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学困生的形成，既有客观原因，也有主观原因，既有身心因素，又有环境因素，既有知识断层，又有智商欠缺，转化学困生，关键在摸准情况，对“症”下“药”，有的放矢，因材施教。作为教育者，我们要把学校园素与家庭因素列为重点，并以此促进个人的发展，抵御社会的消极影响
初中语文学困生的转化之我见
【摘 要】
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学困生的形成，既有客观原因，也有主观原因，既有身心因素，又有环境因素，既有知识断层，又有智商欠缺，转化学困生，关键在摸准情况，对“症”下“药”，有的放矢，因材施教。作为教育者，我们要把
【机 构】
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河北省邯郸市第二十六中学
【出 处】
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神州
【发表日期】
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2011年12X期
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