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【摘要】随着新课改的快速推进发展，初中语文教学也随之进行基础教育课程改革。为适应语文课程改革形势的发展，新课改要求初中语文老师改变教学观念，创新教学模式，激发学生学习语文的兴趣和积极性，提高学习效率，达到语文教学目标。本文将从几方面进行深入探讨新课改背景下提高初中语文教学质量的途径。
【关键词】新课改 初中语文 质量提高
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0058-01
在新课改深入发展的要求下以及语文教育课程改革的不断深入，其要求学校与语文教师改变传统填鸭式教学方法，创建新型的语文教学模式，努力探求适合基本语言素质和能力提高创新教学方式，对语文课程进行不断反思与改进，改革创新，与时俱进。学生是语文课程学习的主体，老师是指导学生学会学习的引路人。在语文课堂上教师要充分体现学生的主体地位，提供学生充分的空间自由发挥潜在才能，激发学生的学习兴趣和求知欲；同时重视学生独立思考能力培养，提倡树立合作与竞争精神，发挥学生学习自主性与探究性，实现提高教学质量目的。初中语文教师要充分探究教材中的教育优势，激发学生学好语文知识的动力，准确切入教材与教学实践重点难点，实现新课改教学目标。
新课改背景下提高初中语文教学质量有如下途径：
1.转变语文教学模式，适应新课改。
初中学校和语文老师要更新教学观念，实施创新和科学教育，改革语文课堂授课方式，鼓励学生充分发挥自主能动性，主动学习。同时语文教师也要认真去领悟新课改教学精髓，认真学习借鉴，从中汲取创新教学经验，关注语文学科先进理论知识，提高教师自身的语文专业水平，全面发展成学习型、经验加反思型的老师。此外，教师要创造和谐、平等、高效的特色语文教学课堂，开展语文教学反思和评估，适应新课改发展。例如，九年级课程中的《诗词五首》学习，传统的教学方法就是老师在课堂上讲诗词背景，作者，写作特点等，然后要求背诵，但是学生还是不会真正理解和运用诗词。教学模式改变：老师在深入讲解诗词后，要求学生以整首诗为主题背景，写一篇500字左右的文章，题材不限，可自由发挥。这样不但促进学生更进一层理解诗词内涵，还学会加以实践运用，提高作文写作能力，积累好词美句。
2.做好充分备课。
语文课堂教学效果高低，备课是关键影响因素。语文教师要深入钻研和吃透初中新课改教材，精心设计课堂教学活动，实现良好的教学效果。语文老师备课要求做到：了解学生语文基础知识需求，明确教学目标，掌握课文的重点内容。同时领悟教学宗旨，树立“开放的大语文观”的理念，力在丰富学生语言的积累，发展创造性思维，培养他们适应实践需要的听说读写等能力。教师在备课时，掌握语文课本重点、难点内容，教学模式和课堂结构的有效设计，促进学生养成积极、自主、探究的学习习惯。举个例子说，在做《背影》课件时，老师要明确这门课的目标是父子之间的真挚深厚感情，从而教导学生学会感恩孝敬父母，进一步对学生进行尊老爱幼的思想教育。另外要善于利用网络查找相关资料，丰富和拓展教学内容，实现备课最优化。
3.提高语文课堂效率。
首先授课内容要抓重点，主次分明，语文教学要主则详，次则略，每节课根据不同内容具体进行课堂设计。其次，教师优化语文课堂的环境氛围，高效利用课堂时间，转变陈旧的应试教育模式，巧用课堂有限资源；同时创建充满活力的和谐课堂，让学生在宽松、自然、的氛围中学习语文知识。最后老师要善于促进课堂师生互动，提问一些创新性问题，再加以巧妙点拨，引导学生多角度思考问题；同时鼓励学生不懂就问，让学生充分吸收和掌握课堂知识，提高学习效率和课堂质量。比如，学习《岳飞》这种文言文传记，初中生理解能力有限，老师可以在正式上课前先提几个关键问题，然后要求学生带着问题观看一段《岳飞》视频，回答问题。这种创新教学模式可以使课文内容具体化、形象化，播放多媒体视频促使学生从看，到想、再悟，对课文有初步的理解，提高学生课堂学习效率。
4.激发中学生语文学习积极性。
兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生语文学习的动力和追求知识的欲望，它是学习的营养剂和催化剂。首先要让学生端正学习态度，树立积极学习意识；要鼓励自主、合作、探究的学习方式，关注学生个性发展和学习生活需求，倡导树立努力上进的精神。其次，创设有趣的课堂情境，诱发学生情感上的共鸣和激发学生学習兴趣。好的课前提问设计有助于引发学生的兴趣，增进师生感情互动。比如，学习《我的母亲 》这篇课文时，老师可以预前提问：“同学们知道母亲节哪一天吗，你们在这天有没有帮母亲做些力所能及的事情呢？有没有跟妈妈说三个字？知道哪三个字吗？”运用课前问题导入，巧妙地引导学生参与课堂活动和散发性思考。又比如，在学习古诗词时，可以分组进行诗歌接龙比赛，输了的小组要求写诗词感悟，用这样的竞争合作方式促发学生学习的主动性和积极性。
在初中语文教学实践中，教师力在有效结合增强学生的综合素质与学习思考能力，引导学生以创新思维掌握语文基础知识，提高语文实践运用能力。初中语文课程中注重对学生进行创新意识和实际运用能力的培养，提高课堂效率和教学质量，适应新课改发展需求。所以，语文老师要用全新的视角和高度全方位领悟和研究新课改下的语文教材，从多角度深入了解学生学习的需求，加强师生课上课下互动，最终实现课堂效益的最大化和教学质量最优化的目标。
参考文献：
[1]雷少勇.新课改下初中语文教学如何提高教学质量[J].教育学.2011
[2]苏海珍.浅谈新课程背景下如何提高初中语文教学质量[J].新课程（教师） 2010
[3]赵苏英.浅谈新课改下如何提高中学语文课堂教学质量[J].学周刊2011
[4]李翠香.新课改形势下的语文教学反思[J].学习方法报·教研周刊.2011
作者简介：
陈丽艳，女，汉族，辽宁人，中学一级教师，中教高级。
【关键词】新课改 初中语文 质量提高
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0058-01
在新课改深入发展的要求下以及语文教育课程改革的不断深入，其要求学校与语文教师改变传统填鸭式教学方法，创建新型的语文教学模式，努力探求适合基本语言素质和能力提高创新教学方式，对语文课程进行不断反思与改进，改革创新，与时俱进。学生是语文课程学习的主体，老师是指导学生学会学习的引路人。在语文课堂上教师要充分体现学生的主体地位，提供学生充分的空间自由发挥潜在才能，激发学生的学习兴趣和求知欲；同时重视学生独立思考能力培养，提倡树立合作与竞争精神，发挥学生学习自主性与探究性，实现提高教学质量目的。初中语文教师要充分探究教材中的教育优势，激发学生学好语文知识的动力，准确切入教材与教学实践重点难点，实现新课改教学目标。
新课改背景下提高初中语文教学质量有如下途径：
1.转变语文教学模式，适应新课改。
初中学校和语文老师要更新教学观念，实施创新和科学教育，改革语文课堂授课方式，鼓励学生充分发挥自主能动性，主动学习。同时语文教师也要认真去领悟新课改教学精髓，认真学习借鉴，从中汲取创新教学经验，关注语文学科先进理论知识，提高教师自身的语文专业水平，全面发展成学习型、经验加反思型的老师。此外，教师要创造和谐、平等、高效的特色语文教学课堂，开展语文教学反思和评估，适应新课改发展。例如，九年级课程中的《诗词五首》学习，传统的教学方法就是老师在课堂上讲诗词背景，作者，写作特点等，然后要求背诵，但是学生还是不会真正理解和运用诗词。教学模式改变：老师在深入讲解诗词后，要求学生以整首诗为主题背景，写一篇500字左右的文章，题材不限，可自由发挥。这样不但促进学生更进一层理解诗词内涵，还学会加以实践运用，提高作文写作能力，积累好词美句。
2.做好充分备课。
语文课堂教学效果高低，备课是关键影响因素。语文教师要深入钻研和吃透初中新课改教材，精心设计课堂教学活动，实现良好的教学效果。语文老师备课要求做到：了解学生语文基础知识需求，明确教学目标，掌握课文的重点内容。同时领悟教学宗旨，树立“开放的大语文观”的理念，力在丰富学生语言的积累，发展创造性思维，培养他们适应实践需要的听说读写等能力。教师在备课时，掌握语文课本重点、难点内容，教学模式和课堂结构的有效设计，促进学生养成积极、自主、探究的学习习惯。举个例子说，在做《背影》课件时，老师要明确这门课的目标是父子之间的真挚深厚感情，从而教导学生学会感恩孝敬父母，进一步对学生进行尊老爱幼的思想教育。另外要善于利用网络查找相关资料，丰富和拓展教学内容，实现备课最优化。
3.提高语文课堂效率。
首先授课内容要抓重点，主次分明，语文教学要主则详，次则略，每节课根据不同内容具体进行课堂设计。其次，教师优化语文课堂的环境氛围，高效利用课堂时间，转变陈旧的应试教育模式，巧用课堂有限资源；同时创建充满活力的和谐课堂，让学生在宽松、自然、的氛围中学习语文知识。最后老师要善于促进课堂师生互动，提问一些创新性问题，再加以巧妙点拨，引导学生多角度思考问题；同时鼓励学生不懂就问，让学生充分吸收和掌握课堂知识，提高学习效率和课堂质量。比如，学习《岳飞》这种文言文传记，初中生理解能力有限，老师可以在正式上课前先提几个关键问题，然后要求学生带着问题观看一段《岳飞》视频，回答问题。这种创新教学模式可以使课文内容具体化、形象化，播放多媒体视频促使学生从看，到想、再悟，对课文有初步的理解，提高学生课堂学习效率。
4.激发中学生语文学习积极性。
兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生语文学习的动力和追求知识的欲望，它是学习的营养剂和催化剂。首先要让学生端正学习态度，树立积极学习意识；要鼓励自主、合作、探究的学习方式，关注学生个性发展和学习生活需求，倡导树立努力上进的精神。其次，创设有趣的课堂情境，诱发学生情感上的共鸣和激发学生学習兴趣。好的课前提问设计有助于引发学生的兴趣，增进师生感情互动。比如，学习《我的母亲 》这篇课文时，老师可以预前提问：“同学们知道母亲节哪一天吗，你们在这天有没有帮母亲做些力所能及的事情呢？有没有跟妈妈说三个字？知道哪三个字吗？”运用课前问题导入，巧妙地引导学生参与课堂活动和散发性思考。又比如，在学习古诗词时，可以分组进行诗歌接龙比赛，输了的小组要求写诗词感悟，用这样的竞争合作方式促发学生学习的主动性和积极性。
在初中语文教学实践中，教师力在有效结合增强学生的综合素质与学习思考能力，引导学生以创新思维掌握语文基础知识，提高语文实践运用能力。初中语文课程中注重对学生进行创新意识和实际运用能力的培养，提高课堂效率和教学质量，适应新课改发展需求。所以，语文老师要用全新的视角和高度全方位领悟和研究新课改下的语文教材，从多角度深入了解学生学习的需求，加强师生课上课下互动，最终实现课堂效益的最大化和教学质量最优化的目标。
参考文献：
[1]雷少勇.新课改下初中语文教学如何提高教学质量[J].教育学.2011
[2]苏海珍.浅谈新课程背景下如何提高初中语文教学质量[J].新课程（教师） 2010
[3]赵苏英.浅谈新课改下如何提高中学语文课堂教学质量[J].学周刊2011
[4]李翠香.新课改形势下的语文教学反思[J].学习方法报·教研周刊.2011
作者简介：
陈丽艳，女，汉族，辽宁人，中学一级教师，中教高级。