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摘要：阅读能力的提高对于小学教学而言是重中之重，也是小学语文教学的重心。阅读能力的强弱直接关系到学生获取知识的能力，提高小学生阅读能力不仅有利于提高学生阅读面，培养语感，而且有利于丰富小学生的精神世界，提高学习能力，如何培养小学生阅读兴趣，提高阅读能力？笔者认为：先分析小学生阅读的现状和影响小学生阅读的因素，然后找到课堂内外提升小学生阅读的方法。
关键词：阅读能力；小学生；兴趣
【中图分类号】G623.23
阅读是语文教学的基础，是学生提高理解能力的基石，有利于开拓学生视野，拓展思维，提高智力。因此，提高阅读能力要从小学生抓起，从小培养学生良好的阅读习惯。在现代教学过程中，由于各方面的原因导致小学生阅读局限于课堂内部，阅读范围比较狭隘。本人将从小学阅读中存在的问题，如何提高小学课堂内外阅读能力等方面进行探讨，总结分析出提高小学生阅读能力的意见及建议。
一、小学生阅读的现状
由于受到应试教育的长期影响，家长往往把学生的阅读教材限定在书本当中，甚至会限制学生进行课外读物的阅读；另外，随着科学技术的日益发展，网络的普及，小学生更多的把注意力放在电子网络游戏、动画当中，阅读兴趣不浓；其次，小学生缺乏指导，没有能力辨别阅读教材的好坏。
在课本阅读方面，大部分学生的阅读理解能力比较欠缺，考试试卷中的课外阅读题型也往往是小学生们失分最多的地方。在课堂表达方面，阅读能力匮乏，学生很难用完整的句子表达自己的意思。
二、影响小学生阅读的因素
1.家庭因素
家长往往以分数判读孩子的学习成绩，这就导致家长重视课内阅读而忽视课外阅读，让孩子的阅读范围受到了局限。另外，家长没有给孩子树立一个阅读的榜样，导致孩子在家往往关注电视，喜欢玩耍，而忽略课外阅读。
2.自身因素
小学生正处于认知世界的阶段，对事物充满好奇，更容易接受生动形象的事物，愿意通过电视、网络、动漫接受新事物，而不喜欢文字性的阅读。如果没有正确的引导，则很难养成良好的阅读习惯。
3.校园因素
学校往往以成绩判断学习的学习情况，老师也为了提高学生的成绩而忽视学生课外阅读，再加之各种科目较多，学生往往没有充分的业务时间进行阅读，而且小学生也没有自己的阅读兴趣选择，这就容易造成小学生的阅读仅限于课堂范围，阅读内容也多限定于课堂教程。
三、课堂内外提升小学生阅读的方法
1.培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，只有对阅读感兴趣，小学生才更愿意花费时间投入到阅读当中。因此，老师应该注重培养学生的阅读兴趣，引导学生阅读。
（1）以身作则，引导学生阅读
要想培养学生的阅读兴趣，教师必须需要以身作则，以自己的实际行动引导学生阅读。用自己的阅读热情、兴趣来感染身边的学生，让他们也能体会到读书的乐趣，这样他们才更乐意参与到读书活动当中。
（2）培养榜样力量
每个学生心中都有一个榜样，而且榜样的力量能够引导他们朝着自己的目标努力。在阅读方面，老师可以给学生们树立榜样，例如，可以经常给学生们讲一些名人的故事，鼓励他们阅读，可以有意识的给他们讲"凿壁偷光"、"囊萤映雪"的故事，让学生感受古人读书的艰辛与不易，从而激发他们的读书欲望和读书热情。
（3）鼓舞激励
每个学生都喜欢老师的赞赏，所以，在课堂教学中，老师可以鼓励学生进行课外阅读，每堂课前几分钟都可以让学生分享自己课外阅读的心得，以及自己的所学所悟，并对此进行鼓励，这样能够更大程度的激发学生的阅读兴趣。
2.培养阅读方法
阅读方法一旦形成，就会伴随着人的一生，所以，要积极的引导学生进行阅读，培养科学的阅读方法，尤其是对于课外读物，要培养学生阅读的兴趣方向。
（1）学会做笔记
不同阶段的小学生，理解能力也不相同，因此可以根据年级对学生阅读提出要求。例如，三年级以下的学生可以安排对平常阅读中遇到的词语、精美的文章片段，精美语句，名人名言进行摘抄；四年级以上的学生可以写阅读日记，读后感，培养良好的读书习惯。
（2）培养阅读技巧
良好的阅读技巧，不仅能够帮助学生节省阅读时间，而且可以扩大阅读范围。例如，在读书过程中，可以根据不同文章让学生进行不同的阅读，比较精美的文章可以进行精读，故事性的文章可以跳跃式的阅读，对于阅读中不懂的地方要及时进行标记。也可以培养阅读时的关联性，例如，在讲《蜜蜂》一课时，可以有意识的介绍《昆虫记》，引导学生利用课余时间进行阅读。
3.举办阅读活动
单一的阅读务必会让学生感到厌烦，因此要提倡读书与活动相结合，让学生体会到读书的成就，增强读书的欲望。
（1）开展读书交流活动
阅读的目的是让学生能够将知识运动到生活中，将知识转化到自己的脑海中，成为自己的知识。因此可以每周进行一次阅读交流活动，可以每周给学生们布置阅读主题，例如，在讲"我的战友邱少云"前，可以让学生提前在业余时间读一些关于邱少云的生平事迹，以及与他那个时代相关的知识。然后进行一次关于邱少云事迹的探讨活动，这样不仅能够提高学生们的阅读兴趣，也有利于提高学生学习热情和学习效率。
（2）开展阅读知识竞赛
知识的学习在于运用，只有在运用过程中，才会进一步加深对知识的印象。老师可以每个月开展一次课外阅读知识竞赛，提前布置好阅读知识竞赛题目，这样学生就能够针对这个主题进行准备，在这个过程中，就会对这方面的知识有全面的认识，能够进一步提高自己的阅读兴趣和拓展阅读面。例如，在第六册"讲寓言两则"一课中，针对寓言故事，可以开展一次寓言知识竞赛，班级分为三组，学生自己分工进行课外阅读，总结寓言故事，每组可以准备三十到五十个故事，然后让对方进行解答，也可以根据故事回答词语。比赛时不允许带笔记，这样学生就会了解更多的寓言故事，掌握更多的寓言词语，而且也会积极主动的参与到阅读当中。
提升小学生阅读能力，有利于提高学生的学习兴趣，扩大阅读面，拓展思维，有利于提高学生理解能力，提高学习效率。当然，提升小学生阅读能力还需要学校提供必要的课外阅读条件，减少学生课内作业，保障阅读时间，另外，老师也要对学生阅读进行积极的引导。当然，提升小学生阅读能力还需要根据当地教学的实际情况进行具体实施，通过学校、老师、家长的共同努力，提高学生的阅读能力，培养阅读兴趣。
参考文献：
[1]李学勇.试论小学语文阅读能力的培养[J].当代教育论坛.2008.10
[2]程汉杰.语文高校阅读教学方法探究[M].中国林业出版社.2006.5
[3]李承志.提高小学阅读能力的探究[M].广东教育出版社.2010.3
关键词：阅读能力；小学生；兴趣
【中图分类号】G623.23
阅读是语文教学的基础，是学生提高理解能力的基石，有利于开拓学生视野，拓展思维，提高智力。因此，提高阅读能力要从小学生抓起，从小培养学生良好的阅读习惯。在现代教学过程中，由于各方面的原因导致小学生阅读局限于课堂内部，阅读范围比较狭隘。本人将从小学阅读中存在的问题，如何提高小学课堂内外阅读能力等方面进行探讨，总结分析出提高小学生阅读能力的意见及建议。
一、小学生阅读的现状
由于受到应试教育的长期影响，家长往往把学生的阅读教材限定在书本当中，甚至会限制学生进行课外读物的阅读；另外，随着科学技术的日益发展，网络的普及，小学生更多的把注意力放在电子网络游戏、动画当中，阅读兴趣不浓；其次，小学生缺乏指导，没有能力辨别阅读教材的好坏。
在课本阅读方面，大部分学生的阅读理解能力比较欠缺，考试试卷中的课外阅读题型也往往是小学生们失分最多的地方。在课堂表达方面，阅读能力匮乏，学生很难用完整的句子表达自己的意思。
二、影响小学生阅读的因素
1.家庭因素
家长往往以分数判读孩子的学习成绩，这就导致家长重视课内阅读而忽视课外阅读，让孩子的阅读范围受到了局限。另外，家长没有给孩子树立一个阅读的榜样，导致孩子在家往往关注电视，喜欢玩耍，而忽略课外阅读。
2.自身因素
小学生正处于认知世界的阶段，对事物充满好奇，更容易接受生动形象的事物，愿意通过电视、网络、动漫接受新事物，而不喜欢文字性的阅读。如果没有正确的引导，则很难养成良好的阅读习惯。
3.校园因素
学校往往以成绩判断学习的学习情况，老师也为了提高学生的成绩而忽视学生课外阅读，再加之各种科目较多，学生往往没有充分的业务时间进行阅读，而且小学生也没有自己的阅读兴趣选择，这就容易造成小学生的阅读仅限于课堂范围，阅读内容也多限定于课堂教程。
三、课堂内外提升小学生阅读的方法
1.培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，只有对阅读感兴趣，小学生才更愿意花费时间投入到阅读当中。因此，老师应该注重培养学生的阅读兴趣，引导学生阅读。
（1）以身作则，引导学生阅读
要想培养学生的阅读兴趣，教师必须需要以身作则，以自己的实际行动引导学生阅读。用自己的阅读热情、兴趣来感染身边的学生，让他们也能体会到读书的乐趣，这样他们才更乐意参与到读书活动当中。
（2）培养榜样力量
每个学生心中都有一个榜样，而且榜样的力量能够引导他们朝着自己的目标努力。在阅读方面，老师可以给学生们树立榜样，例如，可以经常给学生们讲一些名人的故事，鼓励他们阅读，可以有意识的给他们讲"凿壁偷光"、"囊萤映雪"的故事，让学生感受古人读书的艰辛与不易，从而激发他们的读书欲望和读书热情。
（3）鼓舞激励
每个学生都喜欢老师的赞赏，所以，在课堂教学中，老师可以鼓励学生进行课外阅读，每堂课前几分钟都可以让学生分享自己课外阅读的心得，以及自己的所学所悟，并对此进行鼓励，这样能够更大程度的激发学生的阅读兴趣。
2.培养阅读方法
阅读方法一旦形成，就会伴随着人的一生，所以，要积极的引导学生进行阅读，培养科学的阅读方法，尤其是对于课外读物，要培养学生阅读的兴趣方向。
（1）学会做笔记
不同阶段的小学生，理解能力也不相同，因此可以根据年级对学生阅读提出要求。例如，三年级以下的学生可以安排对平常阅读中遇到的词语、精美的文章片段，精美语句，名人名言进行摘抄；四年级以上的学生可以写阅读日记，读后感，培养良好的读书习惯。
（2）培养阅读技巧
良好的阅读技巧，不仅能够帮助学生节省阅读时间，而且可以扩大阅读范围。例如，在读书过程中，可以根据不同文章让学生进行不同的阅读，比较精美的文章可以进行精读，故事性的文章可以跳跃式的阅读，对于阅读中不懂的地方要及时进行标记。也可以培养阅读时的关联性，例如，在讲《蜜蜂》一课时，可以有意识的介绍《昆虫记》，引导学生利用课余时间进行阅读。
3.举办阅读活动
单一的阅读务必会让学生感到厌烦，因此要提倡读书与活动相结合，让学生体会到读书的成就，增强读书的欲望。
（1）开展读书交流活动
阅读的目的是让学生能够将知识运动到生活中，将知识转化到自己的脑海中，成为自己的知识。因此可以每周进行一次阅读交流活动，可以每周给学生们布置阅读主题，例如，在讲"我的战友邱少云"前，可以让学生提前在业余时间读一些关于邱少云的生平事迹，以及与他那个时代相关的知识。然后进行一次关于邱少云事迹的探讨活动，这样不仅能够提高学生们的阅读兴趣，也有利于提高学生学习热情和学习效率。
（2）开展阅读知识竞赛
知识的学习在于运用，只有在运用过程中，才会进一步加深对知识的印象。老师可以每个月开展一次课外阅读知识竞赛，提前布置好阅读知识竞赛题目，这样学生就能够针对这个主题进行准备，在这个过程中，就会对这方面的知识有全面的认识，能够进一步提高自己的阅读兴趣和拓展阅读面。例如，在第六册"讲寓言两则"一课中，针对寓言故事，可以开展一次寓言知识竞赛，班级分为三组，学生自己分工进行课外阅读，总结寓言故事，每组可以准备三十到五十个故事，然后让对方进行解答，也可以根据故事回答词语。比赛时不允许带笔记，这样学生就会了解更多的寓言故事，掌握更多的寓言词语，而且也会积极主动的参与到阅读当中。
提升小学生阅读能力，有利于提高学生的学习兴趣，扩大阅读面，拓展思维，有利于提高学生理解能力，提高学习效率。当然，提升小学生阅读能力还需要学校提供必要的课外阅读条件，减少学生课内作业，保障阅读时间，另外，老师也要对学生阅读进行积极的引导。当然，提升小学生阅读能力还需要根据当地教学的实际情况进行具体实施，通过学校、老师、家长的共同努力，提高学生的阅读能力，培养阅读兴趣。
参考文献：
[1]李学勇.试论小学语文阅读能力的培养[J].当代教育论坛.2008.10
[2]程汉杰.语文高校阅读教学方法探究[M].中国林业出版社.2006.5
[3]李承志.提高小学阅读能力的探究[M].广东教育出版社.2010.3