论文部分内容阅读
良好的班风学风是每个班主任执着追求的目标。一个好的集体始终激励着学生不断进取，健康地成长，而班主任则是集体的建设者，组织者、领导者，是班级的核心与灵魂。要管理好、组织好、引导好学生的学习、生活，需要建立一个具有很强凝聚力的集体，这就得做出不懈的努力。
一、班主任自身的要求。
1.成为学生的知心朋友。班主任关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面、出色地做好各项工作的前提和基础。为此，班主任对学生必须真诚、平等、大度，学会宽容。经常站在学生的角度，推心置腹地、朋友般地谈心，客观地、不带偏见地了解学生。及时疏通、调整好学生的心态，帮助他们解决困难。当教师与学生之间产生心与心的碰撞时，不要轻易请家长，应该把握时机，找准他们的感情切入点，就会打动学生，使其深受感动，这时教师再巧妙引导，一切问题都可迎刃而解，学生不但会对教师产生亲切感，还会更加尊重。
2.要有父母般的温暖。班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。学生常把老师看成家长，对老师甚至比对父母还尊敬。一名优秀的班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的学习、生活和卫生健康等方面。但这决不是姑息纵容和溺爱，而是理智的爱，是对学生负责的爱。
3.成为学校、家庭、社会沟通的纽带。班主任是使学校教育、家庭教育和社会教育相一致、相配合的纽带。要经常把学生带到社会大课堂和大自然中去进行“活”的学习，到各行各业建设者的身边感受时代的脉搏。要主动依靠社会、社区、学生家长及广播、电视、报刊等资源，帮助学生学习灿烂文化和先进科技，力求使学生置身于社会主义现代化建设的真实环境。要采取灵活多样的方式方法，把教育科学送到每个学生的家庭，为家庭教育的科学化多做实事。
二、从各方面入手，培养学生的良好习惯。
培养学生的良好习惯，一是教育学生保持已有的良好习惯；二是引导他们纠正存在的不良习惯；三是积极培养他们尚不具备的新的良好习惯；四是帮助他们提高识别能力、预防各种不良恶习的感染和侵蚀。要培养良好的习惯就必须做到：第一，要让学生明确养成良好习惯的重要性，从而使学生把严格训练变成自觉行动；第二，注意观察、了解、分析学生各类习惯的具体情况，善于从中发现问题，及时提醒纠正；第三，在方法上加以指导。经过多次的训练，使之养成良好的习惯。
三、“扶贫帮困”是实现良好学风的保证。
应根据学生的不同情况，采取切实可行的措施。对于学习成绩较差的同学，采用帮带的办法，使其从内心深处激发出求知的欲望与信心；对于思想品德方面走入误区的同学，采用启发教育的方法，使其认识到自己这样做的后果和危害性，进而帮助其认真分析误入歧途的原因，一起制订解决问题的办法。在家长、同学、老师的
帮助与督促下，彻底摒弃不健康的思想和行为。
四、努力创造学生的个性品质。
创造性个性品质主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等獨特的心理品质。它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。培养学生的创造性个性品质要做到：
1.培养学生独立自主的精神。没有人的独立性和自主性就没有个性。缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如开学初组织学生制订班规，每个同学都参与，提出自己的建议。还在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。
2.发展学生的兴趣，培养学生的个性才能。培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们整体素质的提高将起到积极作用。同时要帮助学生把兴趣和奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长，展现学生的个性才能。
3.培养学生的创新精神。人的潜在资质，潜在能力的发展是无限的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题。经过努力，使问题得到新颖独特的解决。
总之，形成良好班风和学风的原因和方法是多种多样的，只要持之以恒的工作，努力大胆的探索，会实现这个目标的。
一、班主任自身的要求。
1.成为学生的知心朋友。班主任关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面、出色地做好各项工作的前提和基础。为此，班主任对学生必须真诚、平等、大度，学会宽容。经常站在学生的角度，推心置腹地、朋友般地谈心，客观地、不带偏见地了解学生。及时疏通、调整好学生的心态，帮助他们解决困难。当教师与学生之间产生心与心的碰撞时，不要轻易请家长，应该把握时机，找准他们的感情切入点，就会打动学生，使其深受感动，这时教师再巧妙引导，一切问题都可迎刃而解，学生不但会对教师产生亲切感，还会更加尊重。
2.要有父母般的温暖。班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。学生常把老师看成家长，对老师甚至比对父母还尊敬。一名优秀的班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的学习、生活和卫生健康等方面。但这决不是姑息纵容和溺爱，而是理智的爱，是对学生负责的爱。
3.成为学校、家庭、社会沟通的纽带。班主任是使学校教育、家庭教育和社会教育相一致、相配合的纽带。要经常把学生带到社会大课堂和大自然中去进行“活”的学习，到各行各业建设者的身边感受时代的脉搏。要主动依靠社会、社区、学生家长及广播、电视、报刊等资源，帮助学生学习灿烂文化和先进科技，力求使学生置身于社会主义现代化建设的真实环境。要采取灵活多样的方式方法，把教育科学送到每个学生的家庭，为家庭教育的科学化多做实事。
二、从各方面入手，培养学生的良好习惯。
培养学生的良好习惯，一是教育学生保持已有的良好习惯；二是引导他们纠正存在的不良习惯；三是积极培养他们尚不具备的新的良好习惯；四是帮助他们提高识别能力、预防各种不良恶习的感染和侵蚀。要培养良好的习惯就必须做到：第一，要让学生明确养成良好习惯的重要性，从而使学生把严格训练变成自觉行动；第二，注意观察、了解、分析学生各类习惯的具体情况，善于从中发现问题，及时提醒纠正；第三，在方法上加以指导。经过多次的训练，使之养成良好的习惯。
三、“扶贫帮困”是实现良好学风的保证。
应根据学生的不同情况，采取切实可行的措施。对于学习成绩较差的同学，采用帮带的办法，使其从内心深处激发出求知的欲望与信心；对于思想品德方面走入误区的同学，采用启发教育的方法，使其认识到自己这样做的后果和危害性，进而帮助其认真分析误入歧途的原因，一起制订解决问题的办法。在家长、同学、老师的
帮助与督促下，彻底摒弃不健康的思想和行为。
四、努力创造学生的个性品质。
创造性个性品质主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等獨特的心理品质。它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。培养学生的创造性个性品质要做到：
1.培养学生独立自主的精神。没有人的独立性和自主性就没有个性。缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如开学初组织学生制订班规，每个同学都参与，提出自己的建议。还在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。
2.发展学生的兴趣，培养学生的个性才能。培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们整体素质的提高将起到积极作用。同时要帮助学生把兴趣和奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长，展现学生的个性才能。
3.培养学生的创新精神。人的潜在资质，潜在能力的发展是无限的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题。经过努力，使问题得到新颖独特的解决。
总之，形成良好班风和学风的原因和方法是多种多样的，只要持之以恒的工作，努力大胆的探索，会实现这个目标的。