【摘 要】
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统计量的教学在课程改革之前与课程改革之后有很多大的变化。1992年颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》中,有关“统计初步知识”的内容中只涉及了一个统计
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统计量的教学在课程改革之前与课程改革之后有很多大的变化。1992年颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》中,有关“统计初步知识”的内容中只涉及了一个统计量“平均数”。而在2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中,有关“统计与概率”的内容中涉及了三个统计量“平均数”、“中位数”和“众位”。由于“统计量”的教学在内容与要求上均发生了很大的变化,为了很好地完成《数学课程标准》中
The teaching of statistics has many changes before and after the curriculum reform. In 1992, “nine-year compulsory education full-time elementary school mathematics syllabus (trial)”, the “preliminary knowledge of statistics” only involves a statistic “average”. In 2001, “full-time compulsory education mathematics curriculum standards (experimental draft)”, the “statistics and probability” in the content involved in the three statistics “average ”, “median ”And “ everyone ”. Because of the “statistics” of the teaching content and requirements have undergone great changes, in order to complete the “mathematical curriculum standards”
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