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◆摘 要：学前教育虽然没有被纳入我国的义务教育体系之内，但也是我国教育的重要组成部分，在当前的学前教育中，学前教育教师也应该做到尽心尽力。为了让幼儿园的幼儿学习好，许多教师在学前教育中不断探索最适合幼儿的教学模式，通过探索教师们普遍采用快乐游戏教学的方式，在幼儿园教学中创设各种各样的游戏情景，帮助幼儿学习。笔者在总结前人学前教育经验的基础上，结合自身幼儿教学的实践，分析了幼儿园教学中存在的问题，并探讨了在幼儿园教学中进行游戏教学的策略，希望帮本文能为幼儿教师更好地教学提供一定的参考。
◆关键词：幼儿园;游戏教学;教学策略
幼儿园的幼儿年龄小，他们身体发育不成熟，心智也还没有完全健全，在这一时期对他们的教育至关重要，为了让幼儿接受良好的教育，家长们都寄希望于幼儿园，在幼儿园的学前教育中，教育重任就落到了幼儿教师的肩上。为了让幼儿在幼儿园中得到最好、最贴切、最适合的教育，育儿教师们都不断探索有效的教学方法，在当前的教育中，教师们更多的通过游戏的方式让幼儿在幼儿园中既能体会到快乐又能学到一些基本的知识，并未进入幼儿园的学习打下基础。
1学前教育中快乐游戏存在的问题
1.1游戏情境创设不合适
许多幼儿教师意识到了游戏对于教学的重要性，也创设了一些游戏情景帮助幼儿学习，但在创设游戏情境的过程中，却没有根据幼儿的身体情况和年龄特征创设适合幼儿的游戏情景，导致幼儿在这种游戏情境中不能真正学到知识，也不能体会到快乐。比如，一些教师在创设游戏情境的过程中出现了幼儿园化的现象，他们为了让幼儿学会加减法，就创设了“市场买菜”的游戏情景，让幼儿做一些“买菜和卖菜”的游戏活动，这种游戏情景对于幼儿园的教育来说是很贴切、很适合的，但对于幼儿来说加减法的难度太大，这种“买菜卖菜”的游戏情景他们也不能理解，这种情境对于幼儿的教育来说是无效的。
1.2游戏中存在安全隐患
许多教师在创设游戏过程中，只注意到了游戏是否具有吸引力，是否适合幼儿，却忽略了安全问题，一些游戏存在严重的安全隐患，幼儿在游戏中可能会出现碰伤、跌伤、摔伤的情况，这种危险的游戏会对幼儿的身体和人身安全造成威胁。比如，教师在让幼儿做“老鹰抓小鸡”的游戏中，没有清除掉场地中尖锐的、锋利的东西，当幼儿在奔跑中跌倒后，就可能出现受伤的情况。再比如，教师让幼儿做剪纸活动，却没有注意到剪刀是否锋利，太锋利的剪刀可能划伤幼儿稚嫩的皮肤，这些安全隐患都需要教师解决，但幼儿教师却没有解决。
2学前教育快乐游戏创设的策略
2.1根据生活中的节日创设游戏
游戏教学法的主要来源就是生活，在游戏教学的过程中，教师就要结合生活创设游戏吸引幼儿的注意力。比如教师可以结合实际的节日，让幼儿根据节日制作与节日相关的物品，比如当中秋节到来时，教师就可以结合中秋节创设一些与月亮相关的主题游戏，让幼儿在游戏中制作出与月亮相关的小饰品、小卡片等，教师也可以让幼儿学习关于月亮的歌曲，比如《月亮船》。又比如，当圣诞节来临时，教师就可以让幼儿自己动手做一些圣诞节的帽子、圣诞树等等，也可以让幼儿学唱《铃儿响叮当》这首圣诞歌曲。通过生活中的节日创设游戏，能够让幼儿对传统节日和国外的一些著名的节日有一定的了解，也能够让幼儿在节日中体会到快乐，学会一些基本的生活常识和一些基本的手工制作等。
2.2让幼儿在角色游戏中放飞想象力
角色游戏需要一定的想象力，教师在让幼儿做游戏的过程中，就应该引导幼儿进行模仿，并让幼儿充分发挥自己的想象力。比如，幼儿在玩“大灰狼抓小白兔”这个游戏中，就可以将操场幻想成草原，将篮球架幻想成森林里的树木，将足球架幻想成小屋。通过幻想来完成森林中发生的“大灰狼抓小白兔”的游戏。又比如，在“超市”游戏中，幼儿可以将教室幻想成超市，将自己手中的小玩具、纸和笔等幻想成超市置物架上的物品，然后与小伙伴们进行买卖活动。在这样的活动中，幼儿能够充分发挥自己的想象力，他们的思维能力也能得到提升。
2.3通过体育游戏提升幼儿的身体素质
幼儿园的幼儿年龄小，心智不成熟，注意力也不容易集中。想要让他们身体素质提高，教师就必须采取体育游戏活动的方式吸引孩子们的注意力，让幼儿对体育游戏产生极大的兴趣。比如，想要锻炼幼儿的跑步能力，教师就可以采用采用跑步游戏活动的方式。教师让幼儿在基本的热身运动之后，可以留出15分钟让幼儿进行“躲猫猫”的游戏。第一轮游戏教师充当“抓人”的角色。教师站在原地不懂，闭上眼睛数60秒，让孩子们在这60秒内以最快的速度找好藏身之地，然后，教師睁开眼睛，去操场上找藏在各处的幼儿，当幼儿看见教师逼近，自己可以悄悄的跑到其他地方，保证自己不被抓到，如果他们被抓到，就要充当下一轮游戏中“抓人”的角色，第二轮游戏也依照上一轮的规则，让其他幼儿尽力奔跑，躲到最远的地方，30秒后，站在原地不动的孩子开始“抓人”。通过这种游戏活动，既能够增进孩子们之间的感情，也能够练习他们的奔跑速度，提升他们的的心肺功能，这种方法可谓一举三得。但是，在奔跑过程中，教师不能沉浸于游戏中，教师要把控好全场，尤其要注意孩子们的安全。
3结语
游戏教学对于学前教育来说十分重要，幼儿教师一定要将游戏教学引入到教学中。要充分利用游戏帮助幼儿学习，教师首先应该分析当前学前教育中存在的问题，比如游戏情境创设不合适，游戏中存在安全隐患的问题。在分析了问题后，教师还应该尽力解决这些问题，教师应该根据生活中的节日创设游戏;举行一些角色游戏和体育游戏活动，通过这些策略，让幼儿能够在各种游戏中真正感到快乐，学到知识，帮助幼儿健康快乐的成长。
参考文献
[1]乔秀峰.游戏教学在幼儿学前教育中的应用策略探讨[J].考试周刊，2021（33）：163-164.
[2]何夏蕾.科学游戏在学前教育中的实践探析[J].家长，2021（11）：133-134.
◆关键词：幼儿园;游戏教学;教学策略
幼儿园的幼儿年龄小，他们身体发育不成熟，心智也还没有完全健全，在这一时期对他们的教育至关重要，为了让幼儿接受良好的教育，家长们都寄希望于幼儿园，在幼儿园的学前教育中，教育重任就落到了幼儿教师的肩上。为了让幼儿在幼儿园中得到最好、最贴切、最适合的教育，育儿教师们都不断探索有效的教学方法，在当前的教育中，教师们更多的通过游戏的方式让幼儿在幼儿园中既能体会到快乐又能学到一些基本的知识，并未进入幼儿园的学习打下基础。
1学前教育中快乐游戏存在的问题
1.1游戏情境创设不合适
许多幼儿教师意识到了游戏对于教学的重要性，也创设了一些游戏情景帮助幼儿学习，但在创设游戏情境的过程中，却没有根据幼儿的身体情况和年龄特征创设适合幼儿的游戏情景，导致幼儿在这种游戏情境中不能真正学到知识，也不能体会到快乐。比如，一些教师在创设游戏情境的过程中出现了幼儿园化的现象，他们为了让幼儿学会加减法，就创设了“市场买菜”的游戏情景，让幼儿做一些“买菜和卖菜”的游戏活动，这种游戏情景对于幼儿园的教育来说是很贴切、很适合的，但对于幼儿来说加减法的难度太大，这种“买菜卖菜”的游戏情景他们也不能理解，这种情境对于幼儿的教育来说是无效的。
1.2游戏中存在安全隐患
许多教师在创设游戏过程中，只注意到了游戏是否具有吸引力，是否适合幼儿，却忽略了安全问题，一些游戏存在严重的安全隐患，幼儿在游戏中可能会出现碰伤、跌伤、摔伤的情况，这种危险的游戏会对幼儿的身体和人身安全造成威胁。比如，教师在让幼儿做“老鹰抓小鸡”的游戏中，没有清除掉场地中尖锐的、锋利的东西，当幼儿在奔跑中跌倒后，就可能出现受伤的情况。再比如，教师让幼儿做剪纸活动，却没有注意到剪刀是否锋利，太锋利的剪刀可能划伤幼儿稚嫩的皮肤，这些安全隐患都需要教师解决，但幼儿教师却没有解决。
2学前教育快乐游戏创设的策略
2.1根据生活中的节日创设游戏
游戏教学法的主要来源就是生活，在游戏教学的过程中，教师就要结合生活创设游戏吸引幼儿的注意力。比如教师可以结合实际的节日，让幼儿根据节日制作与节日相关的物品，比如当中秋节到来时，教师就可以结合中秋节创设一些与月亮相关的主题游戏，让幼儿在游戏中制作出与月亮相关的小饰品、小卡片等，教师也可以让幼儿学习关于月亮的歌曲，比如《月亮船》。又比如，当圣诞节来临时，教师就可以让幼儿自己动手做一些圣诞节的帽子、圣诞树等等，也可以让幼儿学唱《铃儿响叮当》这首圣诞歌曲。通过生活中的节日创设游戏，能够让幼儿对传统节日和国外的一些著名的节日有一定的了解，也能够让幼儿在节日中体会到快乐，学会一些基本的生活常识和一些基本的手工制作等。
2.2让幼儿在角色游戏中放飞想象力
角色游戏需要一定的想象力，教师在让幼儿做游戏的过程中，就应该引导幼儿进行模仿，并让幼儿充分发挥自己的想象力。比如，幼儿在玩“大灰狼抓小白兔”这个游戏中，就可以将操场幻想成草原，将篮球架幻想成森林里的树木，将足球架幻想成小屋。通过幻想来完成森林中发生的“大灰狼抓小白兔”的游戏。又比如，在“超市”游戏中，幼儿可以将教室幻想成超市，将自己手中的小玩具、纸和笔等幻想成超市置物架上的物品，然后与小伙伴们进行买卖活动。在这样的活动中，幼儿能够充分发挥自己的想象力，他们的思维能力也能得到提升。
2.3通过体育游戏提升幼儿的身体素质
幼儿园的幼儿年龄小，心智不成熟，注意力也不容易集中。想要让他们身体素质提高，教师就必须采取体育游戏活动的方式吸引孩子们的注意力，让幼儿对体育游戏产生极大的兴趣。比如，想要锻炼幼儿的跑步能力，教师就可以采用采用跑步游戏活动的方式。教师让幼儿在基本的热身运动之后，可以留出15分钟让幼儿进行“躲猫猫”的游戏。第一轮游戏教师充当“抓人”的角色。教师站在原地不懂，闭上眼睛数60秒，让孩子们在这60秒内以最快的速度找好藏身之地，然后，教師睁开眼睛，去操场上找藏在各处的幼儿，当幼儿看见教师逼近，自己可以悄悄的跑到其他地方，保证自己不被抓到，如果他们被抓到，就要充当下一轮游戏中“抓人”的角色，第二轮游戏也依照上一轮的规则，让其他幼儿尽力奔跑，躲到最远的地方，30秒后，站在原地不动的孩子开始“抓人”。通过这种游戏活动，既能够增进孩子们之间的感情，也能够练习他们的奔跑速度，提升他们的的心肺功能，这种方法可谓一举三得。但是，在奔跑过程中，教师不能沉浸于游戏中，教师要把控好全场，尤其要注意孩子们的安全。
3结语
游戏教学对于学前教育来说十分重要，幼儿教师一定要将游戏教学引入到教学中。要充分利用游戏帮助幼儿学习，教师首先应该分析当前学前教育中存在的问题，比如游戏情境创设不合适，游戏中存在安全隐患的问题。在分析了问题后，教师还应该尽力解决这些问题，教师应该根据生活中的节日创设游戏;举行一些角色游戏和体育游戏活动，通过这些策略，让幼儿能够在各种游戏中真正感到快乐，学到知识，帮助幼儿健康快乐的成长。
参考文献
[1]乔秀峰.游戏教学在幼儿学前教育中的应用策略探讨[J].考试周刊，2021（33）：163-164.
[2]何夏蕾.科学游戏在学前教育中的实践探析[J].家长，2021（11）：133-134.