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摘 要：拓展教学法作为一种新型的现代教学方法，已被越来越多的人所接受和使用。它不同于传统的音乐教学方法。它通过各种教学活动丰富了我国高中生的课程活动，也给学生带来了更多的挑战和乐趣。基于此，本文分析拓展教学法在音乐教学中的意义，提出在高中音乐教学中应用拓展教学法的措施。
关键词：高中音乐；课堂教学；拓展教学法
拓展式教学法是从现代化趋势中逐渐衍生出来的一种新的音乐教学模式。它使音乐教学更加生动有趣，给学生带来快乐和学习动力，学生在享受音乐中拓展音乐感知、文化。因此，大多数的高中音乐课教学过程中，合理运用拓展教学法，可以更好地培养学生音乐鉴赏能力、情感能力和音乐精神，促进学生的综合性发展，对学生的未来发展也具有重要意义。
一、 拓展教学法在高中音乐教学中的意义
拓展教学法应用于高中音乐教学中，首先可以培养学生丰富的情感，学生在学习音乐时，拓展情感的体验，通过分享、感知、创造中，获得身心最佳的音乐感受，从而提升了音乐鉴赏能力。对此，由于高中生具有较大的学习压力，鉴赏音乐能力提升的同时也是提升学生思维的过程，学生通过音乐放松思维，便于其他问题的思考。其次培养学生“说”的能力，音乐也是一门语言艺术，是通过音旋、音符、节奏，在某个三维空间中，思维与思维的沟通。那么一些不敢说的话，就可以通过音乐表达、释放。
二、 在高中音乐教学中应用拓展教学法的措施
（一） 对拓展教学法的音乐模式进行深入研究
目前，拓展式教学模式还处于初步发展阶段，需要对相关的音乐教学方法进行深入研究。只有这样，才能保证音乐学习的良好效果，不断激发学生的学习积极性，让学生积极参与音乐学习。对此，逐步拓展教学方法，不断提高音乐内容的难度，无形化地提高学生的整体音乐素质，从而达到更好的教学。教师可根据音乐展现的形式准备相关乐器。同时，结合周边环境资源，达到拓展教学方法目的。除此之外，拓展教学方法的内容不能局限于过去的形式，要懂得如何创新，增加一些有趣的活动，吸引更多的学生参与。
（二） 培养专业的学习师资
为了顺利实施延伸式教学模式，高中音乐专业需要具备一定的专业知识水平。教师不仅要具备一定的专业知识理论，还要有效整合现有资源，进行课程设计。同时，教师还应具有良好的实施教学计划的能力。组织学生有序地开展教学方法。学校的老师是吸引学生的关键。因此，学校要大力培养高素质的专业人才。教师应从自己的实践中发现新问题，提出新的解决办法和课程内容，并根据学生的特点和社会发展的需要，设计科学可行的拓展教学方案，从而有效地培养学生。
（三） 巧借多媒体教学法，拓展学生的艺术思维
在高中音乐教学中，教师必须重视“技能”的重要性，因为建立音乐学科的意义在于培养学生的艺术细胞，激发学生的多重情感，所以教师应尽量运用延伸教学，提高学生的审美情趣以及艺术领域的思维能力。例如，在教学生学习诸如《鸟儿歌唱》和《苏格兰民间音乐优雅》等民间音乐时，教师应首先引导学生熟悉整首歌的节奏、旋律和其他因素。当学生理解歌曲的主旨时，教师可以利用多媒体广播模式向学生展示歌曲中描绘的鸟儿在郁郁葱葱的山林中、在田野等歌唱的景象，增强学生的想象画面感，使高中生一边欣赏音乐，一边真正领略不同地区的风土人情，欣赏优美秀丽的自然风光，从而能迅速融入民歌所创造的简单情境。此外，拓展民族音乐教学还可以提高中学生的个性，驱除他们内心的不满和负面情绪，传递他们的积极性、自由和积极的学习理念。随着时间的流逝，学生欣赏音乐的能力可以得到提高，他们也可以从各个角度谈论他们对歌曲的看法。这样，教师更多地运用多媒体教学，不仅可以丰富音乐课堂教学的准确性，而且可以大大加深对重点音乐项目的印象和理解，从而对提高学生的艺术思维水平起到一定的作用。
（四） 布置情景剧，扩展学生的活动空间
音乐作为一种艺术，承载着无穷的物质文明和精神文明，也是当代中学生所缺乏的一种“气质”。随着社会文明的重塑，“传统文明逐渐衰落”的现象是由于当代人对精神文明、物质过分追求的忽视而造成的。为了挽救这种局面，高中音乐教师必须立足现状，编排一系列情景剧，使学生能够容易地融入音乐的意境，从而对音乐所传达的思想感情有更深入的理解。例如，为了突出音乐风格的多样性，教师可以在引导学生欣赏“鸟儿的歌唱”音乐后，播放西方著名音乐家巴赫的《马太受难曲》。然后老师可以把它和“鸟儿的歌唱”相比较。前者以悲伤故事演绎悲伤情绪为主，后者以模仿鸟儿歌唱为主，突出快乐喜悦的情感。通过比较，学生理解歌曲中的情感表达，听完两种不同风格的歌曲后感觉非常不同。
三、 结语
在新时代的教育背景下，音乐已成为中学生学习和生活中不可缺少的情绪表达之一。作为一门教学课程，它不仅是一种放松的方式，而且是中国音乐文化的载体。因此，教师必须采用开放、自由、严谨、完善的教学方法，引导学生接触到更广泛的音乐知识，并尽可能地扩大音乐知识，拓展学生对于音乐的欣赏视野。
参考文献：
[1]王媛媛.浅析提高高中音乐课堂教学效率的方法[J].新课程（中），2016，4（5）：112-113.
[2]鄧庆.高中音乐教学中如何运用拓展教学法[J].北方音乐，2018，6（8）：231.
作者简介：吴宜达，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川中学。
关键词：高中音乐；课堂教学；拓展教学法
拓展式教学法是从现代化趋势中逐渐衍生出来的一种新的音乐教学模式。它使音乐教学更加生动有趣，给学生带来快乐和学习动力，学生在享受音乐中拓展音乐感知、文化。因此，大多数的高中音乐课教学过程中，合理运用拓展教学法，可以更好地培养学生音乐鉴赏能力、情感能力和音乐精神，促进学生的综合性发展，对学生的未来发展也具有重要意义。
一、 拓展教学法在高中音乐教学中的意义
拓展教学法应用于高中音乐教学中，首先可以培养学生丰富的情感，学生在学习音乐时，拓展情感的体验，通过分享、感知、创造中，获得身心最佳的音乐感受，从而提升了音乐鉴赏能力。对此，由于高中生具有较大的学习压力，鉴赏音乐能力提升的同时也是提升学生思维的过程，学生通过音乐放松思维，便于其他问题的思考。其次培养学生“说”的能力，音乐也是一门语言艺术，是通过音旋、音符、节奏，在某个三维空间中，思维与思维的沟通。那么一些不敢说的话，就可以通过音乐表达、释放。
二、 在高中音乐教学中应用拓展教学法的措施
（一） 对拓展教学法的音乐模式进行深入研究
目前，拓展式教学模式还处于初步发展阶段，需要对相关的音乐教学方法进行深入研究。只有这样，才能保证音乐学习的良好效果，不断激发学生的学习积极性，让学生积极参与音乐学习。对此，逐步拓展教学方法，不断提高音乐内容的难度，无形化地提高学生的整体音乐素质，从而达到更好的教学。教师可根据音乐展现的形式准备相关乐器。同时，结合周边环境资源，达到拓展教学方法目的。除此之外，拓展教学方法的内容不能局限于过去的形式，要懂得如何创新，增加一些有趣的活动，吸引更多的学生参与。
（二） 培养专业的学习师资
为了顺利实施延伸式教学模式，高中音乐专业需要具备一定的专业知识水平。教师不仅要具备一定的专业知识理论，还要有效整合现有资源，进行课程设计。同时，教师还应具有良好的实施教学计划的能力。组织学生有序地开展教学方法。学校的老师是吸引学生的关键。因此，学校要大力培养高素质的专业人才。教师应从自己的实践中发现新问题，提出新的解决办法和课程内容，并根据学生的特点和社会发展的需要，设计科学可行的拓展教学方案，从而有效地培养学生。
（三） 巧借多媒体教学法，拓展学生的艺术思维
在高中音乐教学中，教师必须重视“技能”的重要性，因为建立音乐学科的意义在于培养学生的艺术细胞，激发学生的多重情感，所以教师应尽量运用延伸教学，提高学生的审美情趣以及艺术领域的思维能力。例如，在教学生学习诸如《鸟儿歌唱》和《苏格兰民间音乐优雅》等民间音乐时，教师应首先引导学生熟悉整首歌的节奏、旋律和其他因素。当学生理解歌曲的主旨时，教师可以利用多媒体广播模式向学生展示歌曲中描绘的鸟儿在郁郁葱葱的山林中、在田野等歌唱的景象，增强学生的想象画面感，使高中生一边欣赏音乐，一边真正领略不同地区的风土人情，欣赏优美秀丽的自然风光，从而能迅速融入民歌所创造的简单情境。此外，拓展民族音乐教学还可以提高中学生的个性，驱除他们内心的不满和负面情绪，传递他们的积极性、自由和积极的学习理念。随着时间的流逝，学生欣赏音乐的能力可以得到提高，他们也可以从各个角度谈论他们对歌曲的看法。这样，教师更多地运用多媒体教学，不仅可以丰富音乐课堂教学的准确性，而且可以大大加深对重点音乐项目的印象和理解，从而对提高学生的艺术思维水平起到一定的作用。
（四） 布置情景剧，扩展学生的活动空间
音乐作为一种艺术，承载着无穷的物质文明和精神文明，也是当代中学生所缺乏的一种“气质”。随着社会文明的重塑，“传统文明逐渐衰落”的现象是由于当代人对精神文明、物质过分追求的忽视而造成的。为了挽救这种局面，高中音乐教师必须立足现状，编排一系列情景剧，使学生能够容易地融入音乐的意境，从而对音乐所传达的思想感情有更深入的理解。例如，为了突出音乐风格的多样性，教师可以在引导学生欣赏“鸟儿的歌唱”音乐后，播放西方著名音乐家巴赫的《马太受难曲》。然后老师可以把它和“鸟儿的歌唱”相比较。前者以悲伤故事演绎悲伤情绪为主，后者以模仿鸟儿歌唱为主，突出快乐喜悦的情感。通过比较，学生理解歌曲中的情感表达，听完两种不同风格的歌曲后感觉非常不同。
三、 结语
在新时代的教育背景下，音乐已成为中学生学习和生活中不可缺少的情绪表达之一。作为一门教学课程，它不仅是一种放松的方式，而且是中国音乐文化的载体。因此，教师必须采用开放、自由、严谨、完善的教学方法，引导学生接触到更广泛的音乐知识，并尽可能地扩大音乐知识，拓展学生对于音乐的欣赏视野。
参考文献：
[1]王媛媛.浅析提高高中音乐课堂教学效率的方法[J].新课程（中），2016，4（5）：112-113.
[2]鄧庆.高中音乐教学中如何运用拓展教学法[J].北方音乐，2018，6（8）：231.
作者简介：吴宜达，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川中学。