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例谈高中生物学模拟实验中的探究性学习
[摘 要]文章以“性状分离比的模拟实验”为例，阐述如何在模拟实验中选择切入点、设置问题以及进行实验创新，实现学生的探究性学习，以期为实验教学中如何有效落实“科学探究”核心素养培养提供参考。
[关键词]高中生物学;模拟实验; 探究性学习;探究切入;问题设置;实验创新
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）35-0094-03
《普通高中生物课程标准（实验）》明确提出，高中生物学课程的核心任务是在义务教育的基础上进一步提高学生的生物学素养，将“倡导探究性学习”作为课程理念，建议教师运用以探究为核心的多样化教学方式，推进学生在动手和动脑的过程中全面实现课程目标[1]。