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【摘 要】化学课程中有关实验探究的内容相对较多，针对实验活动的生活化走向，对于我们高中生来讲是提升化学课程学习质量的基本途径。所以本文将结合化学课程学习所需，探究生活化的化学实验课程学习的基本方法，以期能够给广大高中生带来借鉴参考。
【关键词】高中化学;实验探究;生活化
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0295-01
引言
高中化學课程中的知识内容与生活实际有着紧密联系，而实验探究活动又是高中化学的基本构成内容。所以从生活化的视角开展化学实验学习是十分必要的，能够帮助我们高中生更好的展开化学知识学习与应用。对此本文将结合自己的实验学习经验，展开细致化的分析讨论如下：
一、化学实验方法生活化
所谓高中化学实验方法的生活化，就是在教师的指引下，我们在学习化学知识期间，能够从一些化学实验原理入手，主动的去探究与分析问题是指。针对这方面的内容，可以从生活现象入手。比方说从生活方面的金属腐蚀、光的折射等知识内容入手，将一些生活中的常见现象引入到化学实验知识学习之中。由此我们能够找到更加生活化的化学知识学习方法，将实验研究的可靠性与有效性进一步提升。
二、化学实验资源从生活中提取
1.校园的化学实验基础资源。
对于我们高中生来讲，校园是开展个人学习与生活的主阵地，校园生活对于我们高中生来讲也是极为熟悉的。在开展化学实验学习期间，如果将一些生活化的情景拿到实验探究环节之中，能够将个人的化学知识学习兴趣进一步增强，并发掘化学知识的应用价值。针对校园内的体育运动器材材质、楼梯扶手材质，常见的是后勤工作人员会采取喷漆的方法保证其不会受到腐蚀侵害。对这一问题，可以结合教材内容设置化学实验探究活动，对其进行针对性的分析与实验研究。我们可以从这些材料腐蚀的原因入手，思考为什么这一类金属物质的腐蚀几率如此之大。而后勤工作人员喷漆难道真的可以完全杜绝金属材料的腐蚀么。这样通过一些针对性的探究问题引导，我们可以独立自主的将实验探究方案设置出来，理清整个探究活动的思路，自己也能在探究学习过程中，将自主学习能力与创造能力进一步提升，化学课程学习效率也能得到改善。
2.家庭中的化学实验拓展资源。
家庭生活也可以是化学资源搜集的场所。我们在家庭中生活与学习，所以从小到大家里的一切都会对自己有潜移默化的影响，也是自己生命的重要构成部分。经过对社会热点话题搜集或是新闻报道事件了解，发现目前我国部分地区仍旧存在着食品安全方面的问题。从这些社会事件之中进行化学信息搜集，并在自己的家庭资源中找到可以测验的“研究对象”，刚经过系统性的分析、思考、论证，那么再回到学校之后进一步展开实验探究，是逐步完成化学知识探究以及内化的有效途径。
三、化学试验品的生活化应用
化学实验探究对实验的物品需求较多，所以结合生活化的视角学习化学知识，可以试图将化学实验物品生活化的应用。目前高中阶段的各个学科学习都比较紧张，所以总的来讲化学课程时间也是较为有限的。此时我们不仅仅要将化学课程中的理论知识有效掌握，同时还要压缩时间定期在课堂上开展实验探究活动。从以往的实验课程学习总结方面看，我们的化学老师多半都会开展示范性的实验课程教学，在课堂上给我们演示实验的基本操作过程，同学们自己参与探究与模仿的实践学习时间较为有限。由于教师不能对每一位学生的实践操作进行指导，所以实验探究环节往往是设置在课堂的末尾，甚至让我们作为课后实践自己去探索学习。我们接受这样的课程教学引导之后，常见的问题就是由于实验器材与实验物质的缺失，实验探究就会被搁置。在课下其它课程的课后练习与巩固学习占据了大部分的时间，也很难进行高标准的自我约束。所以我们在回到家里或在课下生活之中，可以将一些生活材料如盐分、醋、水等基本物质作为化学试剂，再将一些自己不需要的玻璃杯、塑料杯作为实验的器皿与材料。
四、基于生活化视角开展学习总结
化学课程学习不能仅仅停留在课堂之上，还需要深度探索基础知识与社会生活之间的紧密联系。由于化学知识就围绕在我们的身边，从某种意义上讲也正在影响自己的生活。所以我们在课堂的理论基础知识学习结束之后，可以将自己课下生活或家庭生活中所常见的、接触到的化学知识与原理进一步探究。认识到化学知识应用研究是十分必要的。由此在课下的学习总结与深度探究分析，实验环节能够与社会生活实际更加贴切。实践证明化学实验探究对激发我们高中生的创造力、实践能力、思维能力都有着积极影响作用。所以在开展知识学习期间，需要加强对化学知识的深入探究分析与理解，保证在生活化的视角下实验学习效率提升。
结束语
对于我们高中生来讲生活化视角的化学实验学习，是将基础理论与社会实践紧密联系的全新学习模式。在此期间我们要重视自主探究学习能力的锻炼，通过观察生活、发现生活中的化学知识点，通过进一步的实验探索与论证，提升自己的化学知识学习水平。
指导教师：李伟
参考文献
[1]陈丹.基于生活化视角的高中化学实验教学设计[J].教育与装备研究，2014（5）：23-26.
[2]贡献宙.关于高中化学实验生活化的思考[J].数理化学习（高三版），2014（2）：69-70.
[3]颜治林.基于生活化视角下的高中化学教学策略研究[J].中国高新区，2017（18）：108.
【关键词】高中化学;实验探究;生活化
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0295-01
引言
高中化學课程中的知识内容与生活实际有着紧密联系，而实验探究活动又是高中化学的基本构成内容。所以从生活化的视角开展化学实验学习是十分必要的，能够帮助我们高中生更好的展开化学知识学习与应用。对此本文将结合自己的实验学习经验，展开细致化的分析讨论如下：
一、化学实验方法生活化
所谓高中化学实验方法的生活化，就是在教师的指引下，我们在学习化学知识期间，能够从一些化学实验原理入手，主动的去探究与分析问题是指。针对这方面的内容，可以从生活现象入手。比方说从生活方面的金属腐蚀、光的折射等知识内容入手，将一些生活中的常见现象引入到化学实验知识学习之中。由此我们能够找到更加生活化的化学知识学习方法，将实验研究的可靠性与有效性进一步提升。
二、化学实验资源从生活中提取
1.校园的化学实验基础资源。
对于我们高中生来讲，校园是开展个人学习与生活的主阵地，校园生活对于我们高中生来讲也是极为熟悉的。在开展化学实验学习期间，如果将一些生活化的情景拿到实验探究环节之中，能够将个人的化学知识学习兴趣进一步增强，并发掘化学知识的应用价值。针对校园内的体育运动器材材质、楼梯扶手材质，常见的是后勤工作人员会采取喷漆的方法保证其不会受到腐蚀侵害。对这一问题，可以结合教材内容设置化学实验探究活动，对其进行针对性的分析与实验研究。我们可以从这些材料腐蚀的原因入手，思考为什么这一类金属物质的腐蚀几率如此之大。而后勤工作人员喷漆难道真的可以完全杜绝金属材料的腐蚀么。这样通过一些针对性的探究问题引导，我们可以独立自主的将实验探究方案设置出来，理清整个探究活动的思路，自己也能在探究学习过程中，将自主学习能力与创造能力进一步提升，化学课程学习效率也能得到改善。
2.家庭中的化学实验拓展资源。
家庭生活也可以是化学资源搜集的场所。我们在家庭中生活与学习，所以从小到大家里的一切都会对自己有潜移默化的影响，也是自己生命的重要构成部分。经过对社会热点话题搜集或是新闻报道事件了解，发现目前我国部分地区仍旧存在着食品安全方面的问题。从这些社会事件之中进行化学信息搜集，并在自己的家庭资源中找到可以测验的“研究对象”，刚经过系统性的分析、思考、论证，那么再回到学校之后进一步展开实验探究，是逐步完成化学知识探究以及内化的有效途径。
三、化学试验品的生活化应用
化学实验探究对实验的物品需求较多，所以结合生活化的视角学习化学知识，可以试图将化学实验物品生活化的应用。目前高中阶段的各个学科学习都比较紧张，所以总的来讲化学课程时间也是较为有限的。此时我们不仅仅要将化学课程中的理论知识有效掌握，同时还要压缩时间定期在课堂上开展实验探究活动。从以往的实验课程学习总结方面看，我们的化学老师多半都会开展示范性的实验课程教学，在课堂上给我们演示实验的基本操作过程，同学们自己参与探究与模仿的实践学习时间较为有限。由于教师不能对每一位学生的实践操作进行指导，所以实验探究环节往往是设置在课堂的末尾，甚至让我们作为课后实践自己去探索学习。我们接受这样的课程教学引导之后，常见的问题就是由于实验器材与实验物质的缺失，实验探究就会被搁置。在课下其它课程的课后练习与巩固学习占据了大部分的时间，也很难进行高标准的自我约束。所以我们在回到家里或在课下生活之中，可以将一些生活材料如盐分、醋、水等基本物质作为化学试剂，再将一些自己不需要的玻璃杯、塑料杯作为实验的器皿与材料。
四、基于生活化视角开展学习总结
化学课程学习不能仅仅停留在课堂之上，还需要深度探索基础知识与社会生活之间的紧密联系。由于化学知识就围绕在我们的身边，从某种意义上讲也正在影响自己的生活。所以我们在课堂的理论基础知识学习结束之后，可以将自己课下生活或家庭生活中所常见的、接触到的化学知识与原理进一步探究。认识到化学知识应用研究是十分必要的。由此在课下的学习总结与深度探究分析，实验环节能够与社会生活实际更加贴切。实践证明化学实验探究对激发我们高中生的创造力、实践能力、思维能力都有着积极影响作用。所以在开展知识学习期间，需要加强对化学知识的深入探究分析与理解，保证在生活化的视角下实验学习效率提升。
结束语
对于我们高中生来讲生活化视角的化学实验学习，是将基础理论与社会实践紧密联系的全新学习模式。在此期间我们要重视自主探究学习能力的锻炼，通过观察生活、发现生活中的化学知识点，通过进一步的实验探索与论证，提升自己的化学知识学习水平。
指导教师：李伟
参考文献
[1]陈丹.基于生活化视角的高中化学实验教学设计[J].教育与装备研究，2014（5）：23-26.
[2]贡献宙.关于高中化学实验生活化的思考[J].数理化学习（高三版），2014（2）：69-70.
[3]颜治林.基于生活化视角下的高中化学教学策略研究[J].中国高新区，2017（18）：108.