浅析中学思政课教学的六种关系

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新时代教育对于如何落实立德树人根本任务提出了崭新的要求,中学思想政治课教学要完成这项任务,必须厘清并处理好六对教学关系:探究与接受的关系,核心素养与教学方法的关系,抽象与具体的关系,教师与教材的关系,实践与理论的关系,学生与老师的关系。厘清和处理好上述六对关系,根据实际学情加以优化,综合运用,有利于提高课堂教学质量。
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家校协同既是一种教育理念,也是一种思维方式.在“互联网+”时代,如何实现教育教学目标,培植同心同向的家校合作关系至关重要.只有实现真正意义上的家校沟通与合作,才能凝聚
分层走班教学是分层教学的运动式,它改变了传统固定班级的学习模式,使得每个层次的学生都满足了自己的学习需求,增强了学生学习的信心,保证了每个学生都能获得最大程度的发展。因此,学校不仅要提倡分层走班模式,还要研究班级分层原则,保障教师资源配置,搞好班级管理、目标制订以及教学评价,保证分层走班教学效果。
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倾听是小学生必备的能力与素养。学生在课堂上认真倾听,有助于培养学生良好的思考能力,使小学生更高效地学习语文知识。目前,小学语文课堂中过于关注传授知识内容,忽略了学生倾听能力与思考能力的培养,一定程度.上导致了课堂教学效率低下。所以,教师要注重对学生倾听能力和思考能力的培养,结合真实学情设计教学目标,积极应用多元化的教学方法,充分发挥教师的引导作用,提高学生的倾听能力,培养学生良好的思考能力。
培养在新时代和未来人才核心素养的大背景下,要让学生具有创新精神和实践能力,在时代发展中不断汲取营养,在未来的机遇与挑战中立于不败之地,在推进教育现代化的新征程中成为担当民族复兴大任的时代新人,其自主创新型学习能力的培养是重中之重。这就要求新时代下的课堂教学,要在创新.预习方式、优化情境建构、智能引导方法、巧搭探究平台、广设研学实践上下功夫,让学生不但“会学”,而且会“创新学”;不但具有“创新学习精神”,而且具有“创新学习能力”。
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