摘 要： 物理是一门以实验为基础的学科。物理学是在实验的基础上建立和发展的。在当今素质教育中，不难发现实验操作技能越来越被重视，物理试卷逐步倾向于理论与实践相结合的考察方式。纵观近几年中考，实验操作分数年年提升。所以，要取得较好的成绩，一定要提升学生的实验能力。如何提升学生的实验能力就成了当今物理教学的重中之重。本文从课堂趣味实验、课后探究实验、实验竞赛三个方面快速提升学生实验操作技能。
　　关键词：课堂趣味实验 课后探究实验 实验竞赛
　　物理是一门以实验为基础的学科。实验与理论教学同样重要，它在培养学生分析问题、解决问题，养成良好严谨的科学态度，以及提高学生的实践能力和创新能力上都有非常重要的不可替代的作用，是知识与能力、理论与实践相结合的一种教学活动。在中招物理考试中，实验操作占很重要的一部分，而且所占地位有持续提升的趋势。实验能力直接影响对物理规律的理解和应用，所以提高学生的实验能力是非常重要的。笔者结合教学经验和课堂实践，谈谈几种提升学生实验操作技能的方法。
　　一、课堂趣味实验提升学生的实验兴趣
　　物理课最吸引学生的地方就是有很多神奇有趣的实验。所以，如果设计好实验并利用这些实验激发学生的好奇心和求知欲，就能使教学达到事半功倍的效果。因此，在每节课上，除了演示教学大纲中必要的实验外，还可以设计一些拓展实验。如讲到浮与沉这一节的时候，除了书上相关的潜艇模型、孔明灯等外，还可以设计一个“浮沉子”。这是魔术大师刘谦曾经表演过的一个魔术，现场效果非常好。当学生被“魔术”惊呆的时候，自然对实验产生浓厚的兴趣，同时产生强烈的动手欲望。正确引导学生进行相关的实验猜想和设计，会让学生对物理越来越有兴趣，对实验操作越来越有探索精神。带着强烈的喜欢和兴趣，才能将学好物理进行到底。
　　二、课后探究实验加强学生实验能力
　　课堂实验大多以教师演示为主，学生真正参与是有限的。虽然有兴趣，但是兴趣得不到发挥和引导，能力自然不能顺利提高。因此，加强课后学生探究实验，是巩固学生兴趣，发展学生实验操作能力的重要环节。实验器材应是身边随处可得的物品，因为这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新。
　　如在“流体压强和流速的关系”一节中，常用到的实验是一个漏斗和一个乒乓球，如下图所示。用力向下吹气，乒乓球不仅不掉落，反而会紧紧贴在漏斗口。
　　这个实验往往会让学生沸腾很久，因为在他们看来太不可思议。尽管老师讲解了知识点，但是和他们平时的认知是有很大的偏差的。最好的理解方法是让他们自己动手，几人一组，设计并操作实验。学生常常会有很多奇思妙想，漏斗不好找，但吸管好找，在吸管下面安一个矿泉水瓶盖，再把乒乓球放在下面，就可以重现课堂的神奇实验。当然，有的学生想到，用嘴吹太累，就换用吹风机，最后竟然可以吹风机朝上，吹乒乓球，乒乓球不仅不会被吹走，反而会停留在空中的一定高度。
　　学生通过课后探究实验，既理论联系了实际，巩固了课堂所学的物理知识，又锻炼了动手能力，提高了实验操作技能。
　　三、实验竞赛提升学生实验能力
　　学生在进行课外探究实验一段时间后，对实验的设计及操作已经有一定的积累。定期举行实验技能竞赛，不仅可以考验学生平时学习动手的情况，还可以锻炼学生实验能力的灵活性和创新性。
　　实验竞赛可分为操作技能与实验制作两方面。
　　操作技能竞赛，可采取个人战和团队战。个人战可随机抽取，可根据报名情况按序上台演示操作。通过操作演示，不仅可以检验上台学生掌握操作技能的情况，最重要的是让全班学生加强巩固，带着考验别人和挑剔的心情看实验，思想会更专注，记忆会更深刻。团队战可将全班分为几个小组。小组之间一对一监考操作，并按照中考的要求进行打分。中学生普遍存在的求胜心和当小考官时的自豪感责任心，一定会尽自己最大努力完成与掌握规范操作的基本要求。
　　实验制作竞赛，学生拿到的竞赛题目并没有现成的实验步骤，需要自己设计器材，进行实验并完成。
　　经过实验竞赛，学生可以弥补平时上课的不足，从而真正学到东西，加强基础知识的掌握。实验竞赛让学生通过亲身感受和实际操作激发学习的求知欲和好胜心。总之，竞赛为学生提供了探索科学、创新实践、展示学生聪明才智的广阔舞台，极大地激发学生学习实验技能的兴趣。
　　通过以上几个方面，可以有效提高学生的逻辑思维能力、动手能力，运用基本理论、基本知识和基本技能解决问题的能力，其创新精神和实践能力也能得到锻炼和提高。
　　参考文献：
　　[1]范家新.谈新课程理念下中学实验教学改革.
　　[2]傅作华.中学物理实验教学法.
　　[3]安忠，刘炳.中学物理实验教学研究.
　　[4]许国梁.中学物理教学法.
　　[5]周安娜.实验教学与创新人才的培养.