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在高考的诗歌类试题中，我们会看到这样一类问题：某诗句中的某个词或者某个意象具有什么含义（或者意蕴），重点考查学生对古典诗歌多意性特点的把握。
古典诗歌的多意性，一般包括两种情况，一种是宣示意，一种是启示意。“宣示意”是诗歌借助语言，明确传达给读者的意义，不能有丝毫歧义。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这句诗中黄鹂就是黄鹂，白鹭就是白鹭，给我们的宣示意非常明确。“启示意”是指诗歌以它的语言和意象启示给读者的意义。如上两句诗，诗人借黄鹂、白鹭、翠柳、青天等具体景物，表达了对美好生活的热爱，这就是启示意。一首优秀的古典诗歌，表面看来，词新语显，好像并不出奇，但细细品味，却旨远意丰，妙不可言。诗歌的启示意包括哪几个方面呢？一般有“双关意”、“情韵意”、“象征意”、“深层意”、“言外意”等五种情况。
贺知章《咏柳》
双关意 指一句诗中，一个词语同时存在两种意义。如贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”前两句细致描写春天的柳树形态，用“碧玉”一词来形容，是说一树绿柳高高站在那儿，好像是用碧玉装饰而成。作者用“碧玉”来比喻柳树的鲜嫩新翠，这是“碧玉”的第一层意思。另外，南朝宋的汝南王的小妾叫碧玉，乐府民歌中有“碧玉小家女”（《碧玉歌》）这样的句子，后来“碧玉”一词就指小户人家出身的年轻美貌的女子，这是“碧玉”的第二层意思，即袅娜多姿的柳树宛如凝妆而立的碧玉一般。原诗因此而有了双关意。
双关意也可以借助谐音，即同音词来实现，这就是我们平时说的“谐音双关”。如刘禹锡《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》）等。前者用“晴”造成谐音双关，可谐“情”字；后者用“丝”谐音“思”字，造成“思念”的意思。总之，双关意借助词语的多音多义性特点造成。
情韵意 指一些词语除了有本身原有的意义之外，还带有使之诗化的各种感情和韵味。这种感情和韵味，称之为“情韵意”。如“南浦”一词，“浦”指大小河流交汇处，“南浦”，本义指南边的浦口，但经过很多作家反复运用，本义反而显得淡薄，而“离愁别绪”的感情和韵味却为人们所接受。像屈原《九歌》中的《河伯》，诗中“送美人兮南浦”句，江淹的《别赋》中的“春草碧色，春水绿波，送君南浦，伤之如何”句；唐人写诗，也好用“南浦”表离愁之意，如白居易的《南浦别》：“南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。”这首诗不仅点明送别地点在“南浦”，由于该词具有情韵意，所以很快将读者带进了离愁别绪的情境之中，令人深受感染。
象征意 专指那些用象征手法派生出来的意义。这种象征意一般有两个特点：一是指用具体可感的事物象征抽象的含义；一是指用客观事物象征一种主观的心理和情绪。如“东篱”一词，源自陶渊明诗“采菊东篱下，悠然见南山”。本义是指东边的篱笆，但由于陶渊明是著名隐士，并且爱好菊花，因此，“东篱”一词就有了象征意，象征着“远离尘俗、洁身自好”的品格。所以后人咏诗，一牵扯到篱笆，就好用“东篱”一词。如唐诗“从来菊花节，早已醉东篱”（刘慎虚《九月送人》）。这种象征意在一些使用象征手法的诗中体现的更多。
深层意 指隐藏在诗词字句的表面意义之外可以发掘出来的意义。如欧阳修的《蝶恋花》中“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”一句，寄浅于深，借景抒情，就包含多层深意。女主人公“因花而有泪”（丈夫望不可见，眼中惟见被风雨摧残之花，就像奴家被抛弃之命运），此是一层；“因泪而问花”（愁苦而问），此是二层；花儿在一旁缄默，无言以对（花是客观之物，岂能体会人之情感），此是第三层；花儿不但无语，反而像是故意抛舍她似的，纷纷飞过秋千去（有情之人的丈夫，无情之物的落花，都冷漠待她，客观之景反衬主观之情，乃有我之境），此是四层。就这样，两句诗层深而浑成，用层递手法，尽蕴深婉绵渺的情思。
言外意 指诗人未曾言传而读者可以意会的意义。如元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”全诗描写了宫女的寂寞孤独凄凉的生活。从表面意看，红花与白发相映，令人想到宫女已逝的美好青春。“宫花寂寞红”，又使人联想到宫女当前的处境：宫女也像花，寂寞开无主。“白头宫女在”，言外是说，昔日的繁华早已不在了，只有白头的宫女还活着。“闲坐说玄宗”，谈及开元盛世，而这已经一去不复返了。这些言外意是读者可以通过咀嚼领悟到的。再如“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）。第二句中的一个“孤”字，就是一个多意词。其字面意是说独立的山峰看起来像是“孤独”的，实际是指诗人“平明送客”时内心的“孤独”愁苦，一个“孤”字，兼有字面意和言外意两层意思。
以上“五意”就是诗歌用词的多意性。同学们了解诗歌的多意性特点，自然会在理解诗歌、提高个人文学素养方面有很大的提高。
【作者简介】
初凤平，高级教师，执教于山东省单县第一中学，发表文章多篇。
责任编辑 刘 静
古典诗歌的多意性，一般包括两种情况，一种是宣示意，一种是启示意。“宣示意”是诗歌借助语言，明确传达给读者的意义，不能有丝毫歧义。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这句诗中黄鹂就是黄鹂，白鹭就是白鹭，给我们的宣示意非常明确。“启示意”是指诗歌以它的语言和意象启示给读者的意义。如上两句诗，诗人借黄鹂、白鹭、翠柳、青天等具体景物，表达了对美好生活的热爱，这就是启示意。一首优秀的古典诗歌，表面看来，词新语显，好像并不出奇，但细细品味，却旨远意丰，妙不可言。诗歌的启示意包括哪几个方面呢？一般有“双关意”、“情韵意”、“象征意”、“深层意”、“言外意”等五种情况。
贺知章《咏柳》
双关意 指一句诗中，一个词语同时存在两种意义。如贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”前两句细致描写春天的柳树形态，用“碧玉”一词来形容，是说一树绿柳高高站在那儿，好像是用碧玉装饰而成。作者用“碧玉”来比喻柳树的鲜嫩新翠，这是“碧玉”的第一层意思。另外，南朝宋的汝南王的小妾叫碧玉，乐府民歌中有“碧玉小家女”（《碧玉歌》）这样的句子，后来“碧玉”一词就指小户人家出身的年轻美貌的女子，这是“碧玉”的第二层意思，即袅娜多姿的柳树宛如凝妆而立的碧玉一般。原诗因此而有了双关意。
双关意也可以借助谐音，即同音词来实现，这就是我们平时说的“谐音双关”。如刘禹锡《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》）等。前者用“晴”造成谐音双关，可谐“情”字；后者用“丝”谐音“思”字，造成“思念”的意思。总之，双关意借助词语的多音多义性特点造成。
情韵意 指一些词语除了有本身原有的意义之外，还带有使之诗化的各种感情和韵味。这种感情和韵味，称之为“情韵意”。如“南浦”一词，“浦”指大小河流交汇处，“南浦”，本义指南边的浦口，但经过很多作家反复运用，本义反而显得淡薄，而“离愁别绪”的感情和韵味却为人们所接受。像屈原《九歌》中的《河伯》，诗中“送美人兮南浦”句，江淹的《别赋》中的“春草碧色，春水绿波，送君南浦，伤之如何”句；唐人写诗，也好用“南浦”表离愁之意，如白居易的《南浦别》：“南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。”这首诗不仅点明送别地点在“南浦”，由于该词具有情韵意，所以很快将读者带进了离愁别绪的情境之中，令人深受感染。
象征意 专指那些用象征手法派生出来的意义。这种象征意一般有两个特点：一是指用具体可感的事物象征抽象的含义；一是指用客观事物象征一种主观的心理和情绪。如“东篱”一词，源自陶渊明诗“采菊东篱下，悠然见南山”。本义是指东边的篱笆，但由于陶渊明是著名隐士，并且爱好菊花，因此，“东篱”一词就有了象征意，象征着“远离尘俗、洁身自好”的品格。所以后人咏诗，一牵扯到篱笆，就好用“东篱”一词。如唐诗“从来菊花节，早已醉东篱”（刘慎虚《九月送人》）。这种象征意在一些使用象征手法的诗中体现的更多。
深层意 指隐藏在诗词字句的表面意义之外可以发掘出来的意义。如欧阳修的《蝶恋花》中“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”一句，寄浅于深，借景抒情，就包含多层深意。女主人公“因花而有泪”（丈夫望不可见，眼中惟见被风雨摧残之花，就像奴家被抛弃之命运），此是一层；“因泪而问花”（愁苦而问），此是二层；花儿在一旁缄默，无言以对（花是客观之物，岂能体会人之情感），此是第三层；花儿不但无语，反而像是故意抛舍她似的，纷纷飞过秋千去（有情之人的丈夫，无情之物的落花，都冷漠待她，客观之景反衬主观之情，乃有我之境），此是四层。就这样，两句诗层深而浑成，用层递手法，尽蕴深婉绵渺的情思。
言外意 指诗人未曾言传而读者可以意会的意义。如元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”全诗描写了宫女的寂寞孤独凄凉的生活。从表面意看，红花与白发相映，令人想到宫女已逝的美好青春。“宫花寂寞红”，又使人联想到宫女当前的处境：宫女也像花，寂寞开无主。“白头宫女在”，言外是说，昔日的繁华早已不在了，只有白头的宫女还活着。“闲坐说玄宗”，谈及开元盛世，而这已经一去不复返了。这些言外意是读者可以通过咀嚼领悟到的。再如“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）。第二句中的一个“孤”字，就是一个多意词。其字面意是说独立的山峰看起来像是“孤独”的，实际是指诗人“平明送客”时内心的“孤独”愁苦，一个“孤”字，兼有字面意和言外意两层意思。
以上“五意”就是诗歌用词的多意性。同学们了解诗歌的多意性特点，自然会在理解诗歌、提高个人文学素养方面有很大的提高。
【作者简介】
初凤平，高级教师，执教于山东省单县第一中学，发表文章多篇。
责任编辑 刘 静