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学习不只是信息的积累,更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组.针对<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>以下简称<标准>提出的新的数学课程理念,在学校环境的数学教育中,建立由"教学活动"链接的师生双方互动模式以及有指导价值的评价体系将具有十分重要的意义.
对决策实施“数学课程理念创新”的认识与实践
【摘 要】
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学习不只是信息的积累,更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组.针对<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>以下简称<标准>提出的新的数学课程理念,在
【机 构】
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甘肃省定西中学
【出 处】
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天津师范大学学报(基础教育版)
【发表日期】
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2004年1期
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