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认识缺位，流于形式的主动权和单一的情境反映出小学生口语表达的环境营造问题。究其原因是教师对课程标准不明确，心理关注不够，缺失感受和体会。教师应帮助学生解读目标，榜样示范，丰富情境，采用以生为本的评价激励学生。
浅议小学生口语表达的环境营造问题--以小学语文课堂教学为例
【摘 要】
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认识缺位，流于形式的主动权和单一的情境反映出小学生口语表达的环境营造问题。究其原因是教师对课程标准不明确，心理关注不够，缺失感受和体会。教师应帮助学生解读目标，榜样示范
【机 构】
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四川省大邑县北街小学
【出 处】
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当代教育实践与教学研究（电子刊）
【发表日期】
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2015年3期
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