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摘要： 小学科学课程标准中强调：“科学教学应以探究学习为核心。”所以，利用科学课程来培养学生的探究能力，已成为当前小学科学教育中的重点研究课题。然而，当前小学生的科学探究能力培养情况并不乐观，科学教师应正视不足，积极探寻有效的教学方法，引导学生以自主学习、探究学习的方式，将学习重心转移到探究过程中来。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈在小学科学教学中培养学生探究能力的方法提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学科学;培养学生;探究能力
引言
小学科学是一门科学启蒙课程，也是发展学生科学思维的重要途径，因此，在这门课程中培养学生的探究能力是十分重要的。此外，小学生的思维处于关键期，对外界事物充满了好奇心，教授可以以小学科学知识作为出发点，引导学生进行探究。将以上观念落实到实际教学中，需要教师首先关注学生的认知发展规律，并在此基础上采用行之有效的方式展开教学活动，这样不仅能够帮助学生体会到科学知识的探究乐趣，还能够潜移默化地提升学生的探究能力，从而使学生的思维得到不断发展。
一、小学生培养探究能力的意义
（一）探究能力是学生自主学习必备的能力
我国的教育要求教师在教学的过程中，注重对学生自主学习能力的培养。具备自主学习能力的学生需要拥有主动学习的意识、发现问题的能力以及解决问题的能力。而发现问题与解决问题的能力都可以在探究能力中体现出来，因此探究能力是学生自主学习所必备的能力。拥有探究能力的学生，可以凭借科学的思维思考问题。当学生进行自主学习的时候，需要学生能够清楚地分辨需要学习的内容与方向，并且对不懂的问题进行思考。当学生开始研究不懂的问题时，就是开始进入探究的過程，因此学生能否独自钻研并解决问题，与其自身的探究能力息息相关。
（二）探究能力可以培养学生的科学思考能力
科学的思考能力要求学生具备客观评价事物的能力，在下结论之前可以先进行假设，之后再进行试验，用试验结果验证假设是否成立，最终得到正确的实验结论。学生在探究的过程中，也需要进行这些步骤，只不过在探究的过程中，学生可能会接触更多的新事物，因此学生一边探索一边学习，这就需要学生通过敏锐的观察力对所探究的事物进行认真的观察。这与科学思考能力非常相似，甚至可以说探究能力属于科学思考能力。
二、小学科学教学中培养学生探究能力的方法
（一）设置课堂问题，引导自主探究
获得基础知识是重要的，但体会知识的形成过程更为重要。由于体会知识的过程是学生自主探究的过程，也是培养学生探究能力的过程。所以，如何让学生体会知识的形成过程是极为重要的。因此，教师应在教学中转变传统的教学方式，给学生设置课堂问题并留出更多的时间和空间，让学生以问题为导向，对研究对象进行自主探究。在此过程中，教师需要给予适时地引导，这样能够培养学生形成自主探究的良好习惯，从而将其转变为探究能力。
（二）学会合作，融入团队
课外拓展活动的开展，有的内容可由学生个人完成，有的需要借助团队的力量，合作完成。在教学中发现，部分科学探究过程已超出了学生的能力范围，仅凭学生个人无法完成课外拓展。这时，团队的力量就格外重要了。因此，在引导学生开展课外拓展的过程中，教师应适时点拨，鼓励学生学会与身边的人合作，在团队合作中完成科学课外拓展活动。实验探究的过程容不得一丁点的偏差，而结合小学生当前的学情，鼓励其以小组合作的方式开展实验探究，不仅可以做到集思广益、精诚合作，还可充分完善实验探究的全过程，确保实验结果无限接近实际情况。同时，也能够让学生认识到团队的重要性，这对于后续课外拓展活动的开展有着积极的作用。
（三）激励模式鼓励学生持之以恒
在探索的过程中遇到困难之后，学生产生退缩的心理也非常常见，教师在遇到这一现象的时候应当及时鼓励学生，必要的时候可以采取激励手段，让学生继续坚持下去。例如，当教师带领学生进行放大镜是否可以点火的实验时，有些学生由于对焦的问题以及手持放大镜的过程中抖动严重，导致纸张难以聚集热量，一直点不着纸张，进而产生了放弃的想法。当出现这一问题的时候，教师应当及时鼓励学生，并且帮助学生寻找失败的原因，为学生提供一定的建议，鼓励学生再次进行尝试，并且告诉学生，如果能够成功地将纸张点着，就可以得到小奖励。在奖励的诱惑下，学生有很大的概率会再次坚定信念，进行反复尝试，当学生最终取得成功时，教师可以及时地对学生进行鼓励，帮助其增加成就感与自信心，并且说一些激励人心的话语，例如，“世上无难事，只怕有心人！”
结束语
综上所述，科学探究是学生学习科学知识的重要过程。因此，教师作为学生发展的促进者，应充分把握学生的认知发展特点，并在此基础上，制订合理的探究计划，这样不仅能够激发学生探究科学知识的兴趣，获得情感的进一步升华，还能够逐渐形成自主探究的良好习惯。此外，将科学知识与生活建立有机衔接，也能够降低学生理解科学知识的难度，并体会到科学知识的应用价值，从而使学生在不断地探究中分析问题、解决问题，以此提高探究能力。
参考文献
[1]陈莹莹.科学教学中如何增强学生的探究能力[J].小学科学（教师版），2019（12）：87.
[2]金德荣.探究式教学法在科学课的应用[J].小学科学（教师版），2019（12）：41.
[3]苏永红.浅谈如何在小学科学教学中培养学生的科学探究能力[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：104.
关键词：小学科学;培养学生;探究能力
引言
小学科学是一门科学启蒙课程，也是发展学生科学思维的重要途径，因此，在这门课程中培养学生的探究能力是十分重要的。此外，小学生的思维处于关键期，对外界事物充满了好奇心，教授可以以小学科学知识作为出发点，引导学生进行探究。将以上观念落实到实际教学中，需要教师首先关注学生的认知发展规律，并在此基础上采用行之有效的方式展开教学活动，这样不仅能够帮助学生体会到科学知识的探究乐趣，还能够潜移默化地提升学生的探究能力，从而使学生的思维得到不断发展。
一、小学生培养探究能力的意义
（一）探究能力是学生自主学习必备的能力
我国的教育要求教师在教学的过程中，注重对学生自主学习能力的培养。具备自主学习能力的学生需要拥有主动学习的意识、发现问题的能力以及解决问题的能力。而发现问题与解决问题的能力都可以在探究能力中体现出来，因此探究能力是学生自主学习所必备的能力。拥有探究能力的学生，可以凭借科学的思维思考问题。当学生进行自主学习的时候，需要学生能够清楚地分辨需要学习的内容与方向，并且对不懂的问题进行思考。当学生开始研究不懂的问题时，就是开始进入探究的過程，因此学生能否独自钻研并解决问题，与其自身的探究能力息息相关。
（二）探究能力可以培养学生的科学思考能力
科学的思考能力要求学生具备客观评价事物的能力，在下结论之前可以先进行假设，之后再进行试验，用试验结果验证假设是否成立，最终得到正确的实验结论。学生在探究的过程中，也需要进行这些步骤，只不过在探究的过程中，学生可能会接触更多的新事物，因此学生一边探索一边学习，这就需要学生通过敏锐的观察力对所探究的事物进行认真的观察。这与科学思考能力非常相似，甚至可以说探究能力属于科学思考能力。
二、小学科学教学中培养学生探究能力的方法
（一）设置课堂问题，引导自主探究
获得基础知识是重要的，但体会知识的形成过程更为重要。由于体会知识的过程是学生自主探究的过程，也是培养学生探究能力的过程。所以，如何让学生体会知识的形成过程是极为重要的。因此，教师应在教学中转变传统的教学方式，给学生设置课堂问题并留出更多的时间和空间，让学生以问题为导向，对研究对象进行自主探究。在此过程中，教师需要给予适时地引导，这样能够培养学生形成自主探究的良好习惯，从而将其转变为探究能力。
（二）学会合作，融入团队
课外拓展活动的开展，有的内容可由学生个人完成，有的需要借助团队的力量，合作完成。在教学中发现，部分科学探究过程已超出了学生的能力范围，仅凭学生个人无法完成课外拓展。这时，团队的力量就格外重要了。因此，在引导学生开展课外拓展的过程中，教师应适时点拨，鼓励学生学会与身边的人合作，在团队合作中完成科学课外拓展活动。实验探究的过程容不得一丁点的偏差，而结合小学生当前的学情，鼓励其以小组合作的方式开展实验探究，不仅可以做到集思广益、精诚合作，还可充分完善实验探究的全过程，确保实验结果无限接近实际情况。同时，也能够让学生认识到团队的重要性，这对于后续课外拓展活动的开展有着积极的作用。
（三）激励模式鼓励学生持之以恒
在探索的过程中遇到困难之后，学生产生退缩的心理也非常常见，教师在遇到这一现象的时候应当及时鼓励学生，必要的时候可以采取激励手段，让学生继续坚持下去。例如，当教师带领学生进行放大镜是否可以点火的实验时，有些学生由于对焦的问题以及手持放大镜的过程中抖动严重，导致纸张难以聚集热量，一直点不着纸张，进而产生了放弃的想法。当出现这一问题的时候，教师应当及时鼓励学生，并且帮助学生寻找失败的原因，为学生提供一定的建议，鼓励学生再次进行尝试，并且告诉学生，如果能够成功地将纸张点着，就可以得到小奖励。在奖励的诱惑下，学生有很大的概率会再次坚定信念，进行反复尝试，当学生最终取得成功时，教师可以及时地对学生进行鼓励，帮助其增加成就感与自信心，并且说一些激励人心的话语，例如，“世上无难事，只怕有心人！”
结束语
综上所述，科学探究是学生学习科学知识的重要过程。因此，教师作为学生发展的促进者，应充分把握学生的认知发展特点，并在此基础上，制订合理的探究计划，这样不仅能够激发学生探究科学知识的兴趣，获得情感的进一步升华，还能够逐渐形成自主探究的良好习惯。此外，将科学知识与生活建立有机衔接，也能够降低学生理解科学知识的难度，并体会到科学知识的应用价值，从而使学生在不断地探究中分析问题、解决问题，以此提高探究能力。
参考文献
[1]陈莹莹.科学教学中如何增强学生的探究能力[J].小学科学（教师版），2019（12）：87.
[2]金德荣.探究式教学法在科学课的应用[J].小学科学（教师版），2019（12）：41.
[3]苏永红.浅谈如何在小学科学教学中培养学生的科学探究能力[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：104.