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【摘要】：体育教学的目的之一是要让学生自觉、积极地进行体育锻炼，让学生从中体验到参加运动的趣味，才能为学生形成终身体育意识奠定基础。中小学阶段的体育课教学也应该从学生兴趣的角度出发，在体育教学过程中想方设法的调动学生的运动兴趣。很显然，怎样让学生体验乐趣以及体验什么样的乐趣就成为我们体育教学中的关键问题。
【关键词】：体育 兴趣 原动力
【中图分类号】622 【文献标识码】A 【文章编号】
兴趣是人类力求认识、探索某种事物或某种活动的重要动力，可以创造一个欢乐和光明的教育环境，也可以说是天然的启蒙者。在学习上学生一旦对某一学科或者某块儿知识产生兴趣，就会产生强大的学习动力，也就是学生学习的内驱力，这种内驱力往往会使学生在学习上由被动变为主动，能够自主的、自觉的投入到知识的学习中去，这与学生被动、被迫的学习形成鲜明地对比，学习效果也是天壤之别。在体育课堂教学中，学生的兴趣程度，对于体育课教学任务和目标的实现也有重大的影响，学生积极地充满兴趣的参与到体育课堂教学之中，是我们顺利的完成教学的有力保障。因此，在体育教学过程中，我们一定要关注学生的兴趣，注重培养和调动学生的兴趣。那么，我们应该从何处着手来培养学生体育课的兴趣呢？
1、清楚影响学生体育课堂教学兴趣的要素
俗话说：知己知彼，方能百战不殆。要想在体育课堂教学过程中充分的调动学生的兴趣，我们就一定要清楚哪些因素在影响着学生的兴趣。
（1）体育课堂上的教学方法和手段。很多时候，作为室外课的体育课还是很受学生们欢迎的，但是很多学生对于体育课失去热情，往往是体育教师要求严格，更多的强调体育技能的传授，这里面的有些知识超出了学生的实际，学生不感兴趣；同时，教学手段单一，缺乏灵活性，使学生们越来越排斥，进而造成学生抵触情绪严重，失去了上体育课的热情。
（2）教与学的脱节。新课程标准要求下的课堂教学，学生是课堂教学的主体，教师是主导，教学内容的安排和设计最根本的出发点就是学生的实际，如果低于学生的实际，内容过于简单，学生根本没有兴趣参加；而高于学生的实际以后，学生会觉得茫然而无从下手，使学生怎么做都很难达到要求，畏難心理产生，逐渐也会失去对于体育课的兴趣。
相反，如果教师的课堂教学安排合理、形式新颖，很容易使学生产生内在的动力，想参与其中，积极性无形之中也大大提升，教学的效果自然是较好的。
（3）学生的个性心理。每个学生在内心深处都渴望成功，渴望被别人认可，但是由于个人素养的关系，几乎每个孩子在体育学习和锻炼中都有过失败和挫折的经历，有些学生能够在失败和挫折中吸取教训，找出原因，继续快乐的投入其中；但是我们也不能忽略这样的事实，也有类学生在遇到失败或挫折后，不能正确对待，就不能得到必要的心理调整，所以不敢再进行许多类似的体育活动，这样他们的体育兴趣就不会高。
（4）考核制度、考试制度、社会观念的影响。考核标准单一，先天体育素质差的同学永远处于劣势，长久之后学生的兴趣全无。当代的应试教育占用了学生太多的体育运动时间。传统的重文轻武的社会观念依然存在。
由此，我们不难看出，绝大部分学生对现在的体育课的教学形式、教学内容以及项目的考核有很大程度的不适应。他们希望现存的情况有所改变，希望参加到自己喜爱的项目中去，并在运动中能够证明自己、全面地发展自己，都希望在学校体育课上得到一个宽松、和谐的发展环境。学校体育教学必须适应21世纪新的要求，使之与社会有机联系起来，培养学生终身体育意识，达到终身受益的目的。为此，我们在体育教学中应该激发学生的兴趣，做好以下几点：
一、建立师生之间的和谐氛围。
和谐的气氛能够使学生的大脑处于兴奋状态，这种状态便于接受新知识，掌握新动作，并进行创造性的学习。相反，气氛沉闷的课堂，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑的兴奋性就会降低，更有可能处于抑制状态，从而引起动作失调。教师与学生之间，应该相互信赖、相互尊重、相互体谅、相互理解，从而使学生对教师敞开心扉，建立起融洽的师生关系，这样才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
二、帮助学生克服心理障碍。
教师不仅要努力构建和谐的氛围，而且还要考虑因材施教，区别对待的原则。教师要帮助学生正确认识自己，发现自己的长处，肯定自己的成绩，对学生及时肯定，多加鼓励。当学生在学习中遇到困难和挫折时，应正面引导，多加以鼓励，并与他们一起分析原因，克服行动和心理上和各种障碍。
三、教师要具备、健康的体魄、渊博的知识和优美的示范动作。
教师健康的体魄、渊博的知识和优美的示范动作会给学生以积极的影响，从而激发学生的积极情绪，并且能端正学习态度，消除不良学习因素，增强学生信心，提高学习成绩。师生情感是影响体育学习兴趣的重要因素。学生的体育兴趣与他们同任课老师之间的情感有密切的关系，学生总是自觉不自觉的把对任课教师的情感“迁移”到该教师所教的学科上。因此，如果学生与教师之间产生的对立情绪，将会影响到学生的体育学习兴趣。
四、利用游戏竞赛来激发学生的练习兴趣。
在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性、积极性、，提高教学质量。练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。
总之，激发和培养学生的体育兴趣，是取得良好教学效果的前提。在体育教学中，体育教师要通过各种方法和途径激发和培养学生的体育兴趣，善于总结教学经验。我们在教学中要积极采用一些新的手段和方法，培养学生良好的兴趣和养成锻炼的习惯，最大限度地调动了学生锻炼的兴趣，以便更好地完成体育课堂的教学任务。
【关键词】：体育 兴趣 原动力
【中图分类号】622 【文献标识码】A 【文章编号】
兴趣是人类力求认识、探索某种事物或某种活动的重要动力，可以创造一个欢乐和光明的教育环境，也可以说是天然的启蒙者。在学习上学生一旦对某一学科或者某块儿知识产生兴趣，就会产生强大的学习动力，也就是学生学习的内驱力，这种内驱力往往会使学生在学习上由被动变为主动，能够自主的、自觉的投入到知识的学习中去，这与学生被动、被迫的学习形成鲜明地对比，学习效果也是天壤之别。在体育课堂教学中，学生的兴趣程度，对于体育课教学任务和目标的实现也有重大的影响，学生积极地充满兴趣的参与到体育课堂教学之中，是我们顺利的完成教学的有力保障。因此，在体育教学过程中，我们一定要关注学生的兴趣，注重培养和调动学生的兴趣。那么，我们应该从何处着手来培养学生体育课的兴趣呢？
1、清楚影响学生体育课堂教学兴趣的要素
俗话说：知己知彼，方能百战不殆。要想在体育课堂教学过程中充分的调动学生的兴趣，我们就一定要清楚哪些因素在影响着学生的兴趣。
（1）体育课堂上的教学方法和手段。很多时候，作为室外课的体育课还是很受学生们欢迎的，但是很多学生对于体育课失去热情，往往是体育教师要求严格，更多的强调体育技能的传授，这里面的有些知识超出了学生的实际，学生不感兴趣；同时，教学手段单一，缺乏灵活性，使学生们越来越排斥，进而造成学生抵触情绪严重，失去了上体育课的热情。
（2）教与学的脱节。新课程标准要求下的课堂教学，学生是课堂教学的主体，教师是主导，教学内容的安排和设计最根本的出发点就是学生的实际，如果低于学生的实际，内容过于简单，学生根本没有兴趣参加；而高于学生的实际以后，学生会觉得茫然而无从下手，使学生怎么做都很难达到要求，畏難心理产生，逐渐也会失去对于体育课的兴趣。
相反，如果教师的课堂教学安排合理、形式新颖，很容易使学生产生内在的动力，想参与其中，积极性无形之中也大大提升，教学的效果自然是较好的。
（3）学生的个性心理。每个学生在内心深处都渴望成功，渴望被别人认可，但是由于个人素养的关系，几乎每个孩子在体育学习和锻炼中都有过失败和挫折的经历，有些学生能够在失败和挫折中吸取教训，找出原因，继续快乐的投入其中；但是我们也不能忽略这样的事实，也有类学生在遇到失败或挫折后，不能正确对待，就不能得到必要的心理调整，所以不敢再进行许多类似的体育活动，这样他们的体育兴趣就不会高。
（4）考核制度、考试制度、社会观念的影响。考核标准单一，先天体育素质差的同学永远处于劣势，长久之后学生的兴趣全无。当代的应试教育占用了学生太多的体育运动时间。传统的重文轻武的社会观念依然存在。
由此，我们不难看出，绝大部分学生对现在的体育课的教学形式、教学内容以及项目的考核有很大程度的不适应。他们希望现存的情况有所改变，希望参加到自己喜爱的项目中去，并在运动中能够证明自己、全面地发展自己，都希望在学校体育课上得到一个宽松、和谐的发展环境。学校体育教学必须适应21世纪新的要求，使之与社会有机联系起来，培养学生终身体育意识，达到终身受益的目的。为此，我们在体育教学中应该激发学生的兴趣，做好以下几点：
一、建立师生之间的和谐氛围。
和谐的气氛能够使学生的大脑处于兴奋状态，这种状态便于接受新知识，掌握新动作，并进行创造性的学习。相反，气氛沉闷的课堂，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑的兴奋性就会降低，更有可能处于抑制状态，从而引起动作失调。教师与学生之间，应该相互信赖、相互尊重、相互体谅、相互理解，从而使学生对教师敞开心扉，建立起融洽的师生关系，这样才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
二、帮助学生克服心理障碍。
教师不仅要努力构建和谐的氛围，而且还要考虑因材施教，区别对待的原则。教师要帮助学生正确认识自己，发现自己的长处，肯定自己的成绩，对学生及时肯定，多加鼓励。当学生在学习中遇到困难和挫折时，应正面引导，多加以鼓励，并与他们一起分析原因，克服行动和心理上和各种障碍。
三、教师要具备、健康的体魄、渊博的知识和优美的示范动作。
教师健康的体魄、渊博的知识和优美的示范动作会给学生以积极的影响，从而激发学生的积极情绪，并且能端正学习态度，消除不良学习因素，增强学生信心，提高学习成绩。师生情感是影响体育学习兴趣的重要因素。学生的体育兴趣与他们同任课老师之间的情感有密切的关系，学生总是自觉不自觉的把对任课教师的情感“迁移”到该教师所教的学科上。因此，如果学生与教师之间产生的对立情绪，将会影响到学生的体育学习兴趣。
四、利用游戏竞赛来激发学生的练习兴趣。
在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性、积极性、，提高教学质量。练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。
总之，激发和培养学生的体育兴趣，是取得良好教学效果的前提。在体育教学中，体育教师要通过各种方法和途径激发和培养学生的体育兴趣，善于总结教学经验。我们在教学中要积极采用一些新的手段和方法，培养学生良好的兴趣和养成锻炼的习惯，最大限度地调动了学生锻炼的兴趣，以便更好地完成体育课堂的教学任务。