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摘 要： 近年来，分子生物学迅猛发展，在生命科学领域占有重要地位，它与其他学科广泛交叉渗透，为人类利用并改造生物创造了广阔的前景，因此提高分子生物学的教学质量非常重要，这关系到培养生物领域的素质型人才。我们要在教学内容、教学方法、教师素质等方面进行改革。
关键词： 分子生物学 教学改革 教学内容 教学方法
分子生物学是研究核酸、蛋白质等生物大分子的结构和功能，从而来阐明生命现象本质的科学[1]。分子生物学已经渗透到生命科学的各个领域，如遗传学、生物化学、生理学等，推动着整个生命科学的发展。目前，大部分高校生命科学专业都设立了分子生物学课程，并且作为本科生的专业必修基础课程，作为硕士研究生考试的重点科目之一，同时也是从事生物技术研究领域人员需要掌握的一门重要基础课程。这门课程如此重要，对其进行教学改革、提高教学质量、培养素质型生命科学领域人才具有深远意义。
1.教学改革的思想
高等教育的任务是培养德、智、体全面发展的社会主义事业接班人和建设者，培养复合型科技人才。因此，分子生物学要在教学改革的过程中坚持教学为社会主义现代化建设的需要，适应科学发展的趋势，更新教学内容和教学方法，使学生为将来从事科研工作打下牢固的理论基础，提高动手操作能力和学习能力。
2.分子生物学教学存在的问题
2.1分子生物学教材存在的问题
目前，分子生物学研究快速发展，衍生出的理论课教材版本也越来越多，教材主要内容的编排不一致，有的是按分子生物学目前发展的前沿从分子水平为单元进行编排，主要内容有DNA结构、基因组和结构、蛋白质与DNA的互作、DNA复制、基因转录与翻译、原核和真核生物的基因调控等，这些内容与细胞生物学有所重复；有的是采用狭义的分子生物学概念，按照核酸代谢和中心法则进行编排，这与生物化学的教学有重复的内容[2]。
2.2分子生物学实验课程存在的问题
分子生物学实验课程要求的仪器设备条件比较高，所用实验药品比较昂贵，一般的高等院校受到经费的限制，许多实验项目难以展开，只能是在理论课上讲解，但是由于分子生物学的知识很抽象，在不做实验的情况下，大部分学生很难对其原理进行消化、吸收。
3.分子生物学教学内容的改革
3.1突出重点内容的讲授
分子生物学主要是从核酸、蛋白质等生物大分子的结构和功能阐明生命现象和本质。明确分子生物学与生物化学、细胞生物学等学科的重点与难点，重复内容压缩，添加分子水平的新知识。
3.2讲授前沿知识
分子生物学知识更新十分迅速，所以要及时对学生进行知识更新。随着分子生物学的发展，本学科的研究内容已经从单纯的基因测序转向对生物的整个基因组结构与功能的研究。要尽量反映分子生物学的新热点，例如肿瘤的基因治疗、转基因作物、生物芯片等知识。
4.实验教学内容的改革
4.1采用多媒体的教学方式，通过声音、图像、动画等使分子生物学的抽象概念变得生动，更好理解。在实验教学过程中，要有针对性地与理论知识联系起来，使学生加深印象。在实验课前让学生提前预习，使学生对新实验有初步了解，在上课时才能更有针对性地学习吸收。实验结束后，通过实验报告和考勤情况了解学生对实验技能的了解。
4.2分子生物学实验是分析分子生物学理论知识的重要手段，为了提高学生的动手能力、创新能力、综合素质，生物专业的分子生物课程应该以综合性实验为主，并引入设计性实验项目。通过验证性实验强化学生实验基本技能的培养；通过设计性实验培养学生的创新能力；通过综合性实验培养的综合分析能力[3]，[4]，[5]。
4.2.1综合性实验教学改革
分子生物学实验与生物化学实验、细胞生物学实验和基因工程实验等有交叉渗透，可以融入相关学科是实验部分组成一个有特色的生物大实验，可以根据各个高校生物专业的侧重点的不同展开生物大实验。通过对综合性实验的系统设立，学生建立完整的专业框架[6]。
4.2.2设计性实验教学改革
设计性实验可以由老师出题目，由学生自主拟定实验方案和步骤、选择实验仪器、实验材料、实验药品、自己处理数据，发挥学生的主观能动性，挖掘学生的潜力。
5.分子生物学教学方法的改革
5.1实施双语教学
所谓分子生物学中的双语教学是指使用两种语言，即汉语和英语对同一课程内容进行讲述，使学生达到掌握并理解的目的。双语教学是培养高素质人才的重要教学方法，是教育国际化的一个标志，增强学生利用英语从事学习和研究的能力，有利于引进国外的优质的教学资源，与国际高新科技接轨，使学生更好地掌握分子生物学的最新理论和技术，掌握最新的研究成果，增强国际交流能力和学术竞争力。
5.2采用多媒体教学
多媒体教学通过声音、图像和文字的表达，使学生对授课内容更易于理解。可以有效地增加教学信息，提高课堂效率，为学生营造想象的空间。多媒体技术一方面促进教学手段和方法的改革，另一方面可以激发学生学习的主动性与积极性，将抽象知识变得生动形象，容易理解，增强教学效果。
参考文献
[1]朱玉贤，李毅，郑晓峰.现代分子生物学[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]迟彦，季长清.《分子生物学》教学改革初探[M].中国科技信息，2009.
[3]李璟，雷泞菲，彭书明等.关于分子生物学教学改革的初探[J].中国校外教育，2012（3）110-111.
[4]周丽萍，王卉放，乔正等.分子生物学实验开放性教学改革探索[J].中国教育导刊，2006（5）：90-92.
[5]陈敏，周长保，何风田.分子生物学实验带教的几点体会[J].医学教育研究，2001（3）：6-11.
[6]陈鲁勇，盂和，许文平等.分子生物学实验教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2008（12），121-122.
[7]袁俊.分子生物学教学改革探索.中国科技信息.2008，（14）：295-296.
关键词： 分子生物学 教学改革 教学内容 教学方法
分子生物学是研究核酸、蛋白质等生物大分子的结构和功能，从而来阐明生命现象本质的科学[1]。分子生物学已经渗透到生命科学的各个领域，如遗传学、生物化学、生理学等，推动着整个生命科学的发展。目前，大部分高校生命科学专业都设立了分子生物学课程，并且作为本科生的专业必修基础课程，作为硕士研究生考试的重点科目之一，同时也是从事生物技术研究领域人员需要掌握的一门重要基础课程。这门课程如此重要，对其进行教学改革、提高教学质量、培养素质型生命科学领域人才具有深远意义。
1.教学改革的思想
高等教育的任务是培养德、智、体全面发展的社会主义事业接班人和建设者，培养复合型科技人才。因此，分子生物学要在教学改革的过程中坚持教学为社会主义现代化建设的需要，适应科学发展的趋势，更新教学内容和教学方法，使学生为将来从事科研工作打下牢固的理论基础，提高动手操作能力和学习能力。
2.分子生物学教学存在的问题
2.1分子生物学教材存在的问题
目前，分子生物学研究快速发展，衍生出的理论课教材版本也越来越多，教材主要内容的编排不一致，有的是按分子生物学目前发展的前沿从分子水平为单元进行编排，主要内容有DNA结构、基因组和结构、蛋白质与DNA的互作、DNA复制、基因转录与翻译、原核和真核生物的基因调控等，这些内容与细胞生物学有所重复；有的是采用狭义的分子生物学概念，按照核酸代谢和中心法则进行编排，这与生物化学的教学有重复的内容[2]。
2.2分子生物学实验课程存在的问题
分子生物学实验课程要求的仪器设备条件比较高，所用实验药品比较昂贵，一般的高等院校受到经费的限制，许多实验项目难以展开，只能是在理论课上讲解，但是由于分子生物学的知识很抽象，在不做实验的情况下，大部分学生很难对其原理进行消化、吸收。
3.分子生物学教学内容的改革
3.1突出重点内容的讲授
分子生物学主要是从核酸、蛋白质等生物大分子的结构和功能阐明生命现象和本质。明确分子生物学与生物化学、细胞生物学等学科的重点与难点，重复内容压缩，添加分子水平的新知识。
3.2讲授前沿知识
分子生物学知识更新十分迅速，所以要及时对学生进行知识更新。随着分子生物学的发展，本学科的研究内容已经从单纯的基因测序转向对生物的整个基因组结构与功能的研究。要尽量反映分子生物学的新热点，例如肿瘤的基因治疗、转基因作物、生物芯片等知识。
4.实验教学内容的改革
4.1采用多媒体的教学方式，通过声音、图像、动画等使分子生物学的抽象概念变得生动，更好理解。在实验教学过程中，要有针对性地与理论知识联系起来，使学生加深印象。在实验课前让学生提前预习，使学生对新实验有初步了解，在上课时才能更有针对性地学习吸收。实验结束后，通过实验报告和考勤情况了解学生对实验技能的了解。
4.2分子生物学实验是分析分子生物学理论知识的重要手段，为了提高学生的动手能力、创新能力、综合素质，生物专业的分子生物课程应该以综合性实验为主，并引入设计性实验项目。通过验证性实验强化学生实验基本技能的培养；通过设计性实验培养学生的创新能力；通过综合性实验培养的综合分析能力[3]，[4]，[5]。
4.2.1综合性实验教学改革
分子生物学实验与生物化学实验、细胞生物学实验和基因工程实验等有交叉渗透，可以融入相关学科是实验部分组成一个有特色的生物大实验，可以根据各个高校生物专业的侧重点的不同展开生物大实验。通过对综合性实验的系统设立，学生建立完整的专业框架[6]。
4.2.2设计性实验教学改革
设计性实验可以由老师出题目，由学生自主拟定实验方案和步骤、选择实验仪器、实验材料、实验药品、自己处理数据，发挥学生的主观能动性，挖掘学生的潜力。
5.分子生物学教学方法的改革
5.1实施双语教学
所谓分子生物学中的双语教学是指使用两种语言，即汉语和英语对同一课程内容进行讲述，使学生达到掌握并理解的目的。双语教学是培养高素质人才的重要教学方法，是教育国际化的一个标志，增强学生利用英语从事学习和研究的能力，有利于引进国外的优质的教学资源，与国际高新科技接轨，使学生更好地掌握分子生物学的最新理论和技术，掌握最新的研究成果，增强国际交流能力和学术竞争力。
5.2采用多媒体教学
多媒体教学通过声音、图像和文字的表达，使学生对授课内容更易于理解。可以有效地增加教学信息，提高课堂效率，为学生营造想象的空间。多媒体技术一方面促进教学手段和方法的改革，另一方面可以激发学生学习的主动性与积极性，将抽象知识变得生动形象，容易理解，增强教学效果。
参考文献
[1]朱玉贤，李毅，郑晓峰.现代分子生物学[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]迟彦，季长清.《分子生物学》教学改革初探[M].中国科技信息，2009.
[3]李璟，雷泞菲，彭书明等.关于分子生物学教学改革的初探[J].中国校外教育，2012（3）110-111.
[4]周丽萍，王卉放，乔正等.分子生物学实验开放性教学改革探索[J].中国教育导刊，2006（5）：90-92.
[5]陈敏，周长保，何风田.分子生物学实验带教的几点体会[J].医学教育研究，2001（3）：6-11.
[6]陈鲁勇，盂和，许文平等.分子生物学实验教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2008（12），121-122.
[7]袁俊.分子生物学教学改革探索.中国科技信息.2008，（14）：295-296.