今年我上新教材的八年级物理，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生的积极性，突出学生的主体作用呢?笔者也动了不少的脑筋，认为在教学中要抓好以下几个教学环节。
　　
　　 一、抓好入门教育
　　
　　物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子视觉会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的基础。
　　
　　二、培养师生情感
　　
　　兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联的，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
　　
　　三、展示物理趣味
　　
　　中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。如：初中学“测量”后，问：你怎样测一张纸的厚度?学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水?学习“物态变化”后，问：自然现象中“雾”、“露”是怎样形成的?学习“电学”后，提出为什么“1OOW”的灯比“60W”的灯更亮?书写台灯为什么能调光等。由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。
　　
　　四、管理好学生
　　
　　学生毕竟是孩子，仍然要“七分教，三分管”，如果不采取方法让学生自由发展，对部分学生来说是要变坏，逐渐出现旷物理课，不交物理作业，厌学、辍学等现象，他还会对其他学生带来影响，最后对全班学生的成绩都有影响。所以，对学生的必要管理一定要跟上。另外，学生了解你的脾气以后你在学生心目中的地位会下降。想让学生学好物理就更难。
　　
　　五、用教师自己的人格魅力吸引学生
　　
　　对工作的负责，对学生的付出，对领导的安排服从等等。无不显示你的人格魅力，如果你对工作马虎，学生对你教的学科也不会认真；如果你对学生马虎敷衍，学生对你也敷衍；你在教室里骂别人，学生也会象你一样的骂你。你在学生心里就是一个无赖，你想把学生教好很难，让学生把物理学好更不容易。
　　（作者联通：553200贵州省赫章县财神中学）