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学习数学的兴趣，会随着自己的努力日增月加。