这是一个晴朗的下午，阳光明媚，为了让我们重新体验高中课堂，学院里安排08级全体本科师范生到东山中学高中部见习。东山中学是我所在地区最好的一所中学，是众多初中学子的梦想，曾经也是我的梦想。但是因为无缘，我只能与它擦肩而过。没想到我还有这样一次机会踏进初中的梦想之门，因此我心中有种说不出的欣喜。
　　作为师范生，大家都非常珍惜这样的机会。为了不迟到，我们放弃了宝贵的午觉时间，早早地搭上汽车，开始了见习之旅。
　　到达教室，我们的主要任务就是听老师讲课，然后做好课堂记录，这似乎跟听公开课没什么区别。一百多号人再加上他们本班的学生，总共两百多人，挤在一间面积不大的教室里，不免让人产生几分睡意，但是因为充满期待，我只能努力驱赶睡神。
　　第一节课的老师讲的是余秋雨的《道士塔》。在还没上课之前，我就看见老师在屏幕上放映一些图片。等到铃声响后，老师就开始精彩的课文解读。具体她是怎样进行课文导入的，我已经记不清了。让我印象深刻的是她的授课方式：首先，她让学生找出自己认为写得好的句子；然后，学生自由畅谈自己认为写得好的句段或对课文的看法、体会；最后再由老师作总结、引导。
　　第二节课的老师讲的是钱锺书的《窗》，这是一篇较为难懂的散文，老师先让学生朗读课文，然后分组讨论，把自己不理解的问题提出来，让学生思考并试着寻求答案。假如还是无法理解，就再由老师引导学生解答。
　　两节课很轻松地过去了，我完全没有觉得时间的漫长。老师和学生基本上处于互动的状态，充分体现了学生的主体作用和老师的主导作用。我认为，这两节课上得都很成功，关键是它们让所有的学生都积极参与进来了。第一个老师让学生找出文章中写得好的地方并自由畅谈看法、体会，第二个老师让学生找出问题并思考解答，这既让学生学到了知识，又培养了他们动脑的能力。每个学生都有机会发表自己的见解和提出自己的问题，这样的课堂教学容易受到学生的欢迎。
　　说到这里，我回忆起自己的高中语文课堂。那时候，老师是课堂的主角，基本上整节课都是老师在台上“表演”，学生在台下“观看”，从开始到结束，老师没有一分钟的间歇。台上自觉精彩，可是台下并没有多少人在认真“观看”，睡觉、开小会、看小说……而当老师发现这一状况，他就只会指责学生。等到一节课即将结束的时候，老师才会问一下学生有什么疑问，但是得到的答复无一例外地是“没有”。
　　难道学生真的没有问题吗?当然不是，学生并不是没有疑问，只是不知从何问起。当然，有时候老师会提一些问题让学生去思考和解答，但是取得的效果并不佳，学生不是站起来没话讲，就是答非所问，最后老师只得主动给出答案。
　　当然，上好一节课老师除了要选择恰当的授课方式之外，还应该和学生建立良好的关系。谁都不愿意有被压着的感觉，学生也不例外，他们不喜欢一个居高临下的老师。假如老师不能很好地融入学生，那他的教学注定会失败。其实，我挺佩服第一个老师，她在每个学生发表看法之后都会说声“谢谢”，这看似一件很小的事情，却体现了一个老师的素质。再者，身教胜于言教，同学们不必听什么大道理，他们的行为也会受到老师的熏陶，做一个有礼貌的人。
　　经过这次见习，我想假使自己做了一名教师，我会不断地寻求更好的教学方法，除了教给学生知识外，还要教会他们怎样做人做事，以身作则，促进学生各方面能力的养成。