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通过"氢氧化钠变质的探究"课堂教学,不仅让学生小组合作设计实验方案、进行实验探究,并讨论交流、得出结论。而且通过设置一系列环环相扣的问题,对学生循循善诱,让学生有话可说、有事可做、有疑点可提,充分体现学生主体参与。
基于学科观念的自主课堂教学——以“氢氧化钠变质的探究”教学为例
【摘 要】
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通过"氢氧化钠变质的探究"课堂教学,不仅让学生小组合作设计实验方案、进行实验探究,并讨论交流、得出结论。而且通过设置一系列环环相扣的问题,对学生循循善诱,让学生有话可
【机 构】
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江苏省兴化市板桥初级中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2015年07期
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