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摘要： 体操作为中国的传统优势项目，一直受国家关注，体操教学已经成为小学体育教学的重要组成部分。笔者以体操在小学体育教学中的应用价值为研究对象，通过对该领域的文献和书籍进行查阅搜索，对仙游县随机抽取的6名小学体育教师进行访谈和问卷调查，以定性定量的手段分析了其应用价值。主要体现在：符合国家教学大纲的要求、满足学生身体素质的需求、促进学生全面发展，培养健康人格、这几方面有着特殊的应用价值。
关键词： 体操；体育教学；价值分析；实践应用
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）10（c）-0000-00
引言
本文通过对仙游县小学的实际调查，根据当前现状，彰显体操的应用价值，引起学校、教师、学生乃至家长的认识，积极配合和相应国家政策的号召，使体操能够在小学体育教学中，发挥独特的作用。
1.研究对象与方法
本文以小学体育教学中体操的应用价值为研究对象，采用文献资料法、访谈法，并且在福建省莆田市仙游县中，随机选取了6所小学体育教师做问卷调查，问卷共发放50份，有效问卷共发放48份，从中获取了相应数据进行统计与分析数据，并得到相关的分析结果。
2.结果与分析
通过问卷调查了解到该地区小学中体操教学的结果分析，主要从体育教师对体操在小学体操教学中的态度分析、教学开展内容分析和影响体操教学的结果分析三个方面入手，加以阐述当前的该校体操教学的现状。
1.1 体育教师对体操在小学教学中开展的态度分析
由数据可知，在对体育教师关于体操应用在小学体育教学中的态度分析结果显示：体育教师在小学体育教学中觉得开展体操非常有必要的人数占29.17%，觉得持有必要态度的人数占45.83，觉得一般的人数占14.58%，觉得没有必要却仅仅占了10.42%。综合以上分析有75%的人认为开展体操是有价值的。
1.2各学校开展体操内容的结果分析
通过对各学校体操内容的开展情况可知，目前的学校开展内容各不相同，但是队列队形、广播体操、跳跃和徒手体操是大部分学校开展的基本内容【1】。像劈叉、健美操、艺术体操、轻器械体操都是个别学校开展的内容【2】【3】。综合分析，学校开展的内容较单一枯燥，不能够很好的迎合小学生的心理特点。
1.3 影响体操教学开展结果分析
综合分析可知，各学校是比较重视体操在体育教学中的应用，但在实际开展过程中却没有达到同等程度的效果，这引起笔者的注意。于此，笔者通过对48名体育教师的问卷调查和实际访谈，影响其开展效果的因素主要有以下几方面1：（1）超过50%的体育教师认为有体操的部分动作对于小学生来说难度较大、专项老师短缺和场地器材缺乏是影响体操教学开展的主要原因；其次有的教学内容枯燥和家长的不支持也使得体育教学的开展受到阻碍。
3.体操在小学体育教学中的应用价值分析
体操作为一项有着自身特点和价值的传统体育项目，对学生的长期发展起着无可替代的作用。通过结合小学生的心理特点和年龄特征展开展开对其应用价值的定性和定量相结合的阐述。
图1 体育教师对体操在小学教学中的应用价值分析
3.1符合教学大纲的要求
从图1中可看出，83.33%的体育教师认为在小学体育课堂上引入体操是符合教学大纲的需求。在新课程改革中，《义务教育体育与健康课程标准》明确提出了实现体育参与的目标、身心健康目标和社会适应目标【4】。在小学体育课程中，对小学体操教学目标的关键是：“学生通过对体操课程的学习，开始体会到队列队形、翻滚、爬行、悬挂、支撑与平衡等不同形式的技能，形成良好身体形态，提高身体素质，增强基本的体育技能，自我保护与安全防护能力。而体操教学可以根据不同层次小学生身心特点，授予不同的体操课程。
3.2提高学生身体素质
体操动作是根据人体解剖结构与心理特点进行设计的，体育教师根据学生心理特点，选择适当体操内容进行专项教学。体育教师认为提高学生的身体素质是体操教学的价值所在的有89.58%。真正的体操教学可以对身体的各个部分乃至各个器官全方位的进行功能锻炼。在教学中体操充满了挑战性和愉悦性，能够吸引小孩子的注意力，乐于其中，長时间能达到提高学生身体素质的效益。
3.3有利于技术动作的学习
众所周知，体操涵盖的范围很广。最主要的也是最为关键的价值就是体操基本动作。它不仅仅只是体现在发展学生的基本身体素质，最主要的是体操的基本动作学习有利于其他运动项目的技术学习打下坚实的基础。
3.4培养良好的品质
随着思想日益的多元化，学生的思维广阔性，有超过50%的教师认为，体操很好的呈现了能在教学中培养学生品质的价值。最主要的是在新思潮的涌现下，体操课程的内容也变得丰富多彩，充满了感染力与活力，尤其是杠上的简单组合动作、垫上小难度动作以及各种形式的简单舞蹈组合，极力的感染了学生品质健康变化。
3.5培养健康的心理
在新课程改革中，明确学生应体现在学生主体地位，重视学生心理情感体验。目前，35.42%的体育教师在实际调查中已经认识到体操在小学体育教学中的价值。虽然有些体操运动是存在一定难度与危险性，但不能否认的是，体操是使得学生心理体验最好的选择，体操研究对培养学生心理健康发展具有重要意义。
4.结论
综上阐述，虽然当前体育教师认为体操在小学体育教学中是有必要的，但在实际开展的过程中却受到各种阻碍，影响其发挥应有的价值，其主要因素是专项教师的短缺、场地器材的缺乏等，这应是学校体育最应具备的硬件设备，现在却成为学校体育的短板，不得不让我们深思。另一方面，在体操在体育教学的价值分析中我们也可了解到，体操的价值是其他项目无可替代，这也就是为什么我国将体操设为学校体育必须要开设的项目之一。
文献
[1]林正琰. 小学5-6年级体育课中体操类教学内容构建研究[D].武汉体育学院，2015.
[2]高留红. 论器械体操与发展青少年功能性素质的关系[J]. 青少年体育，2014，（10）：35-38.
[3]杨梅. 新课标下小学体育课程中体操教学内容的构建研究[D].武汉体育院，2014.
[4]冯玲. 《义务教育体育与健康课程标准》体操类项目开展现状及对策分析[D].成都体育学院，2014.
关键词： 体操；体育教学；价值分析；实践应用
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）10（c）-0000-00
引言
本文通过对仙游县小学的实际调查，根据当前现状，彰显体操的应用价值，引起学校、教师、学生乃至家长的认识，积极配合和相应国家政策的号召，使体操能够在小学体育教学中，发挥独特的作用。
1.研究对象与方法
本文以小学体育教学中体操的应用价值为研究对象，采用文献资料法、访谈法，并且在福建省莆田市仙游县中，随机选取了6所小学体育教师做问卷调查，问卷共发放50份，有效问卷共发放48份，从中获取了相应数据进行统计与分析数据，并得到相关的分析结果。
2.结果与分析
通过问卷调查了解到该地区小学中体操教学的结果分析，主要从体育教师对体操在小学体操教学中的态度分析、教学开展内容分析和影响体操教学的结果分析三个方面入手，加以阐述当前的该校体操教学的现状。
1.1 体育教师对体操在小学教学中开展的态度分析
由数据可知，在对体育教师关于体操应用在小学体育教学中的态度分析结果显示：体育教师在小学体育教学中觉得开展体操非常有必要的人数占29.17%，觉得持有必要态度的人数占45.83，觉得一般的人数占14.58%，觉得没有必要却仅仅占了10.42%。综合以上分析有75%的人认为开展体操是有价值的。
1.2各学校开展体操内容的结果分析
通过对各学校体操内容的开展情况可知，目前的学校开展内容各不相同，但是队列队形、广播体操、跳跃和徒手体操是大部分学校开展的基本内容【1】。像劈叉、健美操、艺术体操、轻器械体操都是个别学校开展的内容【2】【3】。综合分析，学校开展的内容较单一枯燥，不能够很好的迎合小学生的心理特点。
1.3 影响体操教学开展结果分析
综合分析可知，各学校是比较重视体操在体育教学中的应用，但在实际开展过程中却没有达到同等程度的效果，这引起笔者的注意。于此，笔者通过对48名体育教师的问卷调查和实际访谈，影响其开展效果的因素主要有以下几方面1：（1）超过50%的体育教师认为有体操的部分动作对于小学生来说难度较大、专项老师短缺和场地器材缺乏是影响体操教学开展的主要原因；其次有的教学内容枯燥和家长的不支持也使得体育教学的开展受到阻碍。
3.体操在小学体育教学中的应用价值分析
体操作为一项有着自身特点和价值的传统体育项目，对学生的长期发展起着无可替代的作用。通过结合小学生的心理特点和年龄特征展开展开对其应用价值的定性和定量相结合的阐述。
图1 体育教师对体操在小学教学中的应用价值分析
3.1符合教学大纲的要求
从图1中可看出，83.33%的体育教师认为在小学体育课堂上引入体操是符合教学大纲的需求。在新课程改革中，《义务教育体育与健康课程标准》明确提出了实现体育参与的目标、身心健康目标和社会适应目标【4】。在小学体育课程中，对小学体操教学目标的关键是：“学生通过对体操课程的学习，开始体会到队列队形、翻滚、爬行、悬挂、支撑与平衡等不同形式的技能，形成良好身体形态，提高身体素质，增强基本的体育技能，自我保护与安全防护能力。而体操教学可以根据不同层次小学生身心特点，授予不同的体操课程。
3.2提高学生身体素质
体操动作是根据人体解剖结构与心理特点进行设计的，体育教师根据学生心理特点，选择适当体操内容进行专项教学。体育教师认为提高学生的身体素质是体操教学的价值所在的有89.58%。真正的体操教学可以对身体的各个部分乃至各个器官全方位的进行功能锻炼。在教学中体操充满了挑战性和愉悦性，能够吸引小孩子的注意力，乐于其中，長时间能达到提高学生身体素质的效益。
3.3有利于技术动作的学习
众所周知，体操涵盖的范围很广。最主要的也是最为关键的价值就是体操基本动作。它不仅仅只是体现在发展学生的基本身体素质，最主要的是体操的基本动作学习有利于其他运动项目的技术学习打下坚实的基础。
3.4培养良好的品质
随着思想日益的多元化，学生的思维广阔性，有超过50%的教师认为，体操很好的呈现了能在教学中培养学生品质的价值。最主要的是在新思潮的涌现下，体操课程的内容也变得丰富多彩，充满了感染力与活力，尤其是杠上的简单组合动作、垫上小难度动作以及各种形式的简单舞蹈组合，极力的感染了学生品质健康变化。
3.5培养健康的心理
在新课程改革中，明确学生应体现在学生主体地位，重视学生心理情感体验。目前，35.42%的体育教师在实际调查中已经认识到体操在小学体育教学中的价值。虽然有些体操运动是存在一定难度与危险性，但不能否认的是，体操是使得学生心理体验最好的选择，体操研究对培养学生心理健康发展具有重要意义。
4.结论
综上阐述，虽然当前体育教师认为体操在小学体育教学中是有必要的，但在实际开展的过程中却受到各种阻碍，影响其发挥应有的价值，其主要因素是专项教师的短缺、场地器材的缺乏等，这应是学校体育最应具备的硬件设备，现在却成为学校体育的短板，不得不让我们深思。另一方面，在体操在体育教学的价值分析中我们也可了解到，体操的价值是其他项目无可替代，这也就是为什么我国将体操设为学校体育必须要开设的项目之一。
文献
[1]林正琰. 小学5-6年级体育课中体操类教学内容构建研究[D].武汉体育学院，2015.
[2]高留红. 论器械体操与发展青少年功能性素质的关系[J]. 青少年体育，2014，（10）：35-38.
[3]杨梅. 新课标下小学体育课程中体操教学内容的构建研究[D].武汉体育院，2014.
[4]冯玲. 《义务教育体育与健康课程标准》体操类项目开展现状及对策分析[D].成都体育学院，2014.