分工合作的奇迹

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  不久前,去参加一家制针的小型企业。进入车间,企业经理介绍说,一枚针看起来虽小得不起眼,但制针的过程却很复杂,具体可分解为若干道工序:一个人抽丝,另一个人拉直,第三个人切断,第四个人削头,第五个人磨光顶端以便安装针头……最后一个人将针装进纸盒。这样,整个制针过程被分成大约18道不同的工序。
  我仔细观察发现,车间里总共10名工人,每名工人只负责其中的一两道工序,看上去很轻松。我问经理,就现在眼前的生产状况,一天内能制造出多少枚针?经理肯定地回答,一天内至少能制造48万枚中等大小的各类针。
  简直难以置信,因为照这个数字去计算,那么平均每人每天制针高达4800枚。我接着追问,如果让一个人负责所有的制针工序,那么一天内会制造出多少?经理摊开双手,笑着说,那恐怕480枚都不容易,平均下来,每人每天最多制针48枚。
  同样去完成一件事,因为采取的方式不同,结果竟然有天壤之别:分工合作所取得的成效是个人单干的100倍。可见,任何个人的力量总是有限的,加强合作,齐心协力,能使个人的力量得到足够地放大,从而做出单独一个人根本不能做出的事业。
  (编辑 一昕)
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摘要:《纲要》中指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”本文探索幼儿园教育生活化的实施策略,促使幼儿在良好的环境中,能够健康快乐地成长。  关键词:生活契机;幼儿园教育;回归生活  中图分类号:G612文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)08-02