“让有意思的活动变得有意义，让有意义的活动变得有意思”，这是学校少先队遵循的理念。队活动的创新力量，来源于辅导员和少先队员智慧的凝聚。署前路小学少先队多年来坚持把少先队组织的儿童性、自主性和发展性巧妙地结合起来，不断创新，形成了自由选择、自愿参加、自主管理、自我评价的“四自”活动模式，有效地增强了少先队活动的凝聚力、感召力、吸引力和影响力。
　　一、“慧”组织——自主管理促民主
　　1.广泛设立少先队小岗位，搭建自主管理平台。
　　少先队是少年儿童自己的组织，队员要在少先队集体中充分发挥积极性和主动性，自己管理自己，自己教育自己。《少先队辅导员工作纲要》要求做到“人人有岗位，个个是主人”，并强调指出要“广泛设立少先队小岗位”。为此，各中队开展了“红领巾小岗位”征集活动，鼓励队员们自主开发岗位，自己建设岗位。一时间，中队的各个角落成了队员们锻炼的阵地。“环保小管家”负责督促队员不乱丢垃圾，“队容小分队”负责检查中队队员的红领巾佩戴情况，“粮食小管家”负责提醒队员要爱护粮食……
　　2.促进队干部自主管理。
　　队干部在队集体中担负着管理、组织、服务等角色，受队员信任、民主选举产生、富有个性特长的队干部是实现少先队自主管理的基本保证。为了确保队干部拥有较高的素质，我们着重强化大队委选举、层级管理和队干培训三个环节。大队委选拔坚持竞选上岗制，每年10月开始的竞选是队员们最期待的活动。候选人组建助威团、设计宣传海报，通过自我介绍、才艺展示、看图说事、活动方案设计等环节，最后由全体少先队员选出自己心目中的大队委。整个过程中，票数统计、裁判全由队员担任，真正做到“自己的队长自己选”。
　　为极大地发挥队干部的主观能动性，我们建立了“大队辅导员一大队长一大队委一中队长一中队委一小队长”的层级管理模式。做法是：每周辅导员例会后，大队部召开全体大队委会议，大队辅导员会先听取大队委一周的工作情况，再布置下周少先队工作。每位大队委在大队长的带领下分工合作，制定下周工作内容后召开中队长会议。在中队长例会上，各个部门的大队委分别介绍活动内容，总结一周的各项评比、礼仪情况。最后由中队长向中队辅导员汇报会议内容，召开小队长会议，把活动内容细化，然后通知全体少先队员积极参与活动。少先队的会议基本上是由队员自己主持的，而无论是大队委还是中队委、小队委，都从一次次会议中提高了自己的工作能力，并在实践中不断丰富自我。
　　在队干培训方面，我们突破了辅导员和大队组织部单向培训的模式，提倡高年级中队与低年级中队手拉手，实施“影子培训”，这样既减轻了辅导员和大队职能部的工作量，也让以中队为单位的互助牵手行动得以落实。
　　3.智慧少代会。
　　少代会是少先队员民主参与学校管理的载体，也是激发少先队员主人翁意识的良好契机。从2013年召开第一次少代会起，三届少代会发生了很多的改变。变化一：周期从两个星期延长到两个月，意在让大队委候选人充分展示自己，真正选出有工作能力和服务意识的好队干。从第二次少代会开始，候选人不仅需要进行才艺展示、完成队知识测试，还要组织宣讲团宣传自己的竞选纲领，完成校园安全调查报告、现场答题等环节。改变二：参与少代会的人员逐年增加，且身份多元。不仅学校领导和中队辅导员参与少代会，连各中队的志愿辅导员和校外辅导员也被请来参加我们的开幕式。改变三：少代会周期内各项具体工作的实施者从辅导员转移到队员。2015年的少代会，全部环节由队员担任组织者和实施者，在那次少代会闭幕式上，我们还邀请了游家水校长代表学校答复代表们提出的提案，进行2014届大队委的工作述职和民主评议，活动取得圆满成功。
　　二、“慧”课程——自主选择彰队性
　　少先队活动课是一门新的学科，其有效实施需要智慧地衔接和整合，既要与课程纲要匹配、与学校文化衔接、与既有资源整合，又要尊重个体差异，赋予队员主体权利，让他们用自己喜爱的形式开展活动。如此，少先队活动课才会焕发勃勃生机。
　　1.“自主式”规章自定。
　　我校的少先队活动课程以中、小队为基本实施单位。学期初，中队辅导员利用少先队活动课，和队员们一起确定中队名、行动口号、每个队员的岗位，制定中队规章，成立自主化管理小队，实行“中队干部竞岗制”和“人人有岗制”。我们还加强了各中队的阵地建设，队员们以小主人的姿态参与中队建设。
　　2.“合作式”计划共商。
　　我们通过“合作式”计划共商，让队员们在辅导员的指导下充分学习《少先队活动课程指导纲要》的内容框架，结合教材《少先队活动》的具体内容，分小队制定、细化少先队活动课计划，形成中队特色的活动内容菜单；之后，由中队委汇总各小队成果并进行交流；最后由全体队员民主筛选，确定本学期的主要活动细则。
　　3.“选择式”活动招标。
　　确定课程活动内容后，队员们以小队为单位，选择一个感兴趣的活动，并自主设计活动方案。方案包括活动目的、活动准备、活动过程、活动小结等，方案构思新颖、巧妙的小队就会“中标”成为这一活动开展的具体操作者。
　　4.“菜单式”自主选择。
　　少先队活动的“菜单式”真正体现了少先队活动的自主性。队员们根据合作共商形成的中队特色活动菜单，结合自身的特点、能力和需求，在完成必做项目的基础上，自主选择菜单上的自选内容开展实践体验。
　　自主选择、创意队活动，吸引着队员们积极参与活动策划，尽情表达自己的观点。这不仅满足了队员自身的需求，提高了队员参与活动的积极性和主动性，更使我校少先队活动出现了百花齐放的局面。
　　三、“慧”活动——自主参与乐体验
　　少先队民主，重要的是尊重队员的主体地位，发挥队员的主体作用，让队员真正成为队组织和队活动的主人。而活动的形式是否具有新鲜感、时尚感，是吸引隊员们自愿参与队活动的一个重要因素。 　　1.整合艺术资源，促小社团百花齐放，使少先队活动更富创新性。
　　蓬勃开展的社团活动，为队员的体验与实践提供了时间和空间。学校整合各类社团优势，服务于少先队活动。社团的岗位设置由社团成员共同商议，并通过民主选举产生社团干部。团员们自己设计社团名称、口号，制订活动计划，并在辅导员的指导下开展活动。学校还为每个社团聘请了辅导员，组织队员参加相关的社会实践活动。如粤语童谣雏鹰小队就是由舞蹈社团和合唱社团的成员整合組成的，她们在辅导员谭老师和志愿辅导员罗老师的带领下，参加越秀区少先队雏鹰小队粤语童谣比赛获得了一等奖，并且参加了2017年的广府庙会；小记者团成员多次被南方报业集团邀请外出参加采访活动；话剧社的小团员和舞蹈社团一起排练的经典美文诵读在市比赛中获得一等奖；合唱团、舞蹈团、管乐队、竖笛团更是多次荣获国家、省市的金奖。不同的社团用缤纷的艺术形式，相聚在星星火炬的旗帜下，弘扬着社会主义核心价值观主旋律。
　　2.整合活动资源，充分利用媒介，使少先队活动更富时代性。
　　每年寒暑假，少先队都会把实践体验活动整合起来，形成《致少先队员的一封信》，队员们根据年龄、喜好自由选择活动内容。如“我实践我快乐”系列活动中，我们整合广府文化现状调查报告、观察植物制作拓印画、探访社区工疗站和老人院、走访贫困山区或其他志愿活动，鼓励队员以小队活动的方式进行。队员们还可以通过微博、微信等形式展现自己的假期生活。在开学初，大队部又通过校讯通征集队员假期生活的各种片段，在红领巾电视台与队员分享，队员们参与热情高涨。2017年寒假，队员们参与了“优秀传统文化在我身边”活动，探寻鸡年生肖故事、设计鸡年邮票、制作家乡传统节日美食、发掘家庭好家风……我们还鼓励队员用微视频记录自己的假期生活，用摄像机围绕文化传承、城市变化、校园生活等方面行走在城市或乡村，发掘南粤大地的故事。
　　3.整合社会资源，体验迁移，使少先队活动更富实效。
　　为拓展队员的视野，给队员提供更大的实践舞台，我校积极开辟校外红领巾活动阵地，有效整合社区和社会资源。在区少年宫的支持下，开展“走进少年宫”系列活动，队员们参与体验科技、艺术、陶艺等活动；组织“爱书小馆员”，走进越秀区图书馆，参与志愿服务；组织“地铁安全小卫士”，到地铁宣传文明出行……此外，我们还与广州起义烈士陵园、东山湖公园、社区居委会建立了相对固定的雏鹰活动阵地，队员们在活动中培养社会责任感，学会担当。
　　四、“慧”评价——自我评议成制度
　　每一次活动结束，队干们都会在心里期盼得到老师、同伴的肯定与赞扬。为此，我们积极引导各中队对活动进行正确的评价，营造宽松和谐的民主评价氛围，使队员敢于说话、说真话。每一届队干任期满后，大队部要组织队员通过调查问卷、队干工作汇报、队员评议等形式，对队干进行民主评议，旨在通过及时、有效的评价，引导队员对工作进行反思，并不断自我调控、自我完善、自我修正。
　　把少年儿童团结好、教育好、带领好，是党和国家赋予少先队组织的光荣任务。展望未来，署前路小学少先队将以全国少工委七届三次全会的重要精神为指引，扎实推进少先队改革，结合学校办学特色，积极发挥少先队组织教育的特性，引领少年们健康、幸福成长！