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数学是一门具有抽象性的学科,而在问题驱动下引入“说理”课堂,有利于实现抽象数学知识的形象化展现,加深学生对数学知识的理解和记忆,对于培养学生思考、质疑及创新能力有重要的意义。构建问题驱动下的“说理”课堂,可围绕教学目标引导学生说理、结合生活实际启发学生说理、引导学生质疑并鼓励学生说理。
小学数学问题驱动下的“说理”课堂研究
【摘 要】
：
数学是一门具有抽象性的学科,而在问题驱动下引入“说理”课堂,有利于实现抽象数学知识的形象化展现,加深学生对数学知识的理解和记忆,对于培养学生思考、质疑及创新能力有重
【机 构】
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福建省泉州市晋光小学
【出 处】
：
亚太教育
【发表日期】
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2021年3期
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