【摘 要】
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读后续写题旨在考查学生的综合语言运用能力，而“读—析”环节是读后续写能否顺利开展的前提和基础。基于“‘读—析’文本”项目式学习的读后续写教学应先制订任务和计划，然后梳理故事基本信息、大意、内容和主题，最后呈现项目成果并开展反思，以引导学生在深入阅读原文的基础上进行深层分析，实现输出高质量续文的目的。
【基金项目】
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广东省教育科学“十三五”规划项目“‘以本为本’理念下经典文学的项目式学习对提升学生英语阅读素养的有效性研究”（课题编号：2020GXJK417）的阶段性研究成果；
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读后续写题旨在考查学生的综合语言运用能力，而“读—析”环节是读后续写能否顺利开展的前提和基础。基于“‘读—析’文本”项目式学习的读后续写教学应先制订任务和计划，然后梳理故事基本信息、大意、内容和主题，最后呈现项目成果并开展反思，以引导学生在深入阅读原文的基础上进行深层分析，实现输出高质量续文的目的。
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