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【摘要】网络语言在不知不觉中，已经悄然走进了学校，并且在潜移默化的影响着学生的生活。对于网络语言，我们到底该如何看待，它又会给中学语文教育带来什么样的影响？本文主要是从“正确使用网络语言”和“网络语言对语文课堂的影响”来论述。
【关键词】网络语言 三原则 对语文教学的影响
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0063-01
现代中学生在日常用语甚至书面写作中使用网络语言的原因有很多，有的人可能是出于好奇、玩酷的心理，而很多学生是为了追求个性，标榜自我，面对平时学生间交流使用网络语言现象不要过分紧张。毕竟十多岁的孩子生理和心理均未发育成熟。因此作为教师要能从学生生理心理特点出发，引导他们合理使用网络语言，对粗俗、低级和失范的网络语言要坚决摈弃。
一、引导中学生正确使用网络语言
当网络新词、网络文学成为一种时尚，而且逐渐进入中学校园，在很多方面干扰中学生的语文学习，如何引导中学生正确使用网络语言，是中学语文教学必须迫切深思和解决的问题。面对网络的大势流行，在引导学生正确使用网络语言时应遵循以下三个原则：
（1）不盲从原则。
网络语言对中学生的影响非常大，而中学生们辨别力、自制力相对薄弱，所以如不加限制，势必会影响他们对规范汉语字、词、句的学习和对规范语法的理解，甚至是对母语和外语的掌握。社会大众媒体首先应做到自律，在使用语言时应慎之又慎；同时应加大网络空间的文化内涵，特别是要发扬传统文化的精华；提倡学生也要自律，不可盲从逐流，应该自觉地学好规范的语言、用好规范的语言。
（2）文明的原则。
从某种意义上说，语言文明是人类在改造自然和社会的过程中，在语言文字生活领域所取得的成就，它是一种社会进歩的标志。随着经济的发展，语言也应向文明的方向迈进。如果那些充满活力的语言能经得起时间的考验，我们应当接受。如“伊妹儿”、“牛市”、“在线”、“上传”等。
（3）扬弃的原则。
面对如洪流般涌来的网络语言，我们不应逃避而应学会理性面对，学会扬弃。对那些“雅”、“俗”的词汇要发扬。比如一些大众俚语、俗语，就很有生命力。相反，当网络上失范的语言走进校园生活，无疑是对中学语文教学的挑战，尤其是对于正在打基础的中学生来说是十分不利的，一旦他们形成了长期使用网络语言的习惯，那么对于正规语言的运用能力就会相应下降，这对我们的汉语言健康发展是很不利的。所以，我们须防微杜渐，在语言教学过程中先建立起语言学习规范，这也是我们语文教师的重责大任。
二、树立大语文教育观，提高中学语言文学课。
“汉语”作为我们的母语，中学生应当对自己的母语有相当足够的认识，在中学开设汉语课很有必要，笔者也认为中学生应当具备较为完整和系统的汉语知识。“汉语”教育应当从语言学的角度进行有关汉语言文字的基本知识、汉语运用技能的教学，这样做目的在于培养学生正确理解和运用祖国汉语言文字的能力。高中语文新的课程标准也提出：要加强语文积累，在積累的过程中，注重梳理，切实提高语文素养。为此教师在教学方法上应有所突破，在识字教学，写字教学和诵读教学中，通过以写字带动朗读、以朗读帮助写作，只有具备了这些本领才能有效地抵制网络上错别字现象。针对网上失范的语言现象，加强语法修辞学习也很重要。教师在教学过程中可以通过语法修辞训练，让中学生能熟练运用不同场合下的语言运用规则，并能正确表达自己想要表达的内容。在规范语文教学过程中，中学语文教师要始终以培养中学生语言实践能力，提高他们语言运用的能力为主。比如，在词汇教学中，除了要给学生讲解清楚词语的含义和用法外，更要规范用词。
三、优化教学方式，调动中学生学习语文的积极性
在新的课程标准理念的基础上，让学生能自主地融入语文课堂学习，调动中学生学习语文的积极性，这还需要我们语文教师改变目前教学方式。当网络语言走进校园冲击语文教学时，我们应鼓励学生多参与教学，充分发挥学生的主体作用，教师主导作用。笔者在课后和学生交流过程中，得知学生对讨论、辩论、演课本剧、学生主讲课文、学生质疑等方法学生普遍持欢迎态度。这些方法有利于培养学生的创造性，还有利于学生个性的发展，充分调动学生的感观和肢体，让文学鉴赏与学生亲身参与相结合，让学生不再感觉语文课的枯燥无味，全面调动学生学习语文的积极性。
中学生学习好语文，就会对民族的语言文字有较好的认识和表达能力。当网络新词及网络文学已成为一种时尚，并逐渐进入到影响到语文教学的各个方面时，无论我们教育者采取放任自流或是当头棒喝的态度都是不对的。作为学校和教师首先需要给学生一个宽松和谐的环境，同时要加强自身的文学修养，进而改变传统语文教学的的方式，使学生在网络上所得到的正面的人文体验能得到充分的尊重，让学生想象与创造的价值能力可以与他人分享，把他们带有时代烙印的个性能真正得以张扬，这样，学生的主体地位实现，学生学习语文的积极性才能的全面调动起来。
21世纪是一个信息时代，互联网的广泛应用正在引领人们的生活方式变革。从而由此形成的网络生活方式正在对广大青少年学生带来前所未有的影响，网络语言对中学语文教学语言的影响和冲击也是多元视域中我们不要忽视的重要话题。在多元化的新世纪中，网络语言的出现和对中学语文教学活动的影响和冲击无疑是一个比较普遍的话题，如何正确加以引导，既用好这一现代化的工具，又能够保证学生健康成长是摆在广大语文教师面前的重要任务。
【关键词】网络语言 三原则 对语文教学的影响
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0063-01
现代中学生在日常用语甚至书面写作中使用网络语言的原因有很多，有的人可能是出于好奇、玩酷的心理，而很多学生是为了追求个性，标榜自我，面对平时学生间交流使用网络语言现象不要过分紧张。毕竟十多岁的孩子生理和心理均未发育成熟。因此作为教师要能从学生生理心理特点出发，引导他们合理使用网络语言，对粗俗、低级和失范的网络语言要坚决摈弃。
一、引导中学生正确使用网络语言
当网络新词、网络文学成为一种时尚，而且逐渐进入中学校园，在很多方面干扰中学生的语文学习，如何引导中学生正确使用网络语言，是中学语文教学必须迫切深思和解决的问题。面对网络的大势流行，在引导学生正确使用网络语言时应遵循以下三个原则：
（1）不盲从原则。
网络语言对中学生的影响非常大，而中学生们辨别力、自制力相对薄弱，所以如不加限制，势必会影响他们对规范汉语字、词、句的学习和对规范语法的理解，甚至是对母语和外语的掌握。社会大众媒体首先应做到自律，在使用语言时应慎之又慎；同时应加大网络空间的文化内涵，特别是要发扬传统文化的精华；提倡学生也要自律，不可盲从逐流，应该自觉地学好规范的语言、用好规范的语言。
（2）文明的原则。
从某种意义上说，语言文明是人类在改造自然和社会的过程中，在语言文字生活领域所取得的成就，它是一种社会进歩的标志。随着经济的发展，语言也应向文明的方向迈进。如果那些充满活力的语言能经得起时间的考验，我们应当接受。如“伊妹儿”、“牛市”、“在线”、“上传”等。
（3）扬弃的原则。
面对如洪流般涌来的网络语言，我们不应逃避而应学会理性面对，学会扬弃。对那些“雅”、“俗”的词汇要发扬。比如一些大众俚语、俗语，就很有生命力。相反，当网络上失范的语言走进校园生活，无疑是对中学语文教学的挑战，尤其是对于正在打基础的中学生来说是十分不利的，一旦他们形成了长期使用网络语言的习惯，那么对于正规语言的运用能力就会相应下降，这对我们的汉语言健康发展是很不利的。所以，我们须防微杜渐，在语言教学过程中先建立起语言学习规范，这也是我们语文教师的重责大任。
二、树立大语文教育观，提高中学语言文学课。
“汉语”作为我们的母语，中学生应当对自己的母语有相当足够的认识，在中学开设汉语课很有必要，笔者也认为中学生应当具备较为完整和系统的汉语知识。“汉语”教育应当从语言学的角度进行有关汉语言文字的基本知识、汉语运用技能的教学，这样做目的在于培养学生正确理解和运用祖国汉语言文字的能力。高中语文新的课程标准也提出：要加强语文积累，在積累的过程中，注重梳理，切实提高语文素养。为此教师在教学方法上应有所突破，在识字教学，写字教学和诵读教学中，通过以写字带动朗读、以朗读帮助写作，只有具备了这些本领才能有效地抵制网络上错别字现象。针对网上失范的语言现象，加强语法修辞学习也很重要。教师在教学过程中可以通过语法修辞训练，让中学生能熟练运用不同场合下的语言运用规则，并能正确表达自己想要表达的内容。在规范语文教学过程中，中学语文教师要始终以培养中学生语言实践能力，提高他们语言运用的能力为主。比如，在词汇教学中，除了要给学生讲解清楚词语的含义和用法外，更要规范用词。
三、优化教学方式，调动中学生学习语文的积极性
在新的课程标准理念的基础上，让学生能自主地融入语文课堂学习，调动中学生学习语文的积极性，这还需要我们语文教师改变目前教学方式。当网络语言走进校园冲击语文教学时，我们应鼓励学生多参与教学，充分发挥学生的主体作用，教师主导作用。笔者在课后和学生交流过程中，得知学生对讨论、辩论、演课本剧、学生主讲课文、学生质疑等方法学生普遍持欢迎态度。这些方法有利于培养学生的创造性，还有利于学生个性的发展，充分调动学生的感观和肢体，让文学鉴赏与学生亲身参与相结合，让学生不再感觉语文课的枯燥无味，全面调动学生学习语文的积极性。
中学生学习好语文，就会对民族的语言文字有较好的认识和表达能力。当网络新词及网络文学已成为一种时尚，并逐渐进入到影响到语文教学的各个方面时，无论我们教育者采取放任自流或是当头棒喝的态度都是不对的。作为学校和教师首先需要给学生一个宽松和谐的环境，同时要加强自身的文学修养，进而改变传统语文教学的的方式，使学生在网络上所得到的正面的人文体验能得到充分的尊重，让学生想象与创造的价值能力可以与他人分享，把他们带有时代烙印的个性能真正得以张扬，这样，学生的主体地位实现，学生学习语文的积极性才能的全面调动起来。
21世纪是一个信息时代，互联网的广泛应用正在引领人们的生活方式变革。从而由此形成的网络生活方式正在对广大青少年学生带来前所未有的影响，网络语言对中学语文教学语言的影响和冲击也是多元视域中我们不要忽视的重要话题。在多元化的新世纪中，网络语言的出现和对中学语文教学活动的影响和冲击无疑是一个比较普遍的话题，如何正确加以引导，既用好这一现代化的工具，又能够保证学生健康成长是摆在广大语文教师面前的重要任务。