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【摘要】随着社会的飞速进步、经济的高速发展，我国的教育质量水平也在与时俱进，不断地创新改革，从而顺应时代的发展，有效地促进教育系统良好发展和学生知识水平与综合素养的提升。小学升初中这一衔接阶段在学生整个学习生涯中至关重要，对于英语学科而言，在此期间采取适当的措施，可以极大地提高学生对于英语学习的兴趣，提高他们的英语阅读素养，进而增强对于英语的学习感知能力。本文基于“小升初”英语衔接过程中存在的问题，对如何提升小升初英语阅读素养展开了研究与探讨。
【关键词】小升初;英语阅读素养;衔接
【作者简介】胡小利，江苏省连云港东海县实验小学。
作为学生成长过程中和学习生涯中的重要转折时期，小升初阶段自身具有独特性，相较于小学阶段的学习难度，初中英语学习难度加大，课堂节奏也会随之加快。故此，如果依然沿袭小学阶段的教学方法和学习方法，那学生在学习中会感到疲惫且无回报。如若没有良好的及时的實现这两个阶段的英语学习的过渡与衔接，则会出现学生成绩下滑的情况。学生难以理解老师的讲课思路，不能及时地消化知识点，进而阅读素养也得不到提升。在此阶段的英语教学过程中，在课堂上老师是否能做好相应的衔接工作，是学生学习英语质量的重要影响因素。因此，做好小学与初中学段之间的衔接，根据学生特点和需求，改良创新教学方法，是提升学生英语阅读素养、英语知识水平的良好途径。
一、“小升初”英语衔接过程中存在的问题
1.学生英语水平参差不齐。每一个学生由于家庭或学校、因素的影响，所储备的英语知识水平参差不齐。刚进入初中的学生都来自不一样的小学，英语的水平有高有低，甚至一些水平较差的学生，都打不到小学的平均水平。例如“sky”这一英文单词，是非常简单的，但是仍有许多的学生在学习过程中常常不注意把/k/浊化为/g/，这种问题往往需要初中英语教师花费很多的时间和精力去纠正;那另一部分英语水平相对较高、英语能力比较好的学生，他们的发音相对标准，懂得基本的英语学习方法，所以在学习课文时，他们基本可以自学，有独立发现问题的能力，只要老师在旁进行适当的点拨，就可以较为轻松地掌握知识。因为这一特点，老师一旦准备授课内容时考虑不周，就会造成基础好的孩子吃不饱，基础差的孩子吃不了这一局面。
2.教学内容与教学形式发生改变。小学英语教学过程中，教师往往会组织各种各样丰富有趣的教学活动，吸引学生的兴趣，提高对于英语的学习积极性。这类活动没有较高的要求，内容也相对简单，小学生学习英语的习惯是跟读，也习惯按照书上的要求完成对话，只要听得懂、会念就可以，这样的学习让他们对于英语的学习形成了较为刻板的印象，认为英语的学习就是这样。然而进入初中，课堂教学形式有所改变。每节课学习的内容有所增加了，教师不仅讲解单词，还开始讲解段落，并且鼓励学生自己运用单词、句式创作作文。教学目标中，提高了学生的读写要求，让学生灵活运用知识，及时消化每节课的学习内容，做到真正的融会贯通。
二、中小学生的英语阅读特点
1.小学生的英语阅读特点。小学生在英语阅读学习过程中，往往呈现的特点是由低到高，可以分为两个级别。有一些学生，他们的学习能力可以划分为一级阅读水平，他们在阅读时必须要得到外物的辅助才可能成功，如相应的图片或者其他现实物体等。处于二级阅读水平的学生，拥有能够独立认读所学单词的能力，对于教材中的一些简单指令，可以大致了解，对于一些贺卡的简单信息也可以明白，可以结合图片看懂故事或者小文章。和一级阅读水平相对比，二级阅读水平的难度则明显加大，然而两种阅读水平实用性以及现实性的差距显著增强。
2.初中生的英语阅读特点。初中生进行英语阅读学习，已经不再需要插图或相关物体的辅助，而要求学习的词汇量有所增加，并且学生需要具有快速阅读的能力，能够在短时间内明白文章大意与主旨。与此同时，需要对文章有更深层次的理解，通过自身发现的一些整体性问题，准确地把握住文章的主旨和内涵，这对于刚升初一的学生是一大痛点，必要的精读过程也让他们感到烦恼。
三、提升“小升初”的英语阅读素养的有效策略
1.设置关键问题。许多的中学生在英语阅读过程中，总感觉缺少目的性，很大一部分的原因是没有了小学插图，学习辅助作用的缺失。在这种情况下，教师就应该让学生对文章进行迅速浏览，然后设置一两个符合主题、起关键作用的问题，再让学生带着这些问题，对文章进行精读，帮助学生有效的把握文章主旨。
2.将阅读内容现实化。明显可以看出，小学英语学习过程中的现实性和实用性，极大地影响学生从小学到初中阅读的学习。即使课本上缺钱了现实性的插图，但是教师在教学过程中还可以针对每节课的内容，鼓励学生进行图片创作或者播放相应的影视片段，让学生生动的了解文章内容，提高英语阅读素养。
3.从练习中体悟。阅读难度的突然增加、阅读量的突然增大，都是初一学生始料未及的，因此教师应该充分合理的规划教学时间，培养学生正确的阅读习惯，例如查找一些适合他们知识水平、理解能力，内容有趣的小文章，让学生去阅读和领悟，从中体会到阅读的乐趣和阅读的方法，相信对于他们英语阅读素养的提升也颇有助益。
四、结束语
总之，小学到初中的英语学习衔接工作非常重要，教师要积极营造一个良好高效的学习氛围，顺利地帮助学生度过过渡期。提高学生对英语的学习兴趣，为以后的学习打下坚实的基础，提高学生的英语能力素养，这需要教师积极采取有效措施帮助学生更好地学习英语，提高学生英语学习能力。
参考文献：
[1]邢雯.试论影响小升初英语教学衔接的因素与对策[J].中国校外教育，2016（34）：78.
【关键词】小升初;英语阅读素养;衔接
【作者简介】胡小利，江苏省连云港东海县实验小学。
作为学生成长过程中和学习生涯中的重要转折时期，小升初阶段自身具有独特性，相较于小学阶段的学习难度，初中英语学习难度加大，课堂节奏也会随之加快。故此，如果依然沿袭小学阶段的教学方法和学习方法，那学生在学习中会感到疲惫且无回报。如若没有良好的及时的實现这两个阶段的英语学习的过渡与衔接，则会出现学生成绩下滑的情况。学生难以理解老师的讲课思路，不能及时地消化知识点，进而阅读素养也得不到提升。在此阶段的英语教学过程中，在课堂上老师是否能做好相应的衔接工作，是学生学习英语质量的重要影响因素。因此，做好小学与初中学段之间的衔接，根据学生特点和需求，改良创新教学方法，是提升学生英语阅读素养、英语知识水平的良好途径。
一、“小升初”英语衔接过程中存在的问题
1.学生英语水平参差不齐。每一个学生由于家庭或学校、因素的影响，所储备的英语知识水平参差不齐。刚进入初中的学生都来自不一样的小学，英语的水平有高有低，甚至一些水平较差的学生，都打不到小学的平均水平。例如“sky”这一英文单词，是非常简单的，但是仍有许多的学生在学习过程中常常不注意把/k/浊化为/g/，这种问题往往需要初中英语教师花费很多的时间和精力去纠正;那另一部分英语水平相对较高、英语能力比较好的学生，他们的发音相对标准，懂得基本的英语学习方法，所以在学习课文时，他们基本可以自学，有独立发现问题的能力，只要老师在旁进行适当的点拨，就可以较为轻松地掌握知识。因为这一特点，老师一旦准备授课内容时考虑不周，就会造成基础好的孩子吃不饱，基础差的孩子吃不了这一局面。
2.教学内容与教学形式发生改变。小学英语教学过程中，教师往往会组织各种各样丰富有趣的教学活动，吸引学生的兴趣，提高对于英语的学习积极性。这类活动没有较高的要求，内容也相对简单，小学生学习英语的习惯是跟读，也习惯按照书上的要求完成对话，只要听得懂、会念就可以，这样的学习让他们对于英语的学习形成了较为刻板的印象，认为英语的学习就是这样。然而进入初中，课堂教学形式有所改变。每节课学习的内容有所增加了，教师不仅讲解单词，还开始讲解段落，并且鼓励学生自己运用单词、句式创作作文。教学目标中，提高了学生的读写要求，让学生灵活运用知识，及时消化每节课的学习内容，做到真正的融会贯通。
二、中小学生的英语阅读特点
1.小学生的英语阅读特点。小学生在英语阅读学习过程中，往往呈现的特点是由低到高，可以分为两个级别。有一些学生，他们的学习能力可以划分为一级阅读水平，他们在阅读时必须要得到外物的辅助才可能成功，如相应的图片或者其他现实物体等。处于二级阅读水平的学生，拥有能够独立认读所学单词的能力，对于教材中的一些简单指令，可以大致了解，对于一些贺卡的简单信息也可以明白，可以结合图片看懂故事或者小文章。和一级阅读水平相对比，二级阅读水平的难度则明显加大，然而两种阅读水平实用性以及现实性的差距显著增强。
2.初中生的英语阅读特点。初中生进行英语阅读学习，已经不再需要插图或相关物体的辅助，而要求学习的词汇量有所增加，并且学生需要具有快速阅读的能力，能够在短时间内明白文章大意与主旨。与此同时，需要对文章有更深层次的理解，通过自身发现的一些整体性问题，准确地把握住文章的主旨和内涵，这对于刚升初一的学生是一大痛点，必要的精读过程也让他们感到烦恼。
三、提升“小升初”的英语阅读素养的有效策略
1.设置关键问题。许多的中学生在英语阅读过程中，总感觉缺少目的性，很大一部分的原因是没有了小学插图，学习辅助作用的缺失。在这种情况下，教师就应该让学生对文章进行迅速浏览，然后设置一两个符合主题、起关键作用的问题，再让学生带着这些问题，对文章进行精读，帮助学生有效的把握文章主旨。
2.将阅读内容现实化。明显可以看出，小学英语学习过程中的现实性和实用性，极大地影响学生从小学到初中阅读的学习。即使课本上缺钱了现实性的插图，但是教师在教学过程中还可以针对每节课的内容，鼓励学生进行图片创作或者播放相应的影视片段，让学生生动的了解文章内容，提高英语阅读素养。
3.从练习中体悟。阅读难度的突然增加、阅读量的突然增大，都是初一学生始料未及的，因此教师应该充分合理的规划教学时间，培养学生正确的阅读习惯，例如查找一些适合他们知识水平、理解能力，内容有趣的小文章，让学生去阅读和领悟，从中体会到阅读的乐趣和阅读的方法，相信对于他们英语阅读素养的提升也颇有助益。
四、结束语
总之，小学到初中的英语学习衔接工作非常重要，教师要积极营造一个良好高效的学习氛围，顺利地帮助学生度过过渡期。提高学生对英语的学习兴趣，为以后的学习打下坚实的基础，提高学生的英语能力素养，这需要教师积极采取有效措施帮助学生更好地学习英语，提高学生英语学习能力。
参考文献：
[1]邢雯.试论影响小升初英语教学衔接的因素与对策[J].中国校外教育，2016（34）：78.