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摘要：随着我国教育改革的逐步推进，各种新型的教学方法逐渐被应用于各级教学机构的课堂之中，且已经起到了十分显著的教学效果，很大程度上提高了教学的质量和效率。目前，我国便已经逐步在许多教学课堂上推广了思维导图这一新型的教学模式，起到了一定的效果，但是仍有一些问题依旧存在。因此，本文我们便将就思维导图在高中地理教学中的具体应用进行仔细分析，以希冀给予广大高中地理教师一些建议和帮助。
关键词：思维导图；高中地理教学；应用分析
思维导图便是一种很有效的教学模式，其通过图文结合的方式对教学主题进行表达，从而可以使图像、文字之间建立联系，可以使学生更好的理解教学内容。但是任何教学方法如果不辅以正确的运用方法，也同样不可能达到良好的教学效果，因此，我们必须就思维导图在实际教学过程中的应用进行更加深层次的分析。
一、利用思维导图提高学生课前预习质量
预习是课堂的重要组成部分，高质量的预习结果可以使课堂教育事半功倍，达到满分的教学效果。而高中地理知识往往难度较高，学生不易理解，且重视度不高，因此也就不注重对于地理的课前预习，更无法是课前预习达到其应有的效果。而利用思维导图教学模式可以将所需要预习的地理知识按照教学进度和内容难易安排学生的预习内容，同时引导学生改变思维模式，不断在预习的过程中提高思考能力，得到充分的思维锻炼，促进其综合能力的提高，推动地理教学课堂更好的开展。
二、利用思维导图提高学生课堂学习效率
课堂是学生学习的主要场所，同样课堂教学也是教师传授教师的主要方式。而如何提高学生课堂学习效率，不仅仅是教学质量是否能够得到提高的关键，更是所有教师和所有教育专家所重视的重要课题。而在高中地理教学过程中运用思维导图教学模式，可以让学生采用一种全新的学习方式进行高中地理学习，可以大幅提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。首先，学生可以根据预习时所制作的思维导图中的重难点进行重点学习、重点听课，着重理解那些在预习时有一定困难的内容，并根据自己预习的情况对新知识进行更加深刻的记忆；其次，运用思维导图的方法，学生可以跟好的记录课堂笔记，而在记笔记的过程中，学生的眼、耳、脑、手都将得到充分的锻炼，极大的提高了学生的专注力和学习积极性，同时，高质量的笔记记录可以帮助学生在课后更好的对新知识进行复习和记忆；最后，运用思维导图学习方法，学生不管是在记笔记还是走自我思考时，都能对知识体系有一个全方面的认识，能够构建一套互相紧密联系的知识网络，既能突出重难点，便于学生复习和记忆，又能大幅提高学习效率，增加对于重难点的思考时间，最终达到事半功倍的效果。
三、利用思维导图提高学生课后复习质量
对于高中地理来说，复习同样是学生学习知识的一大重点，而在时间十分紧张的高中阶段，如何做到高效复习，是每一个高中学生的难题。目前，在许多学校的高中地理学习过程中，由于复习内容皆为已经学习过的内容，很难提起高中学生的学习热情，同时又由于高中课程紧、任务重，学生很难抽出时间来进行地理复习。而通过运用思维导图的学习方法再加上定期的复习课便可以有效帮助学生对已经学过的知识进行全方面的复习，且复习效率较高，复习效果较好。在高中地理复习过程中，学生往往会面对较多的知识，这些知识往往都具有一定的联系，因此，运用思维导图学习方法便是将所有的知识紧密联系起来，构建一个系统的复习网络，并通过设置关键词的方式，使学生更加全面的对知识网络进行复习和记忆。例如，在对高中区域地理部分知识进行复习时，学生可以以亚洲为起点，从亚洲的人文环境和自然环境出发，然后对气候、地形、人口、宗教等分支进行分类复习，可以有效保证复习工作系统、有序的进行，最终促进复习效率和质量的显著提高。
四、利用思维导图提高学生解题综合能力
由于我国大多数高等院校选拔人才方式都是应试教育，因此绝大多数高中都以提高学生分数为最终的教学目的。而为了提高学生分数，如何帮助学生掌握解题技巧，提高做题质量，是高中教学的一大关键。在高中地理教学的过程中，学生往往会面对各式各样的试题，而不同类型的试题除了需要不同方面的知识以外，还需要一定的解题技巧，高中地理教师除了应该加强对学生复习的督促力度外，还应该尽量选择更加新颖更加多样的题目类型，促使学生可以更加灵活的运用知识。因此，利用思维导图这一学习方法可以有效的帮助学生掌握各种题型的解答技巧，最终达到提高分数的目的。具体来说，思维导图的解题模式为由问题呈现到审题，再到求解，最后验证的过程，主要运用了举一反三、逆向思维、顺藤摸瓜等解题方法，通过对多层次知识的综合运用对题目进行解答。例如，在学生解答选择题的过程中，很容易因为知识漏洞而出现难题，这时，学生便可以采用逆向思维的解答方式，从选项中有选择的进行排除，最终得出最为合适的答案。又如，在学生解答信息类题目时，同样会用到举一反三的方法，通过对题目中的各項信息进行发散式的理解和思考，最后再从已有的知识网络中挑选合适的信息进行解答，可以大幅提高答案的准确性。除此之外，思维导图的学习方式可以不断提升学生的思维发散能力，使其在面对任何题目时，都能具有一做之力，最终便可以提高学生解题的质量和效率，促进其地理成绩的提高。
参考文献：
[1]任小辉；；也谈高中地理新课程教学中的几个问题[J]；现代阅读（教育版）；2011年09期
[2]熊善军；；思维导图在教学中的应用初探[J]；中国教育技术装备；2012年17期
（作者单位：天津市武清区黄花店中学301700）
关键词：思维导图；高中地理教学；应用分析
思维导图便是一种很有效的教学模式，其通过图文结合的方式对教学主题进行表达，从而可以使图像、文字之间建立联系，可以使学生更好的理解教学内容。但是任何教学方法如果不辅以正确的运用方法，也同样不可能达到良好的教学效果，因此，我们必须就思维导图在实际教学过程中的应用进行更加深层次的分析。
一、利用思维导图提高学生课前预习质量
预习是课堂的重要组成部分，高质量的预习结果可以使课堂教育事半功倍，达到满分的教学效果。而高中地理知识往往难度较高，学生不易理解，且重视度不高，因此也就不注重对于地理的课前预习，更无法是课前预习达到其应有的效果。而利用思维导图教学模式可以将所需要预习的地理知识按照教学进度和内容难易安排学生的预习内容，同时引导学生改变思维模式，不断在预习的过程中提高思考能力，得到充分的思维锻炼，促进其综合能力的提高，推动地理教学课堂更好的开展。
二、利用思维导图提高学生课堂学习效率
课堂是学生学习的主要场所，同样课堂教学也是教师传授教师的主要方式。而如何提高学生课堂学习效率，不仅仅是教学质量是否能够得到提高的关键，更是所有教师和所有教育专家所重视的重要课题。而在高中地理教学过程中运用思维导图教学模式，可以让学生采用一种全新的学习方式进行高中地理学习，可以大幅提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。首先，学生可以根据预习时所制作的思维导图中的重难点进行重点学习、重点听课，着重理解那些在预习时有一定困难的内容，并根据自己预习的情况对新知识进行更加深刻的记忆；其次，运用思维导图的方法，学生可以跟好的记录课堂笔记，而在记笔记的过程中，学生的眼、耳、脑、手都将得到充分的锻炼，极大的提高了学生的专注力和学习积极性，同时，高质量的笔记记录可以帮助学生在课后更好的对新知识进行复习和记忆；最后，运用思维导图学习方法，学生不管是在记笔记还是走自我思考时，都能对知识体系有一个全方面的认识，能够构建一套互相紧密联系的知识网络，既能突出重难点，便于学生复习和记忆，又能大幅提高学习效率，增加对于重难点的思考时间，最终达到事半功倍的效果。
三、利用思维导图提高学生课后复习质量
对于高中地理来说，复习同样是学生学习知识的一大重点，而在时间十分紧张的高中阶段，如何做到高效复习，是每一个高中学生的难题。目前，在许多学校的高中地理学习过程中，由于复习内容皆为已经学习过的内容，很难提起高中学生的学习热情，同时又由于高中课程紧、任务重，学生很难抽出时间来进行地理复习。而通过运用思维导图的学习方法再加上定期的复习课便可以有效帮助学生对已经学过的知识进行全方面的复习，且复习效率较高，复习效果较好。在高中地理复习过程中，学生往往会面对较多的知识，这些知识往往都具有一定的联系，因此，运用思维导图学习方法便是将所有的知识紧密联系起来，构建一个系统的复习网络，并通过设置关键词的方式，使学生更加全面的对知识网络进行复习和记忆。例如，在对高中区域地理部分知识进行复习时，学生可以以亚洲为起点，从亚洲的人文环境和自然环境出发，然后对气候、地形、人口、宗教等分支进行分类复习，可以有效保证复习工作系统、有序的进行，最终促进复习效率和质量的显著提高。
四、利用思维导图提高学生解题综合能力
由于我国大多数高等院校选拔人才方式都是应试教育，因此绝大多数高中都以提高学生分数为最终的教学目的。而为了提高学生分数，如何帮助学生掌握解题技巧，提高做题质量，是高中教学的一大关键。在高中地理教学的过程中，学生往往会面对各式各样的试题，而不同类型的试题除了需要不同方面的知识以外，还需要一定的解题技巧，高中地理教师除了应该加强对学生复习的督促力度外，还应该尽量选择更加新颖更加多样的题目类型，促使学生可以更加灵活的运用知识。因此，利用思维导图这一学习方法可以有效的帮助学生掌握各种题型的解答技巧，最终达到提高分数的目的。具体来说，思维导图的解题模式为由问题呈现到审题，再到求解，最后验证的过程，主要运用了举一反三、逆向思维、顺藤摸瓜等解题方法，通过对多层次知识的综合运用对题目进行解答。例如，在学生解答选择题的过程中，很容易因为知识漏洞而出现难题，这时，学生便可以采用逆向思维的解答方式，从选项中有选择的进行排除，最终得出最为合适的答案。又如，在学生解答信息类题目时，同样会用到举一反三的方法，通过对题目中的各項信息进行发散式的理解和思考，最后再从已有的知识网络中挑选合适的信息进行解答，可以大幅提高答案的准确性。除此之外，思维导图的学习方式可以不断提升学生的思维发散能力，使其在面对任何题目时，都能具有一做之力，最终便可以提高学生解题的质量和效率，促进其地理成绩的提高。
参考文献：
[1]任小辉；；也谈高中地理新课程教学中的几个问题[J]；现代阅读（教育版）；2011年09期
[2]熊善军；；思维导图在教学中的应用初探[J]；中国教育技术装备；2012年17期
（作者单位：天津市武清区黄花店中学301700）