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新的课程标准，新的实验教材，要求我们盲教育工作者必须拓展出新的教学空间，以达到新的课程方案制定的目标。为此盲教育教师需要重新审视、把握盲童的特点，使教材、教师、学生融为一个有机的、自主的、探究的整体。本文从这一立足点出发，对“课改”背景下如何改变盲文点位枯燥、单调、低效的教学策略，最大限度地拓展盲文点位的教学空间，使低年级盲童高效、优质地掌握盲文做一些探讨。