摘要：在一个民族的发展中，总有一些精神受到国民的普遍认同，并成为国民思想、行动的基本精神，这些精神就是民族的基本精神，简称为民族精神。民族精神是一个民族的灵魂，贯穿于民族的生存与发展，主要包括民族的理想、品格、意志、思维、个性、社会责任感、学习、发展事业、交际、合作、生活、保健等方面的精神。民族精神潜移默化地影响国民的思想和行为，渐渐地影响每一位国民及整个民族的发展。本文对音乐教学中如何弘扬进行了论述。
　　关键词：音乐教学；民族精神；弘扬；内容；方法
　　中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要指出：在中小学开展弘扬和培育民族精神教育应突出重点、体现特色，坚持育人为本、重在实践的原则，要以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，引导学生树立以热爱祖国，以损害国家和人民利益、民族尊严为最大耻辱的观念；帮助学生了解中华民族的历史和优良传统，中华民族创造的灿烂文化对人类发展的贡献。本文仅对此谈自己的认识：
　　一、在歌曲教学中渗透爱国主义教育
　　爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。中华民族素来就有热爱祖国的优良传统。在历史发展的长河中，表现爱国主义的音乐作品真象满天的繁星一样，数不胜数。如何利用这些丰富的文化瑰宝，来培养学生的爱国主义感情，是摆在每一位音乐教育工作者面前的重大课题。音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。但这不同于空洞的政治说教，也有别于生吞活剥式的灌输，而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。
　　音乐充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声来表达情感，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵。古今中外的优秀音乐作用浩翰无垠，这给我们的音乐教育提供了良好的条件。但如何在这浩翰的乐海中掬起闪烁爱国思想的浪花，并根据我国国情，适合学生的年龄特征，接受能力有针对性地选择音乐作品呢？须注意两点：一是作品要思想性、艺术性俱佳；二是教师要精心挖掘教材的内涵，并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象。例如：唱起《中华人民共和国国歌》时，孩子们举起右手向国旗致礼，爱祖国，爱人民的感情火花油然而生，激励了他们发奋学习，争当共产主义接班人的崇高理想和革命情操；一曲《长江之歌》增强了孩子们“爱我中华，为国争光”的民族意识；《军民大生产》、《读书郎》、《歌唱二小放牛郎》等歌曲，可以培养学生机智勇敢的精神，高尚的道德情操，可以净化学生的灵魂。
　　二、在欣赏教学中提升学生的爱国激情
　　九年义务教育课程计划中，对中小学音乐课程的任务作了明确的规定。其间主要学习我国优秀民族音乐作品，接触了解外国优秀音乐作品，初步掌握音乐的基础知识和基本技巧，增强对音乐的兴趣、爱好，进一步培养学生对音乐的感受、表现和鉴赏力，以及爱国主义精神和民族自豪感。真正能达到这个目标，我们就能使音乐教育以其形象性、感染性和愉悦性有效地调节学生的心理，使之淡化厌学情绪，激发学习积极性，调动非智力因素，发展身心潜能；还能通过爱国主义歌曲的学习和演唱，加速德育内化过程，这就是寓德于乐。真正能达到这个目标，就能运用音乐教学丰富学生的想象力，启迪学生的思维，发展学生的智力，能引导学生始终在形象的感染中进行抽象的思考；对音乐作品的欣赏不仅提高了感受力、理解力，而且丰富了想象力，这就是寓智于乐。探索音乐与健美相融，把音乐、舞蹈与形体相融，这就是寓体于乐。提高音乐教学质量的思考实施素质教育，正在成为各级教育行政部门深化教育改革的重要举措，这是改变音乐教育现状的极好机遇。
　　音乐欣赏是扩大学生视野，提高学生对音乐的感受、记忆和鉴赏能力的重要途径，是学生间接参与音乐艺术实践的重要内容。音乐课本中的欣赏教学，寓审美教育于音乐欣赏之中。例如：欣赏《黄河船夫曲》一歌时，教师可在适当的时候向学生介绍歌曲产生的背景，让学生了解音乐家冼星海所处的时代，这就会为学生欣赏歌曲打下情感的基调。随着船工号子高亢激扬的旋律，船夫们与风浪顽强搏战的动人场面历历在目。当时中国沦为半殖民地半封建社会，同时发生了一系列丧权辱国的外交事件，广大爱国群众义愤填膺，纷纷要求“富国强兵”以抵御外侮。歌中苏武“留胡节不辱”，“大节定不亏”的精神形象正是当时群众爱国激情的反映。
　　三、在音乐教学中加强学生的品德修养
　　人才的艺术素质如何，关系到整个民族的素质。音乐艺术教育属于上层建筑，属于精神文明的范畴，发展音乐艺术教育事业是推进社会主义精神文明建设的一个重要环节。中国古代就提倡礼乐治国，所谓礼，即指行为规范，乐就是精神陶冶。人的精神境界的提高，不能只靠主观的自我修养，如面壁独思、扪心自省等，还必须通过教育和外界的影响去实现。把行为规范和艺术的陶冶结合起来，这是中国教育的一种传统。如果我们放弃了音乐艺术教育，就等于放弃了这种传统。在今天实行改革开放和加快建立社会主义市场经济的新形势下，艺术的陶冶更是不可缺少的。要通过积极、健康的音乐艺术教育，宣扬社会主义的真善美，抵制和批判封建主义、资本主义的假恶丑，用社会主义精神文明占领教育战线的思想文化阵地，把青少年一代铸造成具有美的理想、美的情操的人。音乐有娱乐、消遣、修身养性的作用，是学校德育教育的辅助手段。音乐，更有陶冶情操、提高道德修养的作用。音乐在培养学生的高尚情操方面起着别的学科所不可替代的作用。
　　总之，音乐的育人功能是在不知不觉中逐渐加强的，凡经过长期音乐熏陶的学生，其性情、精神以及思想意识都会发生巨大变化。不难看出，音乐教学中渗透爱国主义思想，不仅是培养人才的需要，也是音乐艺术本身的需要。在已迈进新世纪的今天，我们更应充分利用音乐教学的素材，奏响爱国主义主旋律，这是音乐教师光荣使命与义不容辞的职责。