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【摘 要】在经济全球化发展进程不断向前推进的过程中，我国改革开放政策的深化水平也呈现出来一种不断提升的态势，中国和世界之间的相互关系逐渐密切起来，中国难以离开世界，世界也难以离开中国，因此英语这一门学科应当得到充分的重视，以便于可以在我国和国际接轨的过程中，起到一定促进性作用。
【关键词】新课表；小学；英语；口语交际能力；培养
一、小学英语口语教学分析
目前我国施行的新课标当中对英语口语能力提出的要求，应用学习到的语言来和其他人之间进行交流与沟通。在小学英语新课程标准提出的各项要求当中，针对语言应用能力有下文中所说的这些要求，可以在交流的过程中使用简单的英语进行交流，针对个人、家庭和朋友之间简单的信息数据进行交流，换一种说法，在基础教育阶段当中，学生可以使用自身学习到的知识来和他人进行交流，也可以使用英语来对自身的实际情况进行交流。也会对人们的文化意识提出这些要求，可以对英语当中的称谓语、问候语以及告别话语形成较为深入的认识，也应当可以一般化的赞扬以及请求做出合理的反应，上文中所说的这些综合性语言应用能力以及文化意识都属于英语口语交际能力包含的范围内。
以往的几年当中，我国施行的教育体制难以得到各个国家的认可，之所以会形成这种问题，是因为在应试教育背景之下，会将学生当成是考试的机器，学生日常学习生活当中需要使用到的表达能力、交际能力没有得到明显的改善。所以，我国各个教育阶段当中，英语教学的实际情况是，各个教育阶段当中培养出来的学生，掌握的英语能力都是“哑巴英语”能力，学生在考试及考核的过程当中，做题的能力非常强，但是口语交际能力却非常差。学生在学习英语的过程当中，需要达成的最终目标并不是应付考试，而是应当可以和他人之间进行交流与沟通，可以让我国和西方各个国家之间进行接轨的过程中，起到相應作用。
二、提升小学英语口语交际能力培养力度的措施
从小学英语教师的角度上对这个问题进行分析，作为一名小学英语教师，应当有较高的英语专业素质水平，也应当掌握一定数量的英语课堂教学技能，小学阶段是学生英语学习领域当中的初始性阶段，教师在课堂教学领域当中，发音是否标准以及语调是否正确，都会对学生后续的英语学习积极性及主动性造成一定影响，即便教育对象是处于小学教育阶段当中的学生，也会对英语教师专业素质水平提出更高的要求。将英语学习工作当成是房屋建设，小学教育阶段就是打下基础的重要阶段，如果基础的牢靠性没有办法得到保证，那么在学生日后深入学习英语的过程当中，会造成一定负面影响，尤其是在小学英语教学阶段当中负责口语教学工作的教师，只有对自身专业素质水平做出保证，才可以在教学相关工作进行的过程中，发挥出来一定引导性作用，为学生日后英语终身学习奠定坚实的基础。
教师应当将教科书当中包含的内容充分的应用，致力于对英语课堂教学效果做出保证，大部分英语教师感觉在口语教学工作进行的过程中，教材当中包含的内容并不是十分重要，其实并不是这样，一本小学英语口语教材是经过多个专家长时间的努力之后才完成出版的，并不是零散性的知识，因此小学英语口语教师在实际工作的过程当中，应当充分且巧妙的应用教材当中的内容，应用英语口语教材内容的过程，也是一个针对学生口语水平进行考核的过程，教师可以将教材当中包含的情景对话内容作为依据，让学生分组开展角色扮演工作，并在各小组学生完成表演之后，将优秀小组评选出来，构建出来适用性比较强的英语口语教学氛围，在此基础上，不单单可以将学生的英语学习积极性与主动性激发出来，也可以让学生日后积极的参与到教师开展的各项活动当中。
从学生的角度上进行分析，首先应当培养出来的是英语学习兴趣，兴趣是学生最好的教师，如果学生在日常学习的过程当中，没有养成英语学习兴趣，那么也就不会在空余时间当中积极的学习英语知识，并对已经掌握的英语知识开展深入的分析工作，教师应当在课堂教学领域当中，将学生的英语学习积极性充分调动出来，让学生逐步认可英语学习，在新课程标准的要求下开展小学英语口语教学工作的时候，应当使用多元化教学模式，将教学技巧的实际应用以及课外知识的拓展，放置在较为重要的地位上，以便于可以让学生在学习的过程中，逐步感受到英语学习其实是一个享受的过程，在此基础上就可以对课堂教学效果做出保证。其次，在英语口语教学工作进行的过程中，教师可以让学生用英语表达出来自己的想法，小学教育阶段当中的学生，思维模式一般情况下是形象思维。在英语口语教学工作进行的过程中，教师不断的开展口语实际训练，可以让学生的英语口语水平在短时间之内得到大幅度的提升，教师可以将学生日常学习及生活当中经常接触到的事物作为依据，编制出来英语口语顺口溜，让学生在日常学习生活当中多加练习此顺口溜，在此基础上，学生就会对英语知识及词汇感觉到较为熟悉。除去上文中所说的这些措施之外，教师也应当在日常教学过程中，多多对学生进行鼓励，让学生在学习英语的过程当中养成一定自信心。
三、结语
总而言之，在对小学英语新课程标准开展深入的研究分析之后，可以发现的是，新课程标准当中对小学英语综合能力提出了更高的要求，交际能力是英语基础教育阶段当中涉及到的一项十分重要的内容，英语交际能力也是检验学生英语能力的过程当中，需要使用到的一项较为重要的衡量标准。目前我国各个教育阶段当中施行的都是素质教育模式，可以向我国社会输送一定数量的实用型人才，在此背景下针对小学生英语口语交际能力进行培养，对于每一位小学英语教师来说，都是一项十分重要的任务。
参考文献：
[1]张海宗.小学英语口语教学的新突破[J].中华少年，2017，（28）：110-111.
[2]熊明明.对学生口语交际的现状分析以及能力提升策略[J].小学生（下旬刊），2017，（09）：31.
[3]罗钰.浅谈如何创设小学英语教学情境[J].学周刊，2017，（27）：86-87.
【关键词】新课表；小学；英语；口语交际能力；培养
一、小学英语口语教学分析
目前我国施行的新课标当中对英语口语能力提出的要求，应用学习到的语言来和其他人之间进行交流与沟通。在小学英语新课程标准提出的各项要求当中，针对语言应用能力有下文中所说的这些要求，可以在交流的过程中使用简单的英语进行交流，针对个人、家庭和朋友之间简单的信息数据进行交流，换一种说法，在基础教育阶段当中，学生可以使用自身学习到的知识来和他人进行交流，也可以使用英语来对自身的实际情况进行交流。也会对人们的文化意识提出这些要求，可以对英语当中的称谓语、问候语以及告别话语形成较为深入的认识，也应当可以一般化的赞扬以及请求做出合理的反应，上文中所说的这些综合性语言应用能力以及文化意识都属于英语口语交际能力包含的范围内。
以往的几年当中，我国施行的教育体制难以得到各个国家的认可，之所以会形成这种问题，是因为在应试教育背景之下，会将学生当成是考试的机器，学生日常学习生活当中需要使用到的表达能力、交际能力没有得到明显的改善。所以，我国各个教育阶段当中，英语教学的实际情况是，各个教育阶段当中培养出来的学生，掌握的英语能力都是“哑巴英语”能力，学生在考试及考核的过程当中，做题的能力非常强，但是口语交际能力却非常差。学生在学习英语的过程当中，需要达成的最终目标并不是应付考试，而是应当可以和他人之间进行交流与沟通，可以让我国和西方各个国家之间进行接轨的过程中，起到相應作用。
二、提升小学英语口语交际能力培养力度的措施
从小学英语教师的角度上对这个问题进行分析，作为一名小学英语教师，应当有较高的英语专业素质水平，也应当掌握一定数量的英语课堂教学技能，小学阶段是学生英语学习领域当中的初始性阶段，教师在课堂教学领域当中，发音是否标准以及语调是否正确，都会对学生后续的英语学习积极性及主动性造成一定影响，即便教育对象是处于小学教育阶段当中的学生，也会对英语教师专业素质水平提出更高的要求。将英语学习工作当成是房屋建设，小学教育阶段就是打下基础的重要阶段，如果基础的牢靠性没有办法得到保证，那么在学生日后深入学习英语的过程当中，会造成一定负面影响，尤其是在小学英语教学阶段当中负责口语教学工作的教师，只有对自身专业素质水平做出保证，才可以在教学相关工作进行的过程中，发挥出来一定引导性作用，为学生日后英语终身学习奠定坚实的基础。
教师应当将教科书当中包含的内容充分的应用，致力于对英语课堂教学效果做出保证，大部分英语教师感觉在口语教学工作进行的过程中，教材当中包含的内容并不是十分重要，其实并不是这样，一本小学英语口语教材是经过多个专家长时间的努力之后才完成出版的，并不是零散性的知识，因此小学英语口语教师在实际工作的过程当中，应当充分且巧妙的应用教材当中的内容，应用英语口语教材内容的过程，也是一个针对学生口语水平进行考核的过程，教师可以将教材当中包含的情景对话内容作为依据，让学生分组开展角色扮演工作，并在各小组学生完成表演之后，将优秀小组评选出来，构建出来适用性比较强的英语口语教学氛围，在此基础上，不单单可以将学生的英语学习积极性与主动性激发出来，也可以让学生日后积极的参与到教师开展的各项活动当中。
从学生的角度上进行分析，首先应当培养出来的是英语学习兴趣，兴趣是学生最好的教师，如果学生在日常学习的过程当中，没有养成英语学习兴趣，那么也就不会在空余时间当中积极的学习英语知识，并对已经掌握的英语知识开展深入的分析工作，教师应当在课堂教学领域当中，将学生的英语学习积极性充分调动出来，让学生逐步认可英语学习，在新课程标准的要求下开展小学英语口语教学工作的时候，应当使用多元化教学模式，将教学技巧的实际应用以及课外知识的拓展，放置在较为重要的地位上，以便于可以让学生在学习的过程中，逐步感受到英语学习其实是一个享受的过程，在此基础上就可以对课堂教学效果做出保证。其次，在英语口语教学工作进行的过程中，教师可以让学生用英语表达出来自己的想法，小学教育阶段当中的学生，思维模式一般情况下是形象思维。在英语口语教学工作进行的过程中，教师不断的开展口语实际训练，可以让学生的英语口语水平在短时间之内得到大幅度的提升，教师可以将学生日常学习及生活当中经常接触到的事物作为依据，编制出来英语口语顺口溜，让学生在日常学习生活当中多加练习此顺口溜，在此基础上，学生就会对英语知识及词汇感觉到较为熟悉。除去上文中所说的这些措施之外，教师也应当在日常教学过程中，多多对学生进行鼓励，让学生在学习英语的过程当中养成一定自信心。
三、结语
总而言之，在对小学英语新课程标准开展深入的研究分析之后，可以发现的是，新课程标准当中对小学英语综合能力提出了更高的要求，交际能力是英语基础教育阶段当中涉及到的一项十分重要的内容，英语交际能力也是检验学生英语能力的过程当中，需要使用到的一项较为重要的衡量标准。目前我国各个教育阶段当中施行的都是素质教育模式，可以向我国社会输送一定数量的实用型人才，在此背景下针对小学生英语口语交际能力进行培养，对于每一位小学英语教师来说，都是一项十分重要的任务。
参考文献：
[1]张海宗.小学英语口语教学的新突破[J].中华少年，2017，（28）：110-111.
[2]熊明明.对学生口语交际的现状分析以及能力提升策略[J].小学生（下旬刊），2017，（09）：31.
[3]罗钰.浅谈如何创设小学英语教学情境[J].学周刊，2017，（27）：86-87.