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教学内容:《语文》六年级下册习作二。
教学目标:
1.借鉴本组课文描写民风民俗的方法,学习抓住特点介绍民俗的方法,做到内容充实、表达流利。
2.学习修改、完善自己的习作;创编班级习作集。
教学重点:运用本组课文抓住特点介绍民俗的写作方法进行习作。
教学准备:
1.通过上网了解各地民风民俗。
2.调查本地的风俗习惯。
教学过程:
一、畅所欲言话民俗
1.交流。在我们的生活中有很多节日,你知道哪些节日?跟大家交流交流。
2.概括:刚才,同学们介绍了许多节日。如何将节日分类呢?(归纳总结:如中国传统节日、国际性节日、西方节日、特定的节日等)
3.回顾本组课文内容。“百里不同风,千里不同俗。”本组课文将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生。我们跟随作者走遍大江南北,身临不同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的民俗风情。说一说,从本组课文中你了解到了哪些民风民俗。
4.列举民族风俗。每个节日背后都有一个故事、一个传说、一种风俗,或者特定的纪念意义。在我们的传统节日中,都有什么风俗?
【设计意图】作文与生活相联系,让学生自主参与,有话可说,消除习作畏惧感,迅速进入自由表达、自由发挥的情境中。有效发挥教材的作用,并通过交流,了解节日的来源,感受不同的节日文化,领略地域风情,使课堂充满激情和生趣。
二、图文并茂解民俗
1.读关于节日的成语。(出示有关描写节日的成语)说说最喜欢哪些。
2.读关于节日的诗句。(出示有关描写节日的诗句)说说最喜欢哪一句。
3.看图或看录像。说说喜欢什么节日,人们是怎样庆祝这个节日的。(出示一组人们庆祝不同节日的图片或播放有关录像)
4.小结:有了这些节日,人们的生活多了一份热闹和精彩;有了这些节日,人们的情感多了一种沟通和交流;有了这些节日,人们的精神多了许多寄托和慰藉。节日里,人们忘记了隔阂,淡化了矛盾,愉快地歌舞,尽情地享受,人与人走得更近,心与心贴得更紧。
5.指导。要写好节日,该注意些什么?(1)写出生活的情趣。(出示片段一)你看她,一把炒米,一捧茶叶,一掬芝麻,数粒八角,几片橘皮,一撮花生米,一一放入那特制的内壁刻有直条槽纹的陶质擂茶钵中,再加上几调羹茶油。然后将擂钵紧紧地夹在两膝之间,操起那用油茶木制成、锄头把粗、二尺来长的擂茶棒,使劲地沿着钵壁磨搓原料,但见双臂飞舞,擂棒狂转,令人目不暇接。过不多久,擂钵里的那些原料变成了稠糊糊的酱青色浓浆,民间谓之“茶饵”。最后冲入滚烫的沸水,就成了一钵味道鲜美、香气四溢的擂茶了。(2)写好节日的场面。(出示片段二)江岸上彩楼林立,彩灯高悬,旌旗飘摇,呈现出一派喜气洋洋的节日场面。千姿百态的各式彩龙在江面游弋,舒展着优美的身姿,有的摇头摆尾,神采奕奕;有的喷火吐水,威风八面。信号弹划过天空,龙舟夺标开始了。各式各样造型的“蛟龙”如箭离弦,顺流而下,欲争群龙之首。此时,乐声响彻江面,皮鼓咚咚,铜锣当当,号子高亢。每条龙舟上,身着一色服装的十四名健儿分列两舷。健儿们击浪高歌,使劲划桨,奋力冲刺;两岸群情高昂,山呼海啸,掀起阵阵“加油”声浪。真是“千顷水面琉璃滑,百艘龙舟争先锋”。
【设计意图】通过诵读成语和诗句,帮助学生积累词汇,丰富语言;重现画面,可开阔思维,激发创作灵感;例文赏析,意在引导学生重视积累,留心观察,在表达实践中学习表达。
三、笔下生花绘民俗
1.学生习作。泱泱华夏,盛开着56朵民族之花。不同的地区、不同的民族,形成了自己独具特色的民风民俗。不一样的节日,不一样的穿着,不一样的食物,不一样的民居……生活中的点点滴滴,无不体现出丰富多彩的地域特色,无不展示着民族文化的独特魅力。让我们拿起手中的笔,把它们一一写下来吧!⑴列出习作提纲。⑵互相交换提纲,听取同学意见,再修改提纲。⑶生开始习作,师巡视指导,帮助有困难的同学。
2.交流。组内交流各自的习作,推荐一篇参加班级交流。
3.评选佳作,编写班级作文集。
【设计意图】正式习作前将思路列成提纲,可以使习作的内容有条有理、结构清晰,同时也便于自我修改。明确修改在习作中的重要意义,让快乐获得分享,智慧获得开发,经验获得共享,认识获得提升,语言获得发展,情感获得陶冶。(作者单位:江西省赣州市文清实验学校江西省赣州市章贡中学)■
教学目标:
1.借鉴本组课文描写民风民俗的方法,学习抓住特点介绍民俗的方法,做到内容充实、表达流利。
2.学习修改、完善自己的习作;创编班级习作集。
教学重点:运用本组课文抓住特点介绍民俗的写作方法进行习作。
教学准备:
1.通过上网了解各地民风民俗。
2.调查本地的风俗习惯。
教学过程:
一、畅所欲言话民俗
1.交流。在我们的生活中有很多节日,你知道哪些节日?跟大家交流交流。
2.概括:刚才,同学们介绍了许多节日。如何将节日分类呢?(归纳总结:如中国传统节日、国际性节日、西方节日、特定的节日等)
3.回顾本组课文内容。“百里不同风,千里不同俗。”本组课文将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生。我们跟随作者走遍大江南北,身临不同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的民俗风情。说一说,从本组课文中你了解到了哪些民风民俗。
4.列举民族风俗。每个节日背后都有一个故事、一个传说、一种风俗,或者特定的纪念意义。在我们的传统节日中,都有什么风俗?
【设计意图】作文与生活相联系,让学生自主参与,有话可说,消除习作畏惧感,迅速进入自由表达、自由发挥的情境中。有效发挥教材的作用,并通过交流,了解节日的来源,感受不同的节日文化,领略地域风情,使课堂充满激情和生趣。
二、图文并茂解民俗
1.读关于节日的成语。(出示有关描写节日的成语)说说最喜欢哪些。
2.读关于节日的诗句。(出示有关描写节日的诗句)说说最喜欢哪一句。
3.看图或看录像。说说喜欢什么节日,人们是怎样庆祝这个节日的。(出示一组人们庆祝不同节日的图片或播放有关录像)
4.小结:有了这些节日,人们的生活多了一份热闹和精彩;有了这些节日,人们的情感多了一种沟通和交流;有了这些节日,人们的精神多了许多寄托和慰藉。节日里,人们忘记了隔阂,淡化了矛盾,愉快地歌舞,尽情地享受,人与人走得更近,心与心贴得更紧。
5.指导。要写好节日,该注意些什么?(1)写出生活的情趣。(出示片段一)你看她,一把炒米,一捧茶叶,一掬芝麻,数粒八角,几片橘皮,一撮花生米,一一放入那特制的内壁刻有直条槽纹的陶质擂茶钵中,再加上几调羹茶油。然后将擂钵紧紧地夹在两膝之间,操起那用油茶木制成、锄头把粗、二尺来长的擂茶棒,使劲地沿着钵壁磨搓原料,但见双臂飞舞,擂棒狂转,令人目不暇接。过不多久,擂钵里的那些原料变成了稠糊糊的酱青色浓浆,民间谓之“茶饵”。最后冲入滚烫的沸水,就成了一钵味道鲜美、香气四溢的擂茶了。(2)写好节日的场面。(出示片段二)江岸上彩楼林立,彩灯高悬,旌旗飘摇,呈现出一派喜气洋洋的节日场面。千姿百态的各式彩龙在江面游弋,舒展着优美的身姿,有的摇头摆尾,神采奕奕;有的喷火吐水,威风八面。信号弹划过天空,龙舟夺标开始了。各式各样造型的“蛟龙”如箭离弦,顺流而下,欲争群龙之首。此时,乐声响彻江面,皮鼓咚咚,铜锣当当,号子高亢。每条龙舟上,身着一色服装的十四名健儿分列两舷。健儿们击浪高歌,使劲划桨,奋力冲刺;两岸群情高昂,山呼海啸,掀起阵阵“加油”声浪。真是“千顷水面琉璃滑,百艘龙舟争先锋”。
【设计意图】通过诵读成语和诗句,帮助学生积累词汇,丰富语言;重现画面,可开阔思维,激发创作灵感;例文赏析,意在引导学生重视积累,留心观察,在表达实践中学习表达。
三、笔下生花绘民俗
1.学生习作。泱泱华夏,盛开着56朵民族之花。不同的地区、不同的民族,形成了自己独具特色的民风民俗。不一样的节日,不一样的穿着,不一样的食物,不一样的民居……生活中的点点滴滴,无不体现出丰富多彩的地域特色,无不展示着民族文化的独特魅力。让我们拿起手中的笔,把它们一一写下来吧!⑴列出习作提纲。⑵互相交换提纲,听取同学意见,再修改提纲。⑶生开始习作,师巡视指导,帮助有困难的同学。
2.交流。组内交流各自的习作,推荐一篇参加班级交流。
3.评选佳作,编写班级作文集。
【设计意图】正式习作前将思路列成提纲,可以使习作的内容有条有理、结构清晰,同时也便于自我修改。明确修改在习作中的重要意义,让快乐获得分享,智慧获得开发,经验获得共享,认识获得提升,语言获得发展,情感获得陶冶。(作者单位:江西省赣州市文清实验学校江西省赣州市章贡中学)■