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【摘要】一个国家的教育水平间接反映了该国综合国力和公民素质，可见在职业院校中开展德育工作十分关键。近些年，我国各类职业院校呈逐渐增加趋势，教育改革创新了德育工作内容。本文首先对职业院校音乐教育中德育工作开展现状简单阐述，同时作者对开展职业院校音乐教育中的德育工作进行了思考。
【关键词】职业院校；音乐教育；音乐教师
职业院校更注重培养技能型人才，加快了我国现代化的建设步伐。职业院校的不断扩招加剧了精尖人才的培养压力，开展德育工作是顺应时代发展趋势，是职业院校长久发展的必然选择。研究职业院校音乐教育中如何高效开展德育工作，让学生学习专业知识的同时提升人文素养对高素质人才的培养至关重要。
一、音乐教育与德育工作的联系及开展现状
普通的言语交流表达信息局限，音乐则不同，可以将作者的内心意境全部展现给听众，不同风格的音乐能给人不同的心灵享受，有专家指出听觉的感受有时候比视觉更为直观，更能触及心灵。不同听众对同一音乐作品的理解不同，但未必能领会音乐作品的全部意境，传统的音乐教育方式在一定程度上限制作品情感的表达，不能满足音乐教育中德育培养目标。不同的音乐作品传达的情感不同，人类是情感复杂的高级动物，对不同音乐作品的情感感知也不同，如在听呼斯楞演唱的《鸿雁》这首歌时，人们会感受到内蒙古草原的辽阔悠远和在外游子的思乡等情怀。风格不同的音乐给人不同的心灵感受，可以是跌宕起伏、舒缓惬意、消极烦躁等，可见人们的思想情感与音乐有直接联系，在音乐教育中开展德育工作对职业院校培养高素质人才十分重要。
如今用人单位不仅重视人才的专业技能，更重视人才的职业素养，可见开展德育工作在职业院校的人才培养中占据重要位置。开展德育工作要把握学生的心理特点，对学生的专业知识和思想境界加以提高。我国职业院校德育工作已取得一定进展，很多职业院校都會举办一些校园文化活动，但这些文艺活动缺乏院校的专业特色、针对性不强，对素质型人才的培养目标缺乏有效落实[1]。
二、音乐教育中德育工作的开展
（一）美化音乐环境
无论何种教育机构，都不能缺少上下课铃声。传统的“铃铃铃”铃声听起来十分刺耳，让人有烦躁、焦虑、紧张等多种情绪，影响了教育质量的高效开展。如今有些学校已经将传统上课铃声换成一小段舒缓的音乐，这样能使学生平静内心很快进入学习状态，而下课铃声则换成欢快的《啤酒桶波尔卡》，提醒学生欢乐愉快的课间活动开始了。如在新生步入职业院校初期的军训阶段，校园歌曲可以用《当兵的人》《学习雷锋好榜样》《军中绿花》《新长征路上》等体现军旅生活，勾起学生们对一个时代记忆的经典曲目，让学生们带着音乐情感更好地投入到军训生活中。
（三）丰富校园文化活动
李克强总理在2016年《政府工作报告》中首提“工匠精神”，在职业院校音乐教育中开展德育工作也应学习这种精神，创新教育理念，提升教育品质不放过每个德育教育的细节。不同形式的校园活动丰富了学生的校园生活，是开展德育工作的重要手段。职业院校应定期举行举办校园文艺活动，结合本院特色及音乐师资队伍专业方向打造学校专属品牌特色文艺团队及文艺演出，以培养学生的自信心、团队精神、奉献意识、吃苦耐劳的品质。
（三）在教学中规范学生言行
当舒缓的上课铃声响起后，教师可以让学生们以标准的站姿向教师表达敬意，在学生坐下后，教师可以示范学生的坐姿，只有端正上课状态才能让学生们更加专注课堂学习。在教学中的演唱阶段，教师可以要求学生们抬头挺胸，保持自然的面部表情，这些基础的专业动作可以让学生声腔里发出的声音更为纯正。教师规范学生的站姿、坐姿，可以让学生养成良好的行为规范，有利于形成严谨治学、规范治学的校风，对学生以后的人生发展有积极影响。教师在教学中，除了对教材歌曲的教学外，还要针对学生的性格特点推荐不同风格的音乐曲目[2]，让学生体会音乐世界的美妙，培养学生的人文情怀，实现音乐教育中德育工作的教学目标。
（四）提升音乐教师的职业素养
音乐教师是开展德育工作的主导力量，教师在工作生活中要时刻不忘提升自己的专业知识和职业素养，多研究教材内容，根据学生的个性特点创新教学方法，提升课堂效率。一个音乐教师如果不能对自己的职业端正态度，缺乏对集体、专业、教育教学的热爱，那么他的工作状态和教学成果是可想而知的。音乐教师要想将德育工作融入到音乐教育中，就要端正自己的态度，除了对教材内容的悉心研究外，还要树立终生学习观念，使自己的专业知识紧跟时代发展步伐，为职业院校培养出一批德才兼备的学生。总之，职业院校的任何一名教师在教学工作中都要谨言慎行，为学生树立良好的道德形象标杆。
三、结语
职业院校音乐教育中开展德育工作是建设和谐民主社会的重要内容，要想德育工作更好地渗透到音乐教育中，院校的教学工作者就要创新教育理念。在职业院校的教学工作中，除了必备的专业教学，还要多举办一些校园文艺活动，让学生在不同的文化活动中增强自信心，培养团队意识，树立正确的人生观念，切实提高音乐教育中德育工作成果。
参考文献
[1]诸葛文斐. 新世纪我国职业音乐教育研究叙事与问题反思[J]. 音乐探索，2014（03）：101-105.
[2]王晶晶.论现代高职音乐教育师资力量的培养[J].南阳师范学院学报，2015（10）：73-76.
【关键词】职业院校；音乐教育；音乐教师
职业院校更注重培养技能型人才，加快了我国现代化的建设步伐。职业院校的不断扩招加剧了精尖人才的培养压力，开展德育工作是顺应时代发展趋势，是职业院校长久发展的必然选择。研究职业院校音乐教育中如何高效开展德育工作，让学生学习专业知识的同时提升人文素养对高素质人才的培养至关重要。
一、音乐教育与德育工作的联系及开展现状
普通的言语交流表达信息局限，音乐则不同，可以将作者的内心意境全部展现给听众，不同风格的音乐能给人不同的心灵享受，有专家指出听觉的感受有时候比视觉更为直观，更能触及心灵。不同听众对同一音乐作品的理解不同，但未必能领会音乐作品的全部意境，传统的音乐教育方式在一定程度上限制作品情感的表达，不能满足音乐教育中德育培养目标。不同的音乐作品传达的情感不同，人类是情感复杂的高级动物，对不同音乐作品的情感感知也不同，如在听呼斯楞演唱的《鸿雁》这首歌时，人们会感受到内蒙古草原的辽阔悠远和在外游子的思乡等情怀。风格不同的音乐给人不同的心灵感受，可以是跌宕起伏、舒缓惬意、消极烦躁等，可见人们的思想情感与音乐有直接联系，在音乐教育中开展德育工作对职业院校培养高素质人才十分重要。
如今用人单位不仅重视人才的专业技能，更重视人才的职业素养，可见开展德育工作在职业院校的人才培养中占据重要位置。开展德育工作要把握学生的心理特点，对学生的专业知识和思想境界加以提高。我国职业院校德育工作已取得一定进展，很多职业院校都會举办一些校园文化活动，但这些文艺活动缺乏院校的专业特色、针对性不强，对素质型人才的培养目标缺乏有效落实[1]。
二、音乐教育中德育工作的开展
（一）美化音乐环境
无论何种教育机构，都不能缺少上下课铃声。传统的“铃铃铃”铃声听起来十分刺耳，让人有烦躁、焦虑、紧张等多种情绪，影响了教育质量的高效开展。如今有些学校已经将传统上课铃声换成一小段舒缓的音乐，这样能使学生平静内心很快进入学习状态，而下课铃声则换成欢快的《啤酒桶波尔卡》，提醒学生欢乐愉快的课间活动开始了。如在新生步入职业院校初期的军训阶段，校园歌曲可以用《当兵的人》《学习雷锋好榜样》《军中绿花》《新长征路上》等体现军旅生活，勾起学生们对一个时代记忆的经典曲目，让学生们带着音乐情感更好地投入到军训生活中。
（三）丰富校园文化活动
李克强总理在2016年《政府工作报告》中首提“工匠精神”，在职业院校音乐教育中开展德育工作也应学习这种精神，创新教育理念，提升教育品质不放过每个德育教育的细节。不同形式的校园活动丰富了学生的校园生活，是开展德育工作的重要手段。职业院校应定期举行举办校园文艺活动，结合本院特色及音乐师资队伍专业方向打造学校专属品牌特色文艺团队及文艺演出，以培养学生的自信心、团队精神、奉献意识、吃苦耐劳的品质。
（三）在教学中规范学生言行
当舒缓的上课铃声响起后，教师可以让学生们以标准的站姿向教师表达敬意，在学生坐下后，教师可以示范学生的坐姿，只有端正上课状态才能让学生们更加专注课堂学习。在教学中的演唱阶段，教师可以要求学生们抬头挺胸，保持自然的面部表情，这些基础的专业动作可以让学生声腔里发出的声音更为纯正。教师规范学生的站姿、坐姿，可以让学生养成良好的行为规范，有利于形成严谨治学、规范治学的校风，对学生以后的人生发展有积极影响。教师在教学中，除了对教材歌曲的教学外，还要针对学生的性格特点推荐不同风格的音乐曲目[2]，让学生体会音乐世界的美妙，培养学生的人文情怀，实现音乐教育中德育工作的教学目标。
（四）提升音乐教师的职业素养
音乐教师是开展德育工作的主导力量，教师在工作生活中要时刻不忘提升自己的专业知识和职业素养，多研究教材内容，根据学生的个性特点创新教学方法，提升课堂效率。一个音乐教师如果不能对自己的职业端正态度，缺乏对集体、专业、教育教学的热爱，那么他的工作状态和教学成果是可想而知的。音乐教师要想将德育工作融入到音乐教育中，就要端正自己的态度，除了对教材内容的悉心研究外，还要树立终生学习观念，使自己的专业知识紧跟时代发展步伐，为职业院校培养出一批德才兼备的学生。总之，职业院校的任何一名教师在教学工作中都要谨言慎行，为学生树立良好的道德形象标杆。
三、结语
职业院校音乐教育中开展德育工作是建设和谐民主社会的重要内容，要想德育工作更好地渗透到音乐教育中，院校的教学工作者就要创新教育理念。在职业院校的教学工作中，除了必备的专业教学，还要多举办一些校园文艺活动，让学生在不同的文化活动中增强自信心，培养团队意识，树立正确的人生观念，切实提高音乐教育中德育工作成果。
参考文献
[1]诸葛文斐. 新世纪我国职业音乐教育研究叙事与问题反思[J]. 音乐探索，2014（03）：101-105.
[2]王晶晶.论现代高职音乐教育师资力量的培养[J].南阳师范学院学报，2015（10）：73-76.