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【摘要】随着英语教育的发展，培养学生核心素养已变得越来越重要。为了提升学生的英语综合能力，英语教师必须要重视英语阅读教学。本文就英语学科核心素养的初中英语阅读教学，进行简要的分析与探讨，希望给英语教师提供一些合理的教学建议。
【关键词】英语阅读;核心素养;理解能力;英语思维
【作者简介】陈婷婷，南京市浦口区实验学校。
一、英语学科核心素养的初中英语阅读教学重要性
1.提升学生英语素质能力。基于英语核心素养，英语阅读在帮助学生理解英语上发挥着巨大作用。众所周知，英语阅读要求学生必须要具备一定的词汇知识储备，应用特殊句式，语法基础等能力。而获得这些能力需要建立在英语阅读基础上。学生经过长时间的英语阅读，能够逐渐养成良好的英语思维习惯，能够根据自己所学的知识自由交流英语，从而全面提升英语素质能力。另外，长时间的英语阅读练习，学生能够从阅读中积累和巩固英语知识，能够从阅读中领悟英语语感和英语思维。
2.培养学生英语核心素养。英语阅读教学有助于培养学生的核心素养。从某种层面上将讲，核心素养是学习意识和学习习惯。在英语阅读教学中，教师对学生进行言传身教时，也是塑造学生核心素养的过程。学生通过吸收教师所讲的阅读知识，与实际生活相联系，并在英语思维的作用下，能够更好地掌握英语技能。
3.激发学生英语学习思维。英语阅读教学有助于激发学生英语学习思维。从某种层面上讲，英语思维对学生学习有着至关重要的影响。如果学生英语思维不健全，很容易在英语阅读习题中，对某些句式造成错误的理解，从而影响阅读质量。教师通过指导学生阅读，帮助学生解决生词、生句等问题，能够有效带动学生的理解思维。经过长时间的阅读训练，学生能够依据文章大意，反推出生词和生句的意思，从而进行更好地英语阅读。
二、英语学科核心素养的初中英语阅读教学的策略
1.转变教学思想，创建情景教学为了培养学生的英语核心素养，提升学生的英语阅读能力，教师必须要重视利用情景教学，激发学生的兴趣，调动学生的思路，从而使学生能够更好地掌握英语知识初中生身心发展尚不够成熟，很容易在日常阅读学习中出现错误基于此，教师必须要对学生的错误，进行及时的纠正，保证学生阅读的质量性例如，一些学生在实际阅读中，遇到生词总会想着查词典，而不动脑思考生词的词义这种学习方法，严重限制了学生的英语思维，教师必须要予以纠正教师可以通过将阅读内容进行深入的剖析，还原阅读情景内容，与学生进行英语互动交流，从而使学生能够准确地理解文章大意另外，在创建英语阅读情景教学时，教师还可以利用多媒体等技术，向学生展示相关视频或图片，从而促进学生对阅读内容的深入理解。
2.精选阅读题材，促进阅读能力。在实际英语阅读教学中，教师必须要做好阅读题材选择工作。通过利用信息技术，找到优质的阅读资料，然后根据学生的个人能力，进行针对性的选题，从而使阅读不盲目，更具目标性。为了保证阅读质量和效率，教师还应对学生进行严厉的监督，充分保证学生的阅读环境。另外，在开展阅读之前，教师要对阅读中的重点句式进行详细的讲解，然后让学生根据教师所讲的知识内容，自行解决阅读难题。当学生在阅读过程中仍出现问题时，教师必须要给学生及时性的知识引导，从而加深学生对阅读内容的理解，培养学生的英语核心素养。
3.实施分层教学，提升语言能力。分层教学是提升学生整体综合素质能力的有效手段。在其应用过程中，教师可以将课程内容进行分层，也可以对学生进行分层。对课程内容分层，主要是将阅读任务分层。通过由表及里地引导学生阅读，不断培养学生的阅读能力。通过让学生在规定的时间内，完成阅读任务，帮助学生掌握阅读学习的要点，从而提升学生的阅读素养。對学生分层，主要是将英语能力强和英语能力弱的学生进行分类指导，充分满足学生的基本学习诉求，从而使所有学生都能够有条不紊地提升阅读能力，进而实现真正意义上的“统一教学”。
4.巧用英语阅读，强化写作能力。巧用英语阅读教学，强化学生的写作能力，对培养学生英语核心素养意义巨大。首先，教师可以让学生朗读阅读内容，让学生标记陌生的词汇和句式，然后对学生进行相应的讲解，从而使学生能够把握阅读内容的内涵。其次，教师应给学生提供一些写作题，让学生在课本上搜集好词好句，从而丰富写作内容和提升写作质量。再次，教师应利用英语阅读，对学生进行相应的知识延伸。通过让学生续写阅读内容或读后感，促进学生的英语读写能力。最后，教师应开展更多的教学活动，给学生创造阅读情景，从而强化学生的理解能力。
5.积累课外知识，提高人文素养。通过英语阅读教学，教师能够帮助学生积累课外知识，以及提高学生的人文素养。因此，教师必须要重视激发学生的阅读思维。在阅读教学中，教师应依据学生的英语素质，给学生布置适当适度的阅读任务，使学生顺利完成阅读任务，激发学生阅读自信心，促进学生自主阅读。另外，教师应重视与学生的交流。通过开展一些英语活动游戏，与学生进行更加密切的英语交流，从而使学生能够在游戏中，应用英语知识，领悟英语语感，进而培养学生的英语核心素养。
三、结语
总之，基于英语学科核心素养的英语阅读教学，教师必须要给予足够的重视。通过不断转变自身教学思想，不断提升教学能力，在最大限度内引导学生认识和理解阅读，从而培养学生的英语素养能力。
参考文献：
[1]后小刚.刍议基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J].名师在线，2019（24）：41-42.
【关键词】英语阅读;核心素养;理解能力;英语思维
【作者简介】陈婷婷，南京市浦口区实验学校。
一、英语学科核心素养的初中英语阅读教学重要性
1.提升学生英语素质能力。基于英语核心素养，英语阅读在帮助学生理解英语上发挥着巨大作用。众所周知，英语阅读要求学生必须要具备一定的词汇知识储备，应用特殊句式，语法基础等能力。而获得这些能力需要建立在英语阅读基础上。学生经过长时间的英语阅读，能够逐渐养成良好的英语思维习惯，能够根据自己所学的知识自由交流英语，从而全面提升英语素质能力。另外，长时间的英语阅读练习，学生能够从阅读中积累和巩固英语知识，能够从阅读中领悟英语语感和英语思维。
2.培养学生英语核心素养。英语阅读教学有助于培养学生的核心素养。从某种层面上将讲，核心素养是学习意识和学习习惯。在英语阅读教学中，教师对学生进行言传身教时，也是塑造学生核心素养的过程。学生通过吸收教师所讲的阅读知识，与实际生活相联系，并在英语思维的作用下，能够更好地掌握英语技能。
3.激发学生英语学习思维。英语阅读教学有助于激发学生英语学习思维。从某种层面上讲，英语思维对学生学习有着至关重要的影响。如果学生英语思维不健全，很容易在英语阅读习题中，对某些句式造成错误的理解，从而影响阅读质量。教师通过指导学生阅读，帮助学生解决生词、生句等问题，能够有效带动学生的理解思维。经过长时间的阅读训练，学生能够依据文章大意，反推出生词和生句的意思，从而进行更好地英语阅读。
二、英语学科核心素养的初中英语阅读教学的策略
1.转变教学思想，创建情景教学为了培养学生的英语核心素养，提升学生的英语阅读能力，教师必须要重视利用情景教学，激发学生的兴趣，调动学生的思路，从而使学生能够更好地掌握英语知识初中生身心发展尚不够成熟，很容易在日常阅读学习中出现错误基于此，教师必须要对学生的错误，进行及时的纠正，保证学生阅读的质量性例如，一些学生在实际阅读中，遇到生词总会想着查词典，而不动脑思考生词的词义这种学习方法，严重限制了学生的英语思维，教师必须要予以纠正教师可以通过将阅读内容进行深入的剖析，还原阅读情景内容，与学生进行英语互动交流，从而使学生能够准确地理解文章大意另外，在创建英语阅读情景教学时，教师还可以利用多媒体等技术，向学生展示相关视频或图片，从而促进学生对阅读内容的深入理解。
2.精选阅读题材，促进阅读能力。在实际英语阅读教学中，教师必须要做好阅读题材选择工作。通过利用信息技术，找到优质的阅读资料，然后根据学生的个人能力，进行针对性的选题，从而使阅读不盲目，更具目标性。为了保证阅读质量和效率，教师还应对学生进行严厉的监督，充分保证学生的阅读环境。另外，在开展阅读之前，教师要对阅读中的重点句式进行详细的讲解，然后让学生根据教师所讲的知识内容，自行解决阅读难题。当学生在阅读过程中仍出现问题时，教师必须要给学生及时性的知识引导，从而加深学生对阅读内容的理解，培养学生的英语核心素养。
3.实施分层教学，提升语言能力。分层教学是提升学生整体综合素质能力的有效手段。在其应用过程中，教师可以将课程内容进行分层，也可以对学生进行分层。对课程内容分层，主要是将阅读任务分层。通过由表及里地引导学生阅读，不断培养学生的阅读能力。通过让学生在规定的时间内，完成阅读任务，帮助学生掌握阅读学习的要点，从而提升学生的阅读素养。對学生分层，主要是将英语能力强和英语能力弱的学生进行分类指导，充分满足学生的基本学习诉求，从而使所有学生都能够有条不紊地提升阅读能力，进而实现真正意义上的“统一教学”。
4.巧用英语阅读，强化写作能力。巧用英语阅读教学，强化学生的写作能力，对培养学生英语核心素养意义巨大。首先，教师可以让学生朗读阅读内容，让学生标记陌生的词汇和句式，然后对学生进行相应的讲解，从而使学生能够把握阅读内容的内涵。其次，教师应给学生提供一些写作题，让学生在课本上搜集好词好句，从而丰富写作内容和提升写作质量。再次，教师应利用英语阅读，对学生进行相应的知识延伸。通过让学生续写阅读内容或读后感，促进学生的英语读写能力。最后，教师应开展更多的教学活动，给学生创造阅读情景，从而强化学生的理解能力。
5.积累课外知识，提高人文素养。通过英语阅读教学，教师能够帮助学生积累课外知识，以及提高学生的人文素养。因此，教师必须要重视激发学生的阅读思维。在阅读教学中，教师应依据学生的英语素质，给学生布置适当适度的阅读任务，使学生顺利完成阅读任务，激发学生阅读自信心，促进学生自主阅读。另外，教师应重视与学生的交流。通过开展一些英语活动游戏，与学生进行更加密切的英语交流，从而使学生能够在游戏中，应用英语知识，领悟英语语感，进而培养学生的英语核心素养。
三、结语
总之，基于英语学科核心素养的英语阅读教学，教师必须要给予足够的重视。通过不断转变自身教学思想，不断提升教学能力，在最大限度内引导学生认识和理解阅读，从而培养学生的英语素养能力。
参考文献：
[1]后小刚.刍议基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J].名师在线，2019（24）：41-42.