【摘 要】
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主体间性理论呈现了教育以人为本的应然指向,还原了教育的培养自由而全面发展的人的终极目标,消解了由传统哲学造成的教育对象之间片面的、孤立的单一主体的实然状态,使教育
【机 构】
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新疆师范大学教育科学学院,北京师范大学教育学部
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“新疆少数民族社会心态研究”(15BMZ023)
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主体间性理论呈现了教育以人为本的应然指向,还原了教育的培养自由而全面发展的人的终极目标,消解了由传统哲学造成的教育对象之间片面的、孤立的单一主体的实然状态,使教育对象进入到一种相互理解、平等对话、开放包容的“共在”的教育场域。主体间性理论是对主体性问题的进一步追问,是对主体性问题的更深层次研究,其视域下的核心素养具有平等性、交往性、融合性、创新性的特征。因此,构建包容与尊重、合作与对话、创生与发展、共建与分享的核心素养理论是教育教学改革的应然指向,也是培养自由而全面发展的人才的迫切要求。
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