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摘 要：本文通过对河南几所高职高专院校现有物流行业英语教材使用情况进行调查，提出现有教材存在的主要问题，并根据教材开发的原则提出切实可行的建议，以期为今后物流英语教材的建设和发展寻求努力方向。
关键词：高职高专物流英语英语教材教材开发
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）05-0392-03
近年来，随着我国物流行业的快速发展，物流专业人才被列为我国12类紧缺人才之一，这带动了高职高专物流专业教育的飞速发展。物流专业英语作为物流管理课程体系中的重要组成部分，担负着为物流企业培养具有良好的物流实践能力和英语应用能力的重任。所以，在这种新形势下，高职高专院校迫切需要提高物流英语教学的质量。
教材是教学内容的载体，选择和使用合适的教材是实现教学目标的重要前提。但是，由于物流英语教材发展的滞后，教材已成为当前高职高专英语教育最薄弱的环节，并已经影响到高职教学的质量。高职高专院校为适应市场需求，急需对其物流行业英语教材进行系统性研究，开发适应时代需求的教材。本人就“河南高职高专物流行业英语教材使用情况”进行了一次深入的调查，具体情况如下：
一、调查设计
（一）调查目的
本项调查旨在通过对河南省高职高专院校在校物流专业大学生对物流英语教材的实际情况进行研究，为高职高专院校物流英语教材的编写工作提供参考。
（二）调查对象
定量的问卷调查所选择的对象是河南省几所高职高专院校物流专业的在校生。
（三）调查方式
本次调查采取的是随机问卷调查和定性研究和定量研究相结合的方法。向河南几所高职高专院校物流专业的在校生发放调查问卷，定时收回。共发出调查问卷600份，收回541份，回收率达90%；
（四）调查时间：2010年2月
（五）调查内容
主要调查了河南省高职高专院校物流专业在校生对物流行业英语教材的满意对、对教材内容的认知、对教学内容的喜好和对目前教材编排形式的看法。
二、调查结果与分析
（一）对目前教材的满意度
从对目前使用的物流英语教材满意度调查可见，高职高专在校生对于现有教材认为非常合适的很少，仅占总人数的14.2%，这说明大部分学生对现有教材并不是很满意，教材中存在一些问题，有待进一步改善。现有教材偏重理论，以应试教育为主，过多的强调了知识的系统性和科学性，不能很好的培养并激发学生学习的欲望和能力，使学生产生厌学情绪。另外，现有教材跟不上物流专业发展的步伐，缺乏特色和新意，实用性不强。所以物流英语教材的编写应该围绕着实际工作的需要，重视实践性教材的开发。在形式上，尽可能的模拟真实情景，使课堂成为为今后工作打下基础的模拟工作场地，最大限度地发挥学生主动学习的积极性。
（二）对教材内容的认知
通过对教材内容的调查，主要问题主要集中在以下几个方面：
1、教材的来源非常杂乱（图表3）
物流英语教材从来源上看，有直接引进的国外原版教材，有教师自行编写的本土教材或讲义，有全国物流管理专业规划教材，甚至还有一些是从网上随意下载得来的文章或资料。从调查结果上看，近一半的高职高专学校所采用的教材为本土教材，缺少实用性知识应用的内容。所以，学校在教材选择方面，普遍存在选材主观随意性大，教材难度难以控制，任务形式单一，语言与专业知识比例失衡等问题。
2、教材的定位不清晰
只有6.8%的学校采取实习实训教材，这表明大部分学校受传统教育的影响，重理论轻实践，选择以语言为导向的英语教材，缺乏从职业性的角度去合理定位物流英语教材，从而导致教材在专业知识方面缺失系统性和技术性，学生的语言技能可操作性不足，从而难以满足物流职业岗位的外语能力要求。
3、实用性教材内容缺失
相比本科生源来说，高职高专学生的英语基础普遍较差，学习方法不当，学习兴趣不高，这对高职英语教学增加了很大的难度。67.2%的学生反映，教材中缺乏与未来职业相关的实用性阅读和写作和物流工作主要流程，这导致学生在学习中，很难跟上专业学科的迅速发展，学习相关领域的国际最前沿知识，仅仅重视职业资格证书或技能鉴定的考试内容，不利于学生实用性英语能力的培养。
4、教材习题陈旧，难易程度不适中
本次调查的结果表明，现有物流英语教材所配置的课后练习形式以问答、翻译和选择、判断为主，将近总体水平的四分之三，缺乏案例分析或模拟工作环境等实践性练习，可谓内容陈旧，形式古板。同时，由于物流专业英语教材书籍发行量小，缺乏教材的系统性与配套性，只有16.4%的学生知道自身使用的教材有与之配套的练习册或辅导书，这对教师备课和学生自学都产生了不良的影响。从习题的难易程度上来看，只有10.1%的学生认为适中。练习的难易程度过高或过低都不利于学生更好的检测以及巩固所学的知识，不利于培养学生自主学习能力，激发学生学习的欲望。
图表7你认为目前所使用的物流英语教材练习的难易程度如何？
（三）对教学内容的喜好
由圖表8可见，70%以上的高职高专学生喜欢的物流英语专业教学内容为与未来职业相关的实践性内容，如案例分析和模拟工作环境情景对话。而这部分内容正是现有物流英语教材中缺失的内容。经过调查，学生学习英语的策略主要局限在对篇章和词汇的理解上，这就要求教材课文内容选择方面除了知识性以外，还要兼顾趣味性，并加强听说实践能力培养的相关内容。
（四）对目前教材编排形式的看法
图表10你认为目前教材的编排形式如何？
经过调查，64.9%的学生对目前教材编排形式并不满意。由于物流英语为新兴专业，教材发行量较小，出版社和编辑往往处于经济效益的考虑而放弃出版相关其它教参资料，这就导致了现有物流英语教材形式单一的结果。教材编写应本着以学生为本的原则，在编排形式上注重师生的互动，注重学生的实践能力培养。除了纸质教科书以外，还应充分利用网络、音像媒体、教学素材库、试题库、多媒体教学软件等多种现代科技手段，将相互联系的媒体和资源有机地整合在一起，形成全新的立体化教材，切实促进和提高教学质量。
三、关于高职高专物流英语教材开发的思考
（一）物流英语教材开发的原则
1、符合高职高专院校专业人才培养的要求
高职高专物流专业重在培养操作型为主的高素质劳动者和初、中级管理人员。另外，一些中小型企业的岗位设置分工不明确，一个人承担的工作可能很多，因此，物流专业的培养目标应该是“宽带”型的，需要复合型人才。所以，物流英语教材的开发应该以获得理论知识为基础，提高学生应用能力为主。
2、符合高职高专学生学习的实际水平
与普通本科生相比，高职高专学生的英语基础普遍薄弱，学习兴趣不高，因此，教材的开发需充分了解与思考学生现有的英语水平，处理好语言基础与语言应用的关系，通过语言知识和技能的综合训练来培养语言应用能力，满足学生的实际需要。在教材内容方面，应遵循“实用为主，够用为度”的指导思想，避免面面俱到，使学生在掌握一定英语基础知识的同时，发展其英语应用能力。
3、符合英语能力培养的客观规律和二语习得规律
物流英语教材的开发要求教材的设计应体现英语教学的一般规律，将英语中的听、说、读、写、译等教学环节结合在一起，符合语言习得的自然规律，在实际教学中，让学生从英语学习中学习专业知识，从专业中回顾英语知识，实现跨学科之间的迁移学习。
4、符合物流专业发展的具体要求
物流英语教材的开发应紧扣物流专业的发展，密切联系物流专业的相关专业知识，把教材的知识性与实用性相结合，让学生在对专业知识了解的基础上得到英语应用能力的培养。
（二）高职高专物流英语教材开发的建议
1、开发实习实训教材
欧莱特认为语言学习的成功还在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中，因此，以实用性和可操作性为基础的实习实训教材的开发是高职高专物流英语教材开发的重点。实习实训教材的内容主要包括实训目的、内容、技术要点及标准，操作步骤等，应具有很强的直观性和可操作性。从教材内容上来看，就是要以运输、仓储、配送、采购、销售等物流节点的主要工作流程为线索，以各个操作环节所需要的能力、技能以及相关知识为依托，让学生通过实习实训，对各个工作环节进行练习和实际操作，解决实践技能问题，加强学生的动手能力。
2、模块式教学的教材开发
目前物流管理专业主要有物流运输管理、仓储与配送、企业物流、国际物流和连锁经营五个方向，在物流专业英语教材的编写中应基于不同的方向，按照物流企业的主要岗位进行模块的划分，并在不同的模块中介绍各个岗位的工作职责，主要工作流程，从物流从业人员所必须具备的基本知识和基本操作技能的角度出发，注重“英语知识+专业知识+实践能力”的有机结合，以满足市场经济发展对人才培养的需要。
3、教材内容取舍紧跟市场需求
现代物流是一个跨国界、跨地区、跨行业、跨部门的创新产业，为了培养适应经济发展的复合型物流专业人才，物流英语教材开发要在内容上与世界先进技术保持同步。如增加“现代仓储策划和投资分析”、“现代生产物流与仿真”、“物流经济地理与GPS技术”等现代信息技术课程，以及“国际物流报关实务”、“国际结算”等针对物流国际化趋势的课程，努力使学生跟上时代的发展。另外，现有教材在教材编写过程中，过分强调理论知识的重要性和系统性，实践教学比例较少，且教材中的实践环节多设计为DISCUSSION和PAIR-WORK，缺少岗位情景对话、实用性强的函电（correspondence）和单证（Logisticsdocuments）的應用。所以，教材开发应该在调查研究的基础上，对一般性社交和职场及目标岗位实际使用英语的场景进行细分，以职业趋向（career-oriented）为主，提炼出若干知识点和能力点，根据高职高专英语教学的实际情况，对这些知识点和能力点进行筛选和归纳，再根据目标工作岗位群的特征，进行语言精加工，整合成具有共性特征的技能模块，从而形成以核心技能培养为基础的崭新的教学内容。
4、基于“行业先导”理念开发教材
“行业先导”理念旨在为地方支柱企业和行业培养应用性物流英语行业人才，高职高专物流英语教材的开发要与物流英语行业人才培养实际相结合，强调行业特色，强调学生的专业知识积累。在教材编写中，可通过产学结合来体现这一理念。具体而言，可让高校教师和第一线的技术人员共同编写教材。高校教师拥有扎实的专业知识和文字功底，第一线技术人员了解行业标准，掌握大量实例，如果能把两者有机结合起来，既反映了专业技术的要求，也有利于编写出符合教学规律和规范要求的教材，使理论联系实际在教材中得以充分的体现。
5、编写形式立体化
随着职业教育教学改革实践和现代教育技术的发展，将各种相互作用相互联系的媒体和资源整合在一起，形成立体化教材是高职高专教材开发的发展趋势。因此，教材的形式要打破传统的纸质教科书的局限，充分利用现代信息技术，开发形式多样的立体化电子教材，把教材延展到光盘和网络等媒体，激发学生的学习兴趣，同时，为搭建师生之间与学生之间畅通的沟通桥梁垫下坚实的基础。
结束语：高职教育的目标在于不断满足社会特别是行业和企业对人才的需求，而英语水平的高低成为衡量人才素质的一个重要标准。教材建设是高等学校基本建设之一，高质量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证。因此，物流英语教材的开发作为高职英语教育改革的一个重要组成部分，承载着不可忽视的作用。由于课程的不断发展，教材应长期处于动态开发的过程中。实用性是编写高职高专英语教材贯彻始终的原则，没有最好的教材，只有最合适的教材。本研究旨在为高职高专物流英语教学改革在教材编写方面提供参考意见，希望广大物流英语教学者努力增加自身的专业知识，拓宽专业知识面，提高自身教学水平。同时，应考虑到学生的实际发展需要，以实用性原则为本，切实做好物流英语教材改革，开发出体现高职高专教育特色的优秀教材，帮助学生更好的掌握英语，为社会服务。
作者单位：郑州大学
作者简介：刘昕子（1978— ），女，讲师，郑州大学升达经贸管理学院。研究方向：英语教学研究。
参考文献：
[1]邓春梅,黄光芬.高职物流英语教材开发现状与对策探微[J].重庆电子工程职业学院学报.2010,9:19,5.
[2]王朝晖,刘刚凤.高职高专商务英语教材开发探索与实践[J].中国成人教育.2009:19.
[3]闻兴媛.高职高专英语教材调查分析[J].中国科技信息.2010,4.
[4]刘巧华.高职高专英语教材建设特点的探究[J].甘肃联合大学学报（社会科学版）.2009,9:25,5.
[5]董兴林.试论高职物流专业的发展定位[J].职教论坛.2003:18.
[6]贾晓芳.浅析高职高专英语教材的选用[J].中国外资.2010,3:213.
[7]崔玉宝.浅谈计算机专业英语的学与教[J].北华航天工业学院学报.2003,4:60-62.
[8]All wright,R.1977.Language Learning Through Communication[A] Practicein ELT Documents76/3,the British Council.
[9]杨柏楠.探索高职高专教材建设新思路[J].高等教育研究理论导报.2007,4.
[10]王海燕.高职物流专业英语模块教学的研究[J].岳阳职业技术学院学报.2010,7:25,4.
[11]费伟.高等职业教育英语教材开发研究[J].高等职业教育——天津职业大学学报.2009,10:18,5.
[12]刘青春.高职院校商务英语教材开发和出版趋势研究及模式探讨[J].中国出版.2010,7.
[13]黄华.高职高专英语教材的二度开发[J].职业教育研究.2007,10.
[14]宋颖.高职高专英语教材改革设想[J].广角视野.
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
关键词：高职高专物流英语英语教材教材开发
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）05-0392-03
近年来，随着我国物流行业的快速发展，物流专业人才被列为我国12类紧缺人才之一，这带动了高职高专物流专业教育的飞速发展。物流专业英语作为物流管理课程体系中的重要组成部分，担负着为物流企业培养具有良好的物流实践能力和英语应用能力的重任。所以，在这种新形势下，高职高专院校迫切需要提高物流英语教学的质量。
教材是教学内容的载体，选择和使用合适的教材是实现教学目标的重要前提。但是，由于物流英语教材发展的滞后，教材已成为当前高职高专英语教育最薄弱的环节，并已经影响到高职教学的质量。高职高专院校为适应市场需求，急需对其物流行业英语教材进行系统性研究，开发适应时代需求的教材。本人就“河南高职高专物流行业英语教材使用情况”进行了一次深入的调查，具体情况如下：
一、调查设计
（一）调查目的
本项调查旨在通过对河南省高职高专院校在校物流专业大学生对物流英语教材的实际情况进行研究，为高职高专院校物流英语教材的编写工作提供参考。
（二）调查对象
定量的问卷调查所选择的对象是河南省几所高职高专院校物流专业的在校生。
（三）调查方式
本次调查采取的是随机问卷调查和定性研究和定量研究相结合的方法。向河南几所高职高专院校物流专业的在校生发放调查问卷，定时收回。共发出调查问卷600份，收回541份，回收率达90%；
（四）调查时间：2010年2月
（五）调查内容
主要调查了河南省高职高专院校物流专业在校生对物流行业英语教材的满意对、对教材内容的认知、对教学内容的喜好和对目前教材编排形式的看法。
二、调查结果与分析
（一）对目前教材的满意度
从对目前使用的物流英语教材满意度调查可见，高职高专在校生对于现有教材认为非常合适的很少，仅占总人数的14.2%，这说明大部分学生对现有教材并不是很满意，教材中存在一些问题，有待进一步改善。现有教材偏重理论，以应试教育为主，过多的强调了知识的系统性和科学性，不能很好的培养并激发学生学习的欲望和能力，使学生产生厌学情绪。另外，现有教材跟不上物流专业发展的步伐，缺乏特色和新意，实用性不强。所以物流英语教材的编写应该围绕着实际工作的需要，重视实践性教材的开发。在形式上，尽可能的模拟真实情景，使课堂成为为今后工作打下基础的模拟工作场地，最大限度地发挥学生主动学习的积极性。
（二）对教材内容的认知
通过对教材内容的调查，主要问题主要集中在以下几个方面：
1、教材的来源非常杂乱（图表3）
物流英语教材从来源上看，有直接引进的国外原版教材，有教师自行编写的本土教材或讲义，有全国物流管理专业规划教材，甚至还有一些是从网上随意下载得来的文章或资料。从调查结果上看，近一半的高职高专学校所采用的教材为本土教材，缺少实用性知识应用的内容。所以，学校在教材选择方面，普遍存在选材主观随意性大，教材难度难以控制，任务形式单一，语言与专业知识比例失衡等问题。
2、教材的定位不清晰
只有6.8%的学校采取实习实训教材，这表明大部分学校受传统教育的影响，重理论轻实践，选择以语言为导向的英语教材，缺乏从职业性的角度去合理定位物流英语教材，从而导致教材在专业知识方面缺失系统性和技术性，学生的语言技能可操作性不足，从而难以满足物流职业岗位的外语能力要求。
3、实用性教材内容缺失
相比本科生源来说，高职高专学生的英语基础普遍较差，学习方法不当，学习兴趣不高，这对高职英语教学增加了很大的难度。67.2%的学生反映，教材中缺乏与未来职业相关的实用性阅读和写作和物流工作主要流程，这导致学生在学习中，很难跟上专业学科的迅速发展，学习相关领域的国际最前沿知识，仅仅重视职业资格证书或技能鉴定的考试内容，不利于学生实用性英语能力的培养。
4、教材习题陈旧，难易程度不适中
本次调查的结果表明，现有物流英语教材所配置的课后练习形式以问答、翻译和选择、判断为主，将近总体水平的四分之三，缺乏案例分析或模拟工作环境等实践性练习，可谓内容陈旧，形式古板。同时，由于物流专业英语教材书籍发行量小，缺乏教材的系统性与配套性，只有16.4%的学生知道自身使用的教材有与之配套的练习册或辅导书，这对教师备课和学生自学都产生了不良的影响。从习题的难易程度上来看，只有10.1%的学生认为适中。练习的难易程度过高或过低都不利于学生更好的检测以及巩固所学的知识，不利于培养学生自主学习能力，激发学生学习的欲望。
图表7你认为目前所使用的物流英语教材练习的难易程度如何？
（三）对教学内容的喜好
由圖表8可见，70%以上的高职高专学生喜欢的物流英语专业教学内容为与未来职业相关的实践性内容，如案例分析和模拟工作环境情景对话。而这部分内容正是现有物流英语教材中缺失的内容。经过调查，学生学习英语的策略主要局限在对篇章和词汇的理解上，这就要求教材课文内容选择方面除了知识性以外，还要兼顾趣味性，并加强听说实践能力培养的相关内容。
（四）对目前教材编排形式的看法
图表10你认为目前教材的编排形式如何？
经过调查，64.9%的学生对目前教材编排形式并不满意。由于物流英语为新兴专业，教材发行量较小，出版社和编辑往往处于经济效益的考虑而放弃出版相关其它教参资料，这就导致了现有物流英语教材形式单一的结果。教材编写应本着以学生为本的原则，在编排形式上注重师生的互动，注重学生的实践能力培养。除了纸质教科书以外，还应充分利用网络、音像媒体、教学素材库、试题库、多媒体教学软件等多种现代科技手段，将相互联系的媒体和资源有机地整合在一起，形成全新的立体化教材，切实促进和提高教学质量。
三、关于高职高专物流英语教材开发的思考
（一）物流英语教材开发的原则
1、符合高职高专院校专业人才培养的要求
高职高专物流专业重在培养操作型为主的高素质劳动者和初、中级管理人员。另外，一些中小型企业的岗位设置分工不明确，一个人承担的工作可能很多，因此，物流专业的培养目标应该是“宽带”型的，需要复合型人才。所以，物流英语教材的开发应该以获得理论知识为基础，提高学生应用能力为主。
2、符合高职高专学生学习的实际水平
与普通本科生相比，高职高专学生的英语基础普遍薄弱，学习兴趣不高，因此，教材的开发需充分了解与思考学生现有的英语水平，处理好语言基础与语言应用的关系，通过语言知识和技能的综合训练来培养语言应用能力，满足学生的实际需要。在教材内容方面，应遵循“实用为主，够用为度”的指导思想，避免面面俱到，使学生在掌握一定英语基础知识的同时，发展其英语应用能力。
3、符合英语能力培养的客观规律和二语习得规律
物流英语教材的开发要求教材的设计应体现英语教学的一般规律，将英语中的听、说、读、写、译等教学环节结合在一起，符合语言习得的自然规律，在实际教学中，让学生从英语学习中学习专业知识，从专业中回顾英语知识，实现跨学科之间的迁移学习。
4、符合物流专业发展的具体要求
物流英语教材的开发应紧扣物流专业的发展，密切联系物流专业的相关专业知识，把教材的知识性与实用性相结合，让学生在对专业知识了解的基础上得到英语应用能力的培养。
（二）高职高专物流英语教材开发的建议
1、开发实习实训教材
欧莱特认为语言学习的成功还在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中，因此，以实用性和可操作性为基础的实习实训教材的开发是高职高专物流英语教材开发的重点。实习实训教材的内容主要包括实训目的、内容、技术要点及标准，操作步骤等，应具有很强的直观性和可操作性。从教材内容上来看，就是要以运输、仓储、配送、采购、销售等物流节点的主要工作流程为线索，以各个操作环节所需要的能力、技能以及相关知识为依托，让学生通过实习实训，对各个工作环节进行练习和实际操作，解决实践技能问题，加强学生的动手能力。
2、模块式教学的教材开发
目前物流管理专业主要有物流运输管理、仓储与配送、企业物流、国际物流和连锁经营五个方向，在物流专业英语教材的编写中应基于不同的方向，按照物流企业的主要岗位进行模块的划分，并在不同的模块中介绍各个岗位的工作职责，主要工作流程，从物流从业人员所必须具备的基本知识和基本操作技能的角度出发，注重“英语知识+专业知识+实践能力”的有机结合，以满足市场经济发展对人才培养的需要。
3、教材内容取舍紧跟市场需求
现代物流是一个跨国界、跨地区、跨行业、跨部门的创新产业，为了培养适应经济发展的复合型物流专业人才，物流英语教材开发要在内容上与世界先进技术保持同步。如增加“现代仓储策划和投资分析”、“现代生产物流与仿真”、“物流经济地理与GPS技术”等现代信息技术课程，以及“国际物流报关实务”、“国际结算”等针对物流国际化趋势的课程，努力使学生跟上时代的发展。另外，现有教材在教材编写过程中，过分强调理论知识的重要性和系统性，实践教学比例较少，且教材中的实践环节多设计为DISCUSSION和PAIR-WORK，缺少岗位情景对话、实用性强的函电（correspondence）和单证（Logisticsdocuments）的應用。所以，教材开发应该在调查研究的基础上，对一般性社交和职场及目标岗位实际使用英语的场景进行细分，以职业趋向（career-oriented）为主，提炼出若干知识点和能力点，根据高职高专英语教学的实际情况，对这些知识点和能力点进行筛选和归纳，再根据目标工作岗位群的特征，进行语言精加工，整合成具有共性特征的技能模块，从而形成以核心技能培养为基础的崭新的教学内容。
4、基于“行业先导”理念开发教材
“行业先导”理念旨在为地方支柱企业和行业培养应用性物流英语行业人才，高职高专物流英语教材的开发要与物流英语行业人才培养实际相结合，强调行业特色，强调学生的专业知识积累。在教材编写中，可通过产学结合来体现这一理念。具体而言，可让高校教师和第一线的技术人员共同编写教材。高校教师拥有扎实的专业知识和文字功底，第一线技术人员了解行业标准，掌握大量实例，如果能把两者有机结合起来，既反映了专业技术的要求，也有利于编写出符合教学规律和规范要求的教材，使理论联系实际在教材中得以充分的体现。
5、编写形式立体化
随着职业教育教学改革实践和现代教育技术的发展，将各种相互作用相互联系的媒体和资源整合在一起，形成立体化教材是高职高专教材开发的发展趋势。因此，教材的形式要打破传统的纸质教科书的局限，充分利用现代信息技术，开发形式多样的立体化电子教材，把教材延展到光盘和网络等媒体，激发学生的学习兴趣，同时，为搭建师生之间与学生之间畅通的沟通桥梁垫下坚实的基础。
结束语：高职教育的目标在于不断满足社会特别是行业和企业对人才的需求，而英语水平的高低成为衡量人才素质的一个重要标准。教材建设是高等学校基本建设之一，高质量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证。因此，物流英语教材的开发作为高职英语教育改革的一个重要组成部分，承载着不可忽视的作用。由于课程的不断发展，教材应长期处于动态开发的过程中。实用性是编写高职高专英语教材贯彻始终的原则，没有最好的教材，只有最合适的教材。本研究旨在为高职高专物流英语教学改革在教材编写方面提供参考意见，希望广大物流英语教学者努力增加自身的专业知识，拓宽专业知识面，提高自身教学水平。同时，应考虑到学生的实际发展需要，以实用性原则为本，切实做好物流英语教材改革，开发出体现高职高专教育特色的优秀教材，帮助学生更好的掌握英语，为社会服务。
作者单位：郑州大学
作者简介：刘昕子（1978— ），女，讲师，郑州大学升达经贸管理学院。研究方向：英语教学研究。
参考文献：
[1]邓春梅,黄光芬.高职物流英语教材开发现状与对策探微[J].重庆电子工程职业学院学报.2010,9:19,5.
[2]王朝晖,刘刚凤.高职高专商务英语教材开发探索与实践[J].中国成人教育.2009:19.
[3]闻兴媛.高职高专英语教材调查分析[J].中国科技信息.2010,4.
[4]刘巧华.高职高专英语教材建设特点的探究[J].甘肃联合大学学报（社会科学版）.2009,9:25,5.
[5]董兴林.试论高职物流专业的发展定位[J].职教论坛.2003:18.
[6]贾晓芳.浅析高职高专英语教材的选用[J].中国外资.2010,3:213.
[7]崔玉宝.浅谈计算机专业英语的学与教[J].北华航天工业学院学报.2003,4:60-62.
[8]All wright,R.1977.Language Learning Through Communication[A] Practicein ELT Documents76/3,the British Council.
[9]杨柏楠.探索高职高专教材建设新思路[J].高等教育研究理论导报.2007,4.
[10]王海燕.高职物流专业英语模块教学的研究[J].岳阳职业技术学院学报.2010,7:25,4.
[11]费伟.高等职业教育英语教材开发研究[J].高等职业教育——天津职业大学学报.2009,10:18,5.
[12]刘青春.高职院校商务英语教材开发和出版趋势研究及模式探讨[J].中国出版.2010,7.
[13]黄华.高职高专英语教材的二度开发[J].职业教育研究.2007,10.
[14]宋颖.高职高专英语教材改革设想[J].广角视野.
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文