在教育教学工作中，后进生的转化是一个非常艰难、细致的工作。作为少数民族地区的教育工作者，我们应该充分认识到：培养一个优等生与转化一个后进生是同等重要的。常言道：“尺有所短，寸有所长。”只要不以传统的考试好坏、守纪律与否作为评价学生前途的唯一标准，以“包装式”批评转化后进生“自省”的教育教学方法，成绩的提高会有明显效果的。
　　
　　一、了解后进生的内心世界，潜移默化地转化后进生，去“包装”后进生“自省”的复杂心理
　　
　　后进生既有粗野、骄横、不求上进、我行我素的一面，也有自卑、孤独、渴望表扬的一面，只要我们从分析后进心理产生的原因入手，指导学生维护心理健康的方法，就能够培养学生良好的个性心理品质，保持良好的自我意识，后进生的转化是会看到成效的。
　　
　　二、以削除后进生“自省”的逆以“包装式”批评转化后进生“自省”
　　
　　后进生的“后进”不是与生俱来的，他们形成后进的原因是多方面的，来自家庭（如父母离异或长期在外打工）、网络游戏以及影视媒体等方面。现代生活面宽了，但其负面影响是不容忽视的，社会上的一些歪门邪道，对那些自制力弱的学生来说，犹如注入一支毒剂，而且泛滥无穷，使学生很容易与师长隔阂，甚至产生逆反心理。这时，作为教师要深入了解学生，给他们以正确的引导，而不光是训、罚，以至于他们“破罐子破摔”。对后进生进行个别辅导时，必须放下教师的架子，建立平等、亲密的师生关系，从而使他们愿意接受教育，乐于改正缺点。当他们有进步时，哪怕是微不足道的一丁点，都要及时给予表扬，让他们树立起学习的信心。
　　
　　三、善于发现、发展后进生“自省”的顺境心理，多“包装”、多发展后进生的学习潜力
　　
　　教师在教育教学中，以多媒体课件及丰富多采的课外活动，将学生引导到正确的发展轨道上，这样不仅能抵御社会上的各种不良影响，而且能促进学生发展个性特长，全面提高后进生的素质。后进生在原集体中可能处于离群、孤独状态，教师应多给他们创造机会，让他们在新的学习环境中找到自己的位置。例如：某生成绩欠佳，但对计算机感兴趣，人称“计算机王”，我让他参加学校的电脑兴趣小组。在活动中，他学会了计算机制图、简单的程序设计，并帮助教师设计教学图表，他的能力得到了充分发挥。不久，没精打采的他抬起了头，其他方面的学习成绩也有了明显的进步，得到了师长们的一致好评，学习劲头更足了。当然，在教学中，我们还可以有意识地培养学生的学习兴趣，开拓他们的潜能，如烹饪、摄影等，让他们找到自我、恢复自信、增强求知欲望。
　　总之，以上的“包装式”批评转化后进生“自省”的教育教学方法所取得的成功还是微不足道的，我们要不断努力，争取在以后的教育教学中更上一层楼。
　　（作者单位：416400湖南省花垣县猫儿乡渔塘小学）