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对于高三生物第一轮复习，许多教师在讲解的过程中十分注重知识的覆盖面、知识间的联系，在平时的测试中，也喜欢用变式题型来培养学生的变通能力。这种复习策略知识容量大，考查形式多样，确实受到许多同仁们的推崇。但这种教学方式可能会引发另外一个问题，就是满堂讲会让教师无形之中失去与学生进行互动的机会。而被动听的结果却是，学生同化知识效率很低，他们不得不在课堂外疲于题海战术，由于缺乏学习的热情，往往听过的知识不懂，做过的题目不会。那么有没有什么方式可以弥补这种不足呢？同伴互助学习策略也许能为我们改善教学效果提供一个参考