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摘 要：在教育改革的背景之下，学生的全面发展成为了我们教育的重点。美育作为学生成长的重要营养剂，应该贯穿在学生学习生涯的始末，为学生树立正确的审美观。高中音乐课堂是对学生进行审美教育的重要途径，但是并没有得到教师与学生的重视，同时其教学内容并不能成功地吸引学生的兴趣，因此高中音乐课堂教学一直处于低效率的状态，所以我们应该改变现状，为学生带来更新颖的内容与方式，将“流行风”吹进高中音乐课堂。
关键词：高中 音乐 流行
高中生对于知识的理解力，接纳力与掌控力相对成熟，因此教师在高中音乐课堂中引入“流行乐曲”，不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能够丰富教学资源，让学生在音乐的道路上全面发展。那么教师如何在课堂中引导学生正确地鉴别流行音乐的优劣？将现代教育方式与流行乐进行有效的结合？需要高中音乐教师进行斟酌，并且设计出合理、科学的方式，帮助学生了解流行乐曲，认识音乐知识等。
一、加强引导音乐赏析，培养学生健康审美
在现代社会中，市场中流行乐林林总总，更新换代的速度也让我们望尘莫及，但是好音乐还是会被大众记住。在高中音乐课堂中引入流行音乐，需要在教师的正确引导之下，教會学生对流行音乐的赏析，以音乐为本，提升学生的审美力与音乐能力。在流行音乐中，健康的审美代表的是：旋律的优美，内容的积极向上，格调的高雅，能够被大众所接受与喜欢。但是市场上的娱乐性，使得音乐作品鱼龙混杂，甚至歌词内容较为颓废，这些都是不适合高中生身心发展的音乐，更不适合在高中音乐课堂中使用。因此培养学生健康审美，应该加强对学生的音乐引导。
例如，曾几何时响遍大街小巷的“老鼠爱大米”，可能现代的很多学生没有听过，但是教师可以将其作为反面教材，像这样音乐旋律再优美，但是歌词内容肤浅等作品，不应该因为传唱度高，就一味地宣扬，音乐教师也应该为学生的健康审美负责。为了加强对学生流行乐的引导，教师应该在课下做足准备，让学生在追求审美愉悦的同时，能够增长乐理知识。比如教师在设计“流行音乐”与“古典音乐”相结合的课程时，可以在课堂中引进SHE的《我不想长大》，让学生了解到这是由莫扎特的《第四十交响曲》主题演变而来，既能够增强学生的学习兴趣，也能够让很多学生对流行音乐有新的认识。
二、合理运用信息技术，开辟音乐流行课堂
在现代教育中，几乎每一个教室都配备了多媒体，投影仪等教学硬件，教师也会搜集各种相关的教学资源，制作相关的电子课件等，为学生的音乐课堂带来更多的可能性。开辟流行音乐课堂，就像是第二课堂，它的内容源于教材，又不局限于教材，它无需考试，但又是学生素质教师不可或缺的一部分。因此，高中音乐教师可以合理运用信息技术，为学生打造一个声色形画的流行音乐课堂，配合其他的教学方式，为学生带来有趣，又不失高雅的音乐课堂。
例如，林俊杰的一首《江南》充满了流行魅力，但是也体现了江南的雅致，教师在引入课堂的时候，可以利用多媒体播放一些与歌词相关的江南风景，比如江南缠绵的烟雨等，同时这首歌在西洋R&B中加入了中国的传统乐器洞箫与古筝，让整个歌曲更显江南气息。此时教师可以将带有中国传统乐器的部分，摘取出来，让学生尽情地欣赏，感受中国古典音乐与西洋乐理的结合，为学生的流行课堂添加更多的精彩。但是需要注意的是教师不应该以学生的喜好为标准，将各种音乐引入课堂，还是要遵循积极健康的原则。
三、鉴赏流行音乐风格，倡导中国风流行乐
近年来，中国风在中国的流行音乐之中掀起了新一轮的风格，其主要是结合了中国的独特乐种，歌词也具有中华文化的底蕴，采用新派的唱法或者是编曲技巧烘托歌曲的氛围等，让大众对流行音乐又多了一层认识。在高中音乐课堂中，教师可以带领学生鉴赏流行音乐的风格，提倡学生多听一些中国风的歌曲，加强学生对中国文化的熏陶与培养。
例如，爱乐团的《半面妆》，带给我们“人淡如菊”的感受，歌词内容也极具中国古典的美——“夜风、烛烟、飞花、月倚墙，一个人独自思量，这种朦胧的美，就像中国的诗词，淡淡的忧伤，又饱含情感。在这首歌中，扬琴、古筝与琵琶作为伴奏，再加上吉他的配合，整个歌曲的演绎始终保持在一个平稳的阶段，是中国风的典型力作。总之，中国风的流行乐曲，不仅能够唤起学生的学习请，还能够给予学生美的享受，感受中国古典文化的魅力，也是提升学生审美标准的重要途径。
总而言之，流行音乐成为了与生活最为贴近的大众音乐，也受到了高中生的追捧，那么高中音乐教师有必要在课堂中引入流行音乐，教会学生如何辨别流行音乐的好坏，同时也能够通过流行乐，将学生的音乐素养得到进一步的提升。高中音乐课堂不应该被传统音乐的各种知识占据，应该用包容、开放的原则去看待各种音乐类型，让学生在音乐中感受真善美，最终笔者希望能够让高中音乐教育更具活力，蓬勃发展。
参考文献
[1]吕闻潇.流行音乐在高中音乐教学中的渗透[J].北方音乐，2018，38（18）：204.
[2]谢文静.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].黄河之声，2018（10）：81.
关键词：高中 音乐 流行
高中生对于知识的理解力，接纳力与掌控力相对成熟，因此教师在高中音乐课堂中引入“流行乐曲”，不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能够丰富教学资源，让学生在音乐的道路上全面发展。那么教师如何在课堂中引导学生正确地鉴别流行音乐的优劣？将现代教育方式与流行乐进行有效的结合？需要高中音乐教师进行斟酌，并且设计出合理、科学的方式，帮助学生了解流行乐曲，认识音乐知识等。
一、加强引导音乐赏析，培养学生健康审美
在现代社会中，市场中流行乐林林总总，更新换代的速度也让我们望尘莫及，但是好音乐还是会被大众记住。在高中音乐课堂中引入流行音乐，需要在教师的正确引导之下，教會学生对流行音乐的赏析，以音乐为本，提升学生的审美力与音乐能力。在流行音乐中，健康的审美代表的是：旋律的优美，内容的积极向上，格调的高雅，能够被大众所接受与喜欢。但是市场上的娱乐性，使得音乐作品鱼龙混杂，甚至歌词内容较为颓废，这些都是不适合高中生身心发展的音乐，更不适合在高中音乐课堂中使用。因此培养学生健康审美，应该加强对学生的音乐引导。
例如，曾几何时响遍大街小巷的“老鼠爱大米”，可能现代的很多学生没有听过，但是教师可以将其作为反面教材，像这样音乐旋律再优美，但是歌词内容肤浅等作品，不应该因为传唱度高，就一味地宣扬，音乐教师也应该为学生的健康审美负责。为了加强对学生流行乐的引导，教师应该在课下做足准备，让学生在追求审美愉悦的同时，能够增长乐理知识。比如教师在设计“流行音乐”与“古典音乐”相结合的课程时，可以在课堂中引进SHE的《我不想长大》，让学生了解到这是由莫扎特的《第四十交响曲》主题演变而来，既能够增强学生的学习兴趣，也能够让很多学生对流行音乐有新的认识。
二、合理运用信息技术，开辟音乐流行课堂
在现代教育中，几乎每一个教室都配备了多媒体，投影仪等教学硬件，教师也会搜集各种相关的教学资源，制作相关的电子课件等，为学生的音乐课堂带来更多的可能性。开辟流行音乐课堂，就像是第二课堂，它的内容源于教材，又不局限于教材，它无需考试，但又是学生素质教师不可或缺的一部分。因此，高中音乐教师可以合理运用信息技术，为学生打造一个声色形画的流行音乐课堂，配合其他的教学方式，为学生带来有趣，又不失高雅的音乐课堂。
例如，林俊杰的一首《江南》充满了流行魅力，但是也体现了江南的雅致，教师在引入课堂的时候，可以利用多媒体播放一些与歌词相关的江南风景，比如江南缠绵的烟雨等，同时这首歌在西洋R&B中加入了中国的传统乐器洞箫与古筝，让整个歌曲更显江南气息。此时教师可以将带有中国传统乐器的部分，摘取出来，让学生尽情地欣赏，感受中国古典音乐与西洋乐理的结合，为学生的流行课堂添加更多的精彩。但是需要注意的是教师不应该以学生的喜好为标准，将各种音乐引入课堂，还是要遵循积极健康的原则。
三、鉴赏流行音乐风格，倡导中国风流行乐
近年来，中国风在中国的流行音乐之中掀起了新一轮的风格，其主要是结合了中国的独特乐种，歌词也具有中华文化的底蕴，采用新派的唱法或者是编曲技巧烘托歌曲的氛围等，让大众对流行音乐又多了一层认识。在高中音乐课堂中，教师可以带领学生鉴赏流行音乐的风格，提倡学生多听一些中国风的歌曲，加强学生对中国文化的熏陶与培养。
例如，爱乐团的《半面妆》，带给我们“人淡如菊”的感受，歌词内容也极具中国古典的美——“夜风、烛烟、飞花、月倚墙，一个人独自思量，这种朦胧的美，就像中国的诗词，淡淡的忧伤，又饱含情感。在这首歌中，扬琴、古筝与琵琶作为伴奏，再加上吉他的配合，整个歌曲的演绎始终保持在一个平稳的阶段，是中国风的典型力作。总之，中国风的流行乐曲，不仅能够唤起学生的学习请，还能够给予学生美的享受，感受中国古典文化的魅力，也是提升学生审美标准的重要途径。
总而言之，流行音乐成为了与生活最为贴近的大众音乐，也受到了高中生的追捧，那么高中音乐教师有必要在课堂中引入流行音乐，教会学生如何辨别流行音乐的好坏，同时也能够通过流行乐，将学生的音乐素养得到进一步的提升。高中音乐课堂不应该被传统音乐的各种知识占据，应该用包容、开放的原则去看待各种音乐类型，让学生在音乐中感受真善美，最终笔者希望能够让高中音乐教育更具活力，蓬勃发展。
参考文献
[1]吕闻潇.流行音乐在高中音乐教学中的渗透[J].北方音乐，2018，38（18）：204.
[2]谢文静.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].黄河之声，2018（10）：81.