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摘要：腾讯课堂分为直播课和录播课两类。直播课可以模拟真实课堂实现师生和生生的互动。录播课依托QQ的强大功能，学生可以展开学习讨论，提交作业等。本文以初中语文为例探讨分析了在线教学的优势和遵循的原则。
关键词：腾讯课堂；语文在线教学；家校互动
《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中强调：“鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习、合作学习；培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。”“利用网络技术，实现丰富的教学资源和智力资源的共享与传播，使每所学校实现教育教学、教育管理和服务信息化，促进教育公平，提高教育质量和效益。”网络学习平台的发展已经日渐成熟，尤其是腾讯课堂学习平台能够模拟真实课堂，能够依托腾讯QQ的强大功能，实现在线互动教学。为此，我们开展了应用腾讯课堂平台进行语文在线教学的实践研究。
一、准备工作
实名申请入驻腾讯课堂，添加教师，确定主讲教师、班主任和助教。添加班级QQ群。
撰写语文微课脚本，录制微课。课程内容主要有：语文知识积累与运用；初中语文阅读指导；初中作文指导；初中语文考点答题策略。每一节微课配有有相应的练习题、测试题等。
指导家长和学生下载腾讯课堂客户端，学会注册、登录、在线学习以及展开讨论，分享优质的语文教学资源和智力资源。
二、在线互动学习
腾讯课堂既可以实现课程的录播，也可以实现课程的直播。
（一）录播课：录播课，需要教师提前撰写语文微课脚本，录制微课，微课录制一般为5-10分钟，一课一个重点内容，力求突出重点突破难点，学生一课一得。每节微课配有课后习题、拓展性资料或网址。录制好微课后在腾讯课堂平台发布，最多需1-2个工作日内审核通过。学生在腾讯课堂客户端首页搜索课程名称或者主讲教师姓名都可以搜索到所需要的课程，可以将课程收藏或者添加到课程表，以便下次继续学习。
學生可以在线学习，也可以下载后学习。
（二）直播课：主讲教师提前向学生发布直播的时间。直播开始前，学生要进行签到。直播过程中，学生可以举手提问，师生可以在讨论区内展开讨论，助教老师可以协助主讲教师答疑互助，管理课堂。主讲教师可以打开摄像头与学生进行面对面交流也可以在电脑屏幕确定分享区域向学生演示语文PPT课件或者播放视频，该区域的大小可以随时改变。答题卡功能可以实现随堂检测。
三、运行模式
该模式下，QQ客户端既支撑了教师的教学与管理，又支撑了学生的学习。教育机构负责在腾讯课堂教育网站的入驻，与教师签约和课程的发布。教师负责录课，授课和学生管理。助教协助主讲教师答疑互助，管理课堂。学生在教育机构查找课程报名，在老师和家长的指导下学习。
四、优势分析
（一）自主性。学生根据学习的实际情况，可以下载课程反复学习，也可以选择自己需要的课程来学习。家长和学生可以在线与老师进行互动交流，探讨问题，老师及时进行个性化辅导。
（二）灵活性。学生通过多媒体终端随时随地的进行学习。
（三）交互性。在传统教学中，尽管老师和学生都在同一个教室，但师生之间和学生之间的互动是很有限的，很难实现所有学生都向老师表达自己对问题的看法，老师也很难了解每名学生解决问题的具体过程。而腾讯课堂可以模拟真实课堂，学生可以适时互动，人人可以参与互动，助教可以协助主讲讲师与学生答疑互动。
（四）共享性。学生可以分享老师提供的优质语文课程资源。家长也可以将优质课程资源上传至QQ空间，与他人分享。
语文在线课堂教学使学生真正成为了学习的主人，营造了激发学生学习兴趣的网络情境，学生学习的主观能动性得到发挥。
五、在线教学的原则
（一）实用性原则。语文微课内容对于学生来说是实用的，值得学生付出时间来学习，课程内容要有基础性、典型性、可接受性。
（二）针对性原则。针对某个知识点（重点、疑点、难点）展开教学，每节微课时长大约5到8分钟。如：记叙文阅读考点的答题方法指导，作文开头、结尾方法的指导，等等。
（三）生动性原则。能够灵活、艺术的处理教学内容，调动学生的学习积极性，让学生在乐中学，乐中得。如：阅读教学，可以配背景音乐和图片朗读。作文教学，可以展示学生的优秀习作，点评指导。
（四）创新性原则。站在学习者的视角发现、分析和解决问题，不断创新教学方法，创新互动形式，激发学生创新潜能。如：在教授人教版语文八年级下册第二单元综合性学习“寻觅春天的踪迹”，可以让学生带上相机，到公园，到郊外去捕捉准春天的倩影，把搜集到的素材制作成电子相册或者美篇。老师筛选学生的作品进行展播。
（五）互动性原则。设计灵活多样的训练内容，提高网络课程的交互性。通过班级QQ群进行即时性互动交流。充分发挥直播课中助教的答疑互助的作用。
（六）开放性原则。提供相关的参考资料和相应的网址。学生和家长可以向老师提供学习资源，老师进行筛选与整理，与学习者分享。如：学习《岳阳楼记》一文，可以向学生提供介绍岳阳楼旅游景点的网址，该网站有对岳阳楼详细的介绍以及关于岳阳楼的历史、文化等等。
综上所述，应用腾讯课堂平台进行语文在线教学，能够培养学生主动学习、合作学习、利用信息技术学习语文的良好习惯，增强学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，全面提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]教育部，教育信息化十年发展规划（2011-2020），[Z]，2012.3
[2]欧阳芬，徐斌辉，微课程的设计原理、制作与评价，[M]，北京：开明出版社，2015.5
[3] 陈红普，凡妙然，现代教育技术.腾讯课堂在线教育运行模式的思考与启示[J]，北京，2015.11
[4]西南大学网络与继续教育学院，传统课堂教学与网络教学的比较研究，[D]，重庆西南大学，2010
[5]于瑛淑，浅谈网络教学与传统教学的比较研究，[J]，科技文汇，2009.9
注释：
①陈红普，凡妙然，腾讯课堂在线教育运行模式的思考与启示，[J] ，北京，2015.11
关键词：腾讯课堂；语文在线教学；家校互动
《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中强调：“鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习、合作学习；培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。”“利用网络技术，实现丰富的教学资源和智力资源的共享与传播，使每所学校实现教育教学、教育管理和服务信息化，促进教育公平，提高教育质量和效益。”网络学习平台的发展已经日渐成熟，尤其是腾讯课堂学习平台能够模拟真实课堂，能够依托腾讯QQ的强大功能，实现在线互动教学。为此，我们开展了应用腾讯课堂平台进行语文在线教学的实践研究。
一、准备工作
实名申请入驻腾讯课堂，添加教师，确定主讲教师、班主任和助教。添加班级QQ群。
撰写语文微课脚本，录制微课。课程内容主要有：语文知识积累与运用；初中语文阅读指导；初中作文指导；初中语文考点答题策略。每一节微课配有有相应的练习题、测试题等。
指导家长和学生下载腾讯课堂客户端，学会注册、登录、在线学习以及展开讨论，分享优质的语文教学资源和智力资源。
二、在线互动学习
腾讯课堂既可以实现课程的录播，也可以实现课程的直播。
（一）录播课：录播课，需要教师提前撰写语文微课脚本，录制微课，微课录制一般为5-10分钟，一课一个重点内容，力求突出重点突破难点，学生一课一得。每节微课配有课后习题、拓展性资料或网址。录制好微课后在腾讯课堂平台发布，最多需1-2个工作日内审核通过。学生在腾讯课堂客户端首页搜索课程名称或者主讲教师姓名都可以搜索到所需要的课程，可以将课程收藏或者添加到课程表，以便下次继续学习。
學生可以在线学习，也可以下载后学习。
（二）直播课：主讲教师提前向学生发布直播的时间。直播开始前，学生要进行签到。直播过程中，学生可以举手提问，师生可以在讨论区内展开讨论，助教老师可以协助主讲教师答疑互助，管理课堂。主讲教师可以打开摄像头与学生进行面对面交流也可以在电脑屏幕确定分享区域向学生演示语文PPT课件或者播放视频，该区域的大小可以随时改变。答题卡功能可以实现随堂检测。
三、运行模式
该模式下，QQ客户端既支撑了教师的教学与管理，又支撑了学生的学习。教育机构负责在腾讯课堂教育网站的入驻，与教师签约和课程的发布。教师负责录课，授课和学生管理。助教协助主讲教师答疑互助，管理课堂。学生在教育机构查找课程报名，在老师和家长的指导下学习。
四、优势分析
（一）自主性。学生根据学习的实际情况，可以下载课程反复学习，也可以选择自己需要的课程来学习。家长和学生可以在线与老师进行互动交流，探讨问题，老师及时进行个性化辅导。
（二）灵活性。学生通过多媒体终端随时随地的进行学习。
（三）交互性。在传统教学中，尽管老师和学生都在同一个教室，但师生之间和学生之间的互动是很有限的，很难实现所有学生都向老师表达自己对问题的看法，老师也很难了解每名学生解决问题的具体过程。而腾讯课堂可以模拟真实课堂，学生可以适时互动，人人可以参与互动，助教可以协助主讲讲师与学生答疑互动。
（四）共享性。学生可以分享老师提供的优质语文课程资源。家长也可以将优质课程资源上传至QQ空间，与他人分享。
语文在线课堂教学使学生真正成为了学习的主人，营造了激发学生学习兴趣的网络情境，学生学习的主观能动性得到发挥。
五、在线教学的原则
（一）实用性原则。语文微课内容对于学生来说是实用的，值得学生付出时间来学习，课程内容要有基础性、典型性、可接受性。
（二）针对性原则。针对某个知识点（重点、疑点、难点）展开教学，每节微课时长大约5到8分钟。如：记叙文阅读考点的答题方法指导，作文开头、结尾方法的指导，等等。
（三）生动性原则。能够灵活、艺术的处理教学内容，调动学生的学习积极性，让学生在乐中学，乐中得。如：阅读教学，可以配背景音乐和图片朗读。作文教学，可以展示学生的优秀习作，点评指导。
（四）创新性原则。站在学习者的视角发现、分析和解决问题，不断创新教学方法，创新互动形式，激发学生创新潜能。如：在教授人教版语文八年级下册第二单元综合性学习“寻觅春天的踪迹”，可以让学生带上相机，到公园，到郊外去捕捉准春天的倩影，把搜集到的素材制作成电子相册或者美篇。老师筛选学生的作品进行展播。
（五）互动性原则。设计灵活多样的训练内容，提高网络课程的交互性。通过班级QQ群进行即时性互动交流。充分发挥直播课中助教的答疑互助的作用。
（六）开放性原则。提供相关的参考资料和相应的网址。学生和家长可以向老师提供学习资源，老师进行筛选与整理，与学习者分享。如：学习《岳阳楼记》一文，可以向学生提供介绍岳阳楼旅游景点的网址，该网站有对岳阳楼详细的介绍以及关于岳阳楼的历史、文化等等。
综上所述，应用腾讯课堂平台进行语文在线教学，能够培养学生主动学习、合作学习、利用信息技术学习语文的良好习惯，增强学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，全面提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]教育部，教育信息化十年发展规划（2011-2020），[Z]，2012.3
[2]欧阳芬，徐斌辉，微课程的设计原理、制作与评价，[M]，北京：开明出版社，2015.5
[3] 陈红普，凡妙然，现代教育技术.腾讯课堂在线教育运行模式的思考与启示[J]，北京，2015.11
[4]西南大学网络与继续教育学院，传统课堂教学与网络教学的比较研究，[D]，重庆西南大学，2010
[5]于瑛淑，浅谈网络教学与传统教学的比较研究，[J]，科技文汇，2009.9
注释：
①陈红普，凡妙然，腾讯课堂在线教育运行模式的思考与启示，[J] ，北京，2015.11